猪教学设计（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“糊涂猪教学设计”。
第1篇：猪小弟教学设计
活动目标：
1、感受歌曲活泼、有趣的风格，尝试用跳跃和连贯的方法演唱。
2、引导幼儿进一步感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。
3、知道在生活中应当养成讲卫生的好习惯。
活动重点：感受歌曲活泼、有趣的风格，学会演唱歌曲。
活动难点： 尝试用跳跃和连贯的方法演唱歌曲。
活动准备：
1、头饰：（猪小弟、猪妈妈、小羊、小兔）各十个。
2、图片：猪小弟（正反面）。音乐《洗澡歌》。
活动过程：
一、引起幼儿的兴趣
1、猜谜语。
教师请幼儿猜谜：“肥头大耳一身膘，每天吃饱睡大觉，走路摇着小尾巴，嘴里唱着哼哼调。”猜一动物名称。
2、出示脏猪图片，进行提问：
师：今天老师给小朋友带来这样一只猪，他的名字叫做猪小弟。（出示图片）师：你们觉得他的外表怎么样？这只脏猪要去找朋友玩，请小朋友想一想会发生什么事情？
二、学唱歌曲
1、听音乐《猪小弟》进行提问 师：下面我们来听听今天学习的新歌《猪小弟》，在放歌过程中，小朋友要仔细听歌曲内容，想一想：猪小弟去找了些小动物？发生了什么事？分别又说了些什么呢？（第一遍放歌）
2、再次聆听，进一步感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。
师：我们再来听一遍，我们小朋友可以跟着音乐一起唱，注意要学会等待，不能着急。（第二遍放歌）
3、启发幼儿用不同表情和方式演唱
师、小朋友你们都知道小动物们为什么不和猪小弟玩呢?(脏)小羊和小兔都不愿意和猪小弟玩，那我们小朋友愿意和他玩吗？我们在唱到“你的脸儿脏兮兮”和“你的身上都是泥”的之后，大家一起念“脏死了，走开”，并且要做出讨厌的表情。（第三遍放歌）
师：老师想问小朋友，猪小弟在找朋友玩时，他的心里师怎么样的（高兴）应该怎么唱（稍快的、跳跃的），可以做什么动作。小羊和小兔在批评小猪的时候，小猪的心情会怎么样呢?应该用什么声音唱呢？（稍慢的、连贯的）猪小弟哭着回家时，他的心里又是怎么样（伤心）应该怎么来唱（稍慢的、连贯的）
一边指导一边让幼儿唱一唱，然后再完整的用不同的表情和方式演唱前三段，练习2——3次。
4、学习第4段，让幼儿知道干净的孩子人人爱。
师：“听！这是什么声音啊？哦是猪妈妈帮小猪在洗澡！我们和他一起来洗，做个爱干净讲卫生的好孩子好不好？小朋友可以跟着老师做，也可以自己做动作。让我们一起来跟着音乐做一做洗澡的动作。”
师：洗完澡了，小朋友们舒服吗？在日常生活中我们要经常洗澡，做个干净的好宝宝。现在猪小弟变成什么样子了？这时他再去找他的朋友玩时，朋友们会怎样来对待他呢？猪小弟变干净了，他的心情会是怎么样？”我们一起唱一唱。
5）、幼儿独立跟着歌曲的伴奏演唱。
三、分角色进行表演
1请三名幼儿分别扮演“猪小弟、小羊和兔子”，教师扮演“猪妈妈”，进行演唱。
2全班分组四个大组进行演唱。3幼儿自由组合，佩戴头饰分角色合作演唱。
四、听音乐走出教室。
第2篇：小猪画画 教学设计
小猪画画 教学设计
教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标
1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：
电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程 一、谈话导课
一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？ 二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）
第 1 页 三、听故事，整体感知课文内容 教师范读课文 四、学生自读课文
学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。㈠、由结果探究原因
① 谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。
② 小猪为什么会画这么一只怪物呢？ ㈡、学习2、3自然段
① 小松鼠给小猪提了什么建议？ ② 生读小松鼠的话。
③ 师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）④ 小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？ 学生集体练习读
⑤ 小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？ 理解“马上” “马上”说明小猪心里想了吗？ ⑥ 学生用“马上”一词练习说话 ㈢、小组合作学习第三、四自然段。
① 要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？
第 2 页 ② 出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)③ 小山羊的话对不对？为什么？
④ 小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？ ⑤ 这个词和前面所学的哪个词意思相近？ ⑥ 学生练习用“连忙”说句话。㈣、学生自学5、6自然段 ① 指名学生读小白鹅的话。
② 出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。
③ 学生再读，师生评议
你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！④ 小猪还是没作过多的细想，就怎样做？ ⑤ 了解近义词：连忙、马上、立刻
㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。六、配音分角色朗读。七、总结课文，扩展延伸
1． 学了这篇课文；你明白了什么? 2． 小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你
第 3 页 是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议 呢？请把你心目中的小猫画下来。
第 4 页
第3篇：小猪画画教学设计
19．小猪画画教学设计
梓潼县文昌一小：田晓蓉
一 教学要求
1．认识本课生字，会写生字。认识新偏旁“两点水”和“力”字旁。2．正确、流利、有感情地朗读课文。注意积累词语。
3．了解课文内容，懂得遇事要多动脑筋不能只听别人说。二 重点难点
1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．能够认真写好生字，认识新偏旁。
4．懂得遇事要多动脑筋，不能只听别人说的道理。三 教学课时 两课时
第一课时
一 教学目标
1．认识本课生字。
2．认识新偏旁“两点水”和“力”字旁, 写好生字。3．自主积累词语。二 教具准备
生字、生词卡片。三 教学过程
（一）老师范读，学生要听清字音。（二）自学生字。
1．请小朋友们借助拼音将课文读通，读懂。2．对照生字表在课文中画出生字词，再多读几遍 3．.运用所学的方法学习生字，同桌间互相交流。（三）老师反馈学习生字的情况
1．出示生字、生词卡片以及句子，采取多种形式帮助学生认读。（1）出示“两点水”及“力”字旁，认识新偏旁。（2）我们要写的字中哪个字带有这个偏旁？ 2．做“猜字游戏”进行巩固练习。
3．字宝宝、词娃娃回到课文中去你还认识它们吗？轻声读课文，不仅要读准字音，还要把句子读通顺。4．标出自然段序号。（四）记忆生字
1．小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2．汇报自学情况：说一说，你们记住了哪个字？你是用什么方法记住的？ 3．及时评价：老师及时给予表扬、鼓励。
（学生自主记忆生字的方法很多，老师要及时点拨，总结、提升学生的认识。）
（五）指导书写
1．请学生看看课本中“田字格”里的生字，进行描红，边描红边体会哪个字难写，一会儿可以提出来请大家帮助。
2．通过学生反馈，老师有针对性地指导学生进行正确的书写。3．需要重点指导的字。“次”：注意最后一笔的起笔位置要稍微高一点。“角”：找准“用”字的起笔位置。
4．学生独立书写一个字，老师在行间巡视，了解学生书写的情况，可以有针对性的对个别学生进行辅导。
5．实物投影展示学生书写情况，进行讲评。
6．学生在讲评后再练习，看看自己哪一点有了进步。（六）词语积累
1．读读“词语花篮”中的词语。2．你还想从本课中积累哪些词语？（七）课堂作业设计 1．书写生字。
2．找一找和它们意思相近的词语。漂亮（）（）马上（）（）
第二课时
一 教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。注意积累词语。2．懂得遇事要多动脑筋，不能只听别人说的道理。
二 教具准备
多媒体课件 三 教学过程
（一）讲故事激趣，导入新课。
1．森林里住着一只特别爱画画的小猪。看！一大早儿它又支起画夹在画画了呢，今天它会画出一幅怎样的作品来呢？让我们一起来学习第19课《小猪画画》。（板书课题）
2．齐读课题。
（二）熟读课文，理解内容。1．咱们来听听这个故事，你们可要仔细听，待会儿老师有问题考大家。2．你知道小猪今天究竟画了一幅什么画吗？ 生甲：它画了一只大怪物，什么也不像。
生乙：它开始画了一只可爱的小猫，后来画成了个大怪物。
（板帖
让学生进行对比观察）
3.爱画画的小猪，为什么把可爱的小猫改画成了一只个大怪物？
生甲：小猪本来画了一只可爱的小猫，可小松鼠、小山羊、小白鹅让它加什么它就加什么，最后画成了一只大怪物。
生乙：小猪画了一只小猫，可他给小猫加了又大又粗的尾巴，加了一对角，还加了翅膀，所以最后画成了一只大怪物。
4.过渡：小朋友们听得真仔细，既听清楚了小猪画了一幅怎样的画，还知道了它画成了怪物的原因。现在请小朋友们拿出铅笔，打开课本，自由读课文，不会读的字看看它头上的音节，还可以向同桌请教。找一找小猪画画时都有哪些小伙伴来看了，它们分别给小猪提了什么建议，用“——”画出来。
5.设问：是谁最先给小猪提建议的？它怎么说？出示句子，齐读。追问：小猪听了它的建议是怎么做的？出示句子，齐读。“马上”是什么意思？谁能用“马上”说句话？读“又大又粗”，“粗”字的反义词你知道吗？像这样的词语你还能说上几个？ 6．接着谁又给小猪提建议了？它怎么说？出示句子，齐读。它怎么做的？出示句子，齐读。“连忙”是什么意思？你能用它说句话吗？读一（）角，像这样的空你能不能填？一（）井
一（）伞
一（）牛 7．这时候又来了一个提建议的小伙伴，它是？它对小猪怎么说？出示句子，抽读。小猪怎么做的？出示句子，抽读。“立刻”是什么意思？谁能用它说句话？
（三）指导朗读
1．孩子们想一想：小松鼠、小山羊、小白鹅为什么要给小猪提这样的建议？
因为小松鼠认为自己的尾巴最好看，小山羊认为自己的一对角最神气，小白鹅认为自己的翅膀很漂亮，这些都是它们自己引以为骄傲的地方。所以它们希望小猪能把自己的这些优点画上。2． 既然是它们最值得骄傲的地方，那我们应该用怎样的语气来读？（自豪）那我们就带着自豪的语气来读读它们是怎样对小猪说的吧！（分别出示它们说的话）谁来试一试？分角色读，评读。3．看了小猪的做法你有什么感受？
生甲：它听了别人的话特别快就在自己的画上添了内容。生乙：它想都没想到底能不能添就照办了。生丙：它没有动脑筋思考。4．此时小猪的表情怎样？（看课文插图）这会儿它可能怎么想？ 生甲：小猪觉得自己要是不听它们的就好了。
生乙：小猪觉得小伙伴给它提建议是好的，可自己也应该想一想就不会画出一只大怪物了。
5．再读这几句话，注意读“马上”“连忙”“立刻”的时候要加强语气。6．分组读2——7自然段，师生读。7．分角色读 8．课堂小练习。（课件）（四）小组讨论，拓展延伸。
1． 最后小猪画出了一只大怪物，大家都哈哈大笑，这幅画可笑在什么地方？（看黑板上帖的画回答）
2． 那三个提建议的小伙伴笑过之后会怎么想？
小松鼠、小山羊、小白鹅觉得自己不应该随便给小猪提建议。（给别人提建议时要考虑实际情况，自己认为合适的不一定适合别人。）3．.小猪会怎样对待这幅画？
生甲：把这幅画收集起来，别让人看见。
生乙：好好保存这幅画，经常提醒自己遇事要动脑筋。
4．你学了《小猪画画》这个童话故事，明白了什么道理？（遇事一定要多动脑筋，不要只听别人说的道理。）(五)作业设计
1.完成课后练习第3题。2．照样子写词语 又大又粗
又（）又（）
又（）又（）
又（）又（）3．.把这个故事讲给别人听。
第4篇：小猪画画教学设计
《小猪画画》教学设计教学目标：1、朗读、感悟课文内容，让学生学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯。2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高学生学习语文的兴趣和信心。教具准备：多媒体课件、“可爱的小猫”图教学过程：一、复习引入，再现情境1、同学们，上节课我们开始学习《小猪画画》一课，我们在里面认识了几位新朋友，他们是谁呢？（根据学生回答，课件逐一出示动物图像）二、认读生字，指导写字这些小动物都愿意和我们班的识字大王交朋友，现在我们就来看看本课的生字吧。（课件出示生字词）1、读带调生字，并行机组词，讨论记忆方法。2、去掉拼音，检查读。3、男女生配合读生词。4、指导生字，重点指导“次”“加”的写法，并认识部首、“怪物”图。“两点水”“力子旁”。三、合作学习，探索领悟1、同学们上节课的字学得可真棒。现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读读课文吧。
（学生齐读课文）师：读了课文，我们知道小猪一开始画了什么？师：课文中哪个自然段告诉我们，找出来读一读。一自然段）师：后来小猪又继续画，画成了这样。大笑)很好笑吗？2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。（课件出示最后一段）（学生齐读）师：哈哈大笑是怎样？（学生一起哈哈大笑）3、同学们一起看看。（贴图）原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画，你有什么问题想问吗？（学生畅所欲言）4、这些问题的答案就在课文中，让我们认真学习课文吧。四、逐段学习，解决问题1、全班同学一起交流：小猪为什么会有又粗又大的尾巴？师：是嘛？听听小松鼠怎么说。
（课件出示松鼠说话）
（师贴图）(生哈哈
（生读第你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要让小猪画呢。（学生自读，并思考）师：谁来当小松鼠，说小松鼠的话。读得怎么样？
（指名学生读）说说他师：全班同学带着这样的语气读一读。师：小猪听了怎么做？
（齐读）师：你怎么知道小猪没有想的？（让学生在文中找出相关的句子。学生回答后，看课件）师：你真聪明。“马上”是表示动作很快的意思。所以这里说小猪马上就画，就表明它连想都没想。那我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“马上”。你会用“马上”说个句子吗？引导学生把这个画尾巴的过程读一读，注意读出小松鼠满意的语气，读出小猪动作很快的语气。2、师：尾巴是这样被画大的，角呢？（师生看课件判断回答正误）师：你怎么知道小猪这次又没有想？（让学生在文中找出相关的句子。）师：对了，“连忙”也表示动作很快的意思。说个句子吗？师：是的。“马上”和“连忙”都表示动作很快的意思，我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。
（齐读）你会用“连忙”
（学生齐读）3、师：知道了尾巴、角是怎么画成这样的了。那翅膀又是怎么一回事呀？师：你们怎么知道？课文哪些自然段告诉我们。师：一起读一读。（学生齐读）
（学生回答）师：谁当当小白鹅，说说小白鹅的话。（指名学生读）师：你觉得这同学读得怎样？（指几名同学评评）（课件出示相关句子，指名读）师：全班同学一起读读吧。师：这次，小猪听了，有没有动脑筋想想、行不行？（生回答）师：你真聪明。同学们，回想一下，前面我们还用哪些词表示很快去做一件事。师：看看，就是这三个词了，这三个词都表示动作很快的意思，它们是近义词。（课件出示：马上—连忙—立刻）我们说上课铃响了，我马上进教室。也可以把“马上”换成“连忙”、“立刻”。4、师：同学们，在刚刚的交流中，还有没有解决不了的问题？提出来，让同学们帮你。师：现实生活中的小猫到底长的怎样呢？我们来看一看。件出示小猫图）你觉得这只小猫可爱吗？可是就是这样的一只小猫，现在却被小猪把它的尾巴画粗画大，给它加角，添翅膀，看到这样一只怪模怪样的小猫，你想对小猪说什么呢？同桌先说一说。师：谁来说一说？5、教师总结发言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的头上很神气，翅膀在白鹅的身上就更美了。可是这
（课些不能画到小猫的身上，小猫本来就没有这么大的尾巴，没有角，更没有翅膀。小猪把这些都画了，就把猫画成了一只大怪物。正如刚才同学们说的一样，凡事要多动脑筋，尊重事实，才能把事办好。（板书：多动脑筋，尊重事实）师：你有什么话想对小猪说吗？（学生自由发言。）6、听了同学们的话，小猪一定会知道错了，相信它以后一定会知错就改，做什么事情前都会多动脑筋，尊重事实，花好美一幅画，做好每一件事！）7、小猪知错能改，我们也得向它学习。同学们现在想想：日常生活中，我们有没有遇到和《小猪画画》的故事相类似的事，该如何处理？8、看来，同学们都知道做事之前得先动脑筋的道理了。真棒！五、角色朗读，深化感悟师：让我们回过头读读这篇课文，再次感受这个故事。这次，你喜欢谁就先读谁的话，也可以站起来，也可以加上动作。1、学生自由分角色朗读。2、指名分角色朗读。六、作业超市，拓展延伸师：同学们这节课学得真好。
老师为大家留了一个作业超市。（课件出示）像去超市买东西一样，你现在喜欢哪道作业，就选哪道作业。1.喜欢读书的你，把课文有感情地读一读。2.喜欢讲故事的你，把《小猪画画》的故事讲给爸爸、妈妈听。3.喜欢表演的你，和朋友演一演《小猪画画》的故事。（学生选作业）
第5篇：小猪画画教学设计
《小猪画画》教学设计
教学内容：
语文S版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第19课第2课时。教学目标：
1、知识与技能：
1）学习并掌握本课的生字新词，积累词语，会用“连忙、马上、立刻”造句。
2)正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3）理解课文内容，知道小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。
2、过程与方法：
以学生为主体，抓关键词句引导探究，感情朗读，并配上动作、表情朗读，加深对课文的理解。
3、情感态度与价值观：
懂得凡事得仔细思考，再做出符合实际的决定，不能盲目地听取他人的建议。重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、懂得遇事要多动脑筋，不能只听别人说。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，动物王国里传来一个好消息，森林里要举行一场绘画比赛，小猪听了可高兴啦，背上画夹就去参加比赛。你们想去看看吗？揭示课题：19小猪画画。（重点讲解“画”字）2.齐读课题。
二、质疑课题
1、读完课题，你有什么想问的吗？ 生：我想知道小猪画的是什么？ 生：我想知道小猪画得怎么样？
2、真是一群爱思考的孩子，那接下来我们就一起去看看小猪是怎样画画的。
三、合作探究
1、小朋友们，瞧，这是小猪宝宝画的画。谁来说一说：这是一只怎样的小猫？指名说
师：就是这样一只可爱的小猫却被小猪画成了大怪物呢！（课件出示怪物猫）
师：它怪在哪里呢？咱们一起来看看。师：仔细地看看图画，你有什么发现？ 生：怪物猫多了一对角。生：多了一对翅膀。（谁多了？）生：它的尾巴太大了！
师：你们的眼睛真厉害！到底是谁看过小猪的画，并向它提了这些建议呢？请小朋友们认真听录音，找答案。
生：是小松鼠、小山羊、小白鹅 让小猪给猫加上去的。
师：你听的真仔细！
2、小组合作要求：
（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子。（2）分小组解决不同的问题。（课件出示问题）
3、各小组汇报成果。小松鼠研究室：
1）谁能从课文的第2段中找到小松鼠的话，看看它对小猪说了什么？（指名读。）
2）小松鼠在夸自己的尾巴呢！（出示课件）
师：你们现在就是这只可爱的小松鼠，谁来夸夸自己的尾巴？ 师：这只小松鼠，你来试试吧！指名读。
你是一只勇敢的小松鼠！师：还有哪只小松鼠来夸夸？ 生读。
师：你把“又大又好看”读得真好，小松鼠们，咱们学学这只小松鼠，一起来夸夸我们的尾巴吧！生有感情地齐读松鼠的话。师：多可爱的小松鼠呀！
2、小松鼠说应该把猫尾巴画大些，小猪听了是怎么做的？ 学生齐读第三段。
3、小猪想过小松鼠的话吗？ 生：没有。
师：你从哪个词知道的？ 生：“马上”。
师：想都没想，马上就去做了，动作真快呀！你有没有马上就去做一件事呢？
生用“马上”练习说话。小山羊研究室：
1、是谁说要给猫加对角呀？ 生：小山羊说的。
2、小山羊是怎么说的？咱们一起听听吧！师范读。
3、小山羊是怎么夸自己的？
指名读。
4、师：小山羊头上长了角，多神气呀！我们班上谁最神气呀？ 师：大家都很神气，来吧，小小男子汉们，咱们神气地读读吧！男生齐读。
师：你们神气极了！
1、小山羊说给猫加对角吧！小猪是怎么做的？
生读第五段。
2、它想过小山羊的话吗？你从哪个词知道的？ 生：“连忙”
师：哦，“连忙”说明它没想，动作很快，你们“连忙”读这个句子吧！生齐读。
3、给猫加对角？你觉得这个主意好不好？为什么？ 生：不好，因为猫是没有角的。师：你们真爱动脑筋。可小猪呢？ 小白鹅研究室：
1、小白鹅这时候可着急了，它是怎么说的？谁来读读看？ 指名读。
3、对呀，小白鹅的翅膀多美呀？有了这对翅膀，还可以跳天鹅舞呢！谁帮它夸夸自己的翅膀呀？ 指名读。
4、师：你的声音真美!女孩子们，你们现在就是这只漂亮的小白鹅，咱们还可以像她那样加上动作呢，一起来大声说： 生齐读小白鹅的话。
你们读得多好呀，（点击课件）瞧，小白鹅高兴地为我们鼓掌呢！师：小白鹅说给猫加上一对漂亮的翅膀吧，小猪听了—— 这下，它总该想想了吧！生：还是没想。师：你怎么知道的？ 生：立刻。
师：大家一下子找到了这个词。咱们再读读这个句子吧！生齐读。
3、你觉得这对翅膀该不该加？为什么？ 生：不该，因为小猫本来就没有翅膀。
师：你们真会思考。
4、师：大家读得真好！大家看，这三句话里有三个好朋友呢！它们是
生：马上、连忙和立刻。现在我们把它们装在词语花篮里吧。师：它们的意思差不多，在语文王国里我们把它们叫做近义词。这三个词都说明小猪听了别人的话以后，想都不想就去做了。如果这时，大象来了，说给猫画个长鼻子吧，小猪会怎么做？（学生选词练习说话。）生：小猪听了，马上
连忙
立刻
小兔说把猫耳朵画长些吧！长颈鹿说把猫脖子画长些吧！小猪听了，马上
连忙
立刻
四、梳理归纳
（课件出示）完成填空：
小猪画了一只（）的小花猫，（）叫它把猫尾巴画得（），（）叫它在猫的头上加上（），（）叫它在猫的身体两旁添上（），小猪都马上照做了，结果，小猪把猫画成了（）。
五、拓展延伸：
这只小猪呀，原来它从来都不想的呀？难怪它会把一只可爱的小
花猫画成一只大怪物呢！
1、看到这样一只怪模怪样的小猫，大家哈哈大笑时，小猪在想什么？它会怎么做呢？
2.学了这篇课文看着小猪画的大怪物，你明白了什么?你想对小猪说些什么呢？
