飞吧 海鸥教学设计（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“飞吧海鸥教案”。
第1篇：飞吧海鸥教学设计
6、《飞吧，海鸥》第二课时教学设计
【教学目标】
1、.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。2、.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】
读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。【教学难点】
.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物 【教具准备】：课件。【教学时间】 一课时。【教学过程】
第二课时 教学设计： 一、读课题。二、认读词语
面临
一抹
乖巧
仿佛
欢愉勺子
淡水
托运
喂食
默契 斩钉截铁
猜测
纠缠
徘徊 三、认读学习目标。
1、通过学习课文内容，感受人和自然界动物之间的关系，懂得如何关爱动物。
2、有感情的朗读课文。四、学习课文
（一）学习提示一 默读课文3-12自然段，思考：
1、友人是怎样喂养海鸥的？从哪些地方可以看出友人和小海鸥“有着一种默契”？（用波浪线画出）
2、友人怎样欣赏飞翔时的海鸥的？从哪些地方看出友人与海鸥的感情深厚？（用横线画出）
3、当小海鸥远离友人的时候，友人是怎样牵挂和惦念的？（用号标出 出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
反馈交流：(1）
友人：
常常为它留一勺（sháo）清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
小海鸥：
当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
（“常常”说明了什么？（与海鸥相处的时间长）给准备食物，有了感情了。“任它自由来去”，说明不打扰它，海鸥无拘无束，知道主人不会打扰他。友人爱海鸥，才会给海鸥留东西吃，任它自来自去；海鸥喜欢友人，默默陪伴友人。”）
齐读这一自然段。
反馈交流2：
友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠闲回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。
他会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“他并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。
（当友人工作累的时候，海鸥优美的动作给自己带来了欢乐，让自己疲惫的身体得到一些放松。当海鸥高飞时即便是看不到，会从海鸥的鸣叫声中判断出他没有受到伤害。因此而感到兴奋。说明有人遇害偶的友情很深厚。）
反馈交流3
读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。
“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。
（五）学习13、14自然段
自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？
友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。
（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱……）
友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？
引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。
看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”
欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”
牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”
四、总结升华，拓展训练
总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊，人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。
读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）
说说生活中你是如何爱护小动物的。
五、布置作业。
写一写生活中你最喜爱的小动物的外形或动作。
板书设计：飞吧，海鸥
海鸥 深情厚意 友人
动物 和平相处 人类
第2篇：飞吧,海鸥教学设计
语文S版三年级下册
第6课
《飞吧，海鸥》教学设计
设计理念
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标
1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教具准备
教学挂图。
教学时间
两课时。
教学过程 第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）3.板题，读题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？
2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。语文S版三年级下册
第6课
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
第二课时
一、复习生字、新词。二、学习课文，理解感悟。
（一）从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？ ①学生汇报。②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）
5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
三、总结升华，拓展训练。
1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）2.说说你喜欢的一种小动物。语文S版三年级下册
第6课
板书设计：
飞吧，海鸥
海鸥 深情厚意 友人 跳 自 鸣 喂 眺 兴 跃 由 叫 食 望 奋
动物 和平相处 人类
第3篇：飞吧海鸥教学设计
【教学目标】
知识目标：
1、学会本课生字新词，能正确读写词语。
2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。
能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
【重点难点】
【教学时间】
两课时。
第一课时
教学目标：
1.初读课文，学会本课生字新词。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
（三）揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文，识记生字新词。
1.自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。5.再读课文，在课本上标出段落记号。
（二）再读课文，整体感知。
1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？
2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。
三、认识主角，学习写法。3.学生汇报。4.指导朗读。
6.你能用这种写法来描写一种你喜欢的小动物吗？让我们也能从你的描写中体会到你对它的喜爱。
（二）、练习有感情地朗读课文。
四、布置作业 1．熟读课文。2．抄写生字。
第二课时
教学目标：
1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入新课。1.回顾课文。
课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。
二、品读课文1、2段。
自学提示：
生读后自由回答。
三、品读课文3至结束，体会“深厚情谊”。
自学提示：
学习重点词句：
（3）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。
‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微
小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。
三、品读课文，深入理解
3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。
四、总结拓展，升华“深厚情谊”。
2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）
3.你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？
五、布置作业：
1.说说生活中你应该如何爱护小动物的，并写一写 2.将“词语花篮”填满。
板书设计 ：
平等 信任
（自由）
坞庄小学 刘小涛
【教学目标】
知识目标：
1、学会本课生字新词，能正确读写词语。
2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。
能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
【重点难点】
【教学时间】
两课时。
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课。1.复习生字新词。2.朗读课文的第一段。
二、品读课文，体会“深厚情谊”。
导读:人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？
（一）相识
3.双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的？ 4.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等）
（二）相知
2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。3.学习重点词句：
（3）“?它飞得多自在呀！?友人微微地笑着说。
（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶 4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。
（三）相爱
三、总结拓展，升华“深厚情谊”。
2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。
第4篇：《飞吧,海鸥》教学设计
飞吧，海鸥
设计理念
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感
悟，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标
1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂
食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教具准备：教学挂图
教学时间：两课时。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）
3.板题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。
想：读了课文，你知道了些什么？
2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属
”等。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
一、复习生字、新词。
二、学习课文，理解感悟
（一）从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
第一课时
第二课时
（二）体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契
”？
①学生汇报。
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上
下文等。
②学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大
家说什么？（生畅谈，师总结。）
5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
四、总结升华，拓展训练
1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）
2.说说你喜欢的一种小动物。
板书设计：
飞吧，海鸥
海鸥
深情厚意
友人
跳
自
鸣
喂
眺
兴 跃
由
叫
食
望
奋
动物
和平相处
人类
