大鹿教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大鹿教案修改”。
第1篇：大鹿教学设计
《大鹿》教学设计
一、教材分析：
这是一首法国的具有童话色彩的儿童歌曲，旋律流畅，节奏规整，音乐形象鲜明，深受儿童喜爱。歌曲为F大调，四二拍。歌词采用拟人的叙事手法，幽默风趣，简短的四个乐句，刻画了故事叙述者、小兔子以及大鹿的形象。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从森林中来到大鹿家的情景；第三、四句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。
二、教学目标：
1、通过学习歌曲《大鹿》培养学生从小养成乐于助人的品质。教育学生团结友爱、乐于助人。
2、感受歌曲的速度、力度的变化，表达不同的情景。了解后十六音符的节奏。
3、指导学生能够有感情的演唱《大鹿》，并能背唱歌曲。通过演唱歌曲、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。三、教学重难点：
1、学唱歌曲，演唱好歌曲中的跳进音程。2、歌曲第四乐句中，节奏要准确，并背唱歌曲。3、用自己的动作模仿不同的角色，表现歌曲的情境。四、教学过程
1、导入：孩子们，你们喜欢动物吗？（喜欢）在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，早晨，动物们都起来做早操了。让我们也跟他们一起来做操好吗？（生：好！）【听一遍伴奏，做律动操】 2、设悬念
１）师：听，森林里传来了什么声音？（师敲）
再听，这敲门声有设么变化了？（加快）快速的敲门声，给你什么感觉？（着急）我们试一试 2）师：听，这么着急的敲门声在哪儿出现了？
（师做动作，生聆听在音乐伴奏加快时加入着急的敲门声。）3）我们一起来做一做。（听第二遍音乐生随师做）3、聆听范唱
1）、师：是谁在这么着急的敲门呢？它在敲谁的门？
请你在歌声中找答案吧！（播放范唱）2)、生：是小兔在敲大鹿哥哥家的门。师：是啊，小兔为什么慌慌张张地来跑来敲大鹿家的门啊？ 生：因为猎人追赶它
师：小兔子此刻的心情是怎样的？（害怕 着急）
那么他一遍敲门一遍高喊，多着急呀，我们一起来帮助小兔喊好吗？ 师：大鹿哥哥听到了，是怎样回答的？(兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽劳！)（此刻，善良勇敢的大鹿哥哥，很热情，很坚定地说）师引导学生念读难点节奏，突破难点。
师：有这么多的小朋友和大鹿一起帮助小白兔，猎人没能捉住小白兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。4、学唱歌曲
师：法国的音乐爱好者，把这个故事改编成了歌曲，歌曲的名字叫《大鹿》。1)我们看看歌词，读歌词。2)我们再来唱一唱。
3)教师唱歌曲 教师教唱学生模仿
4)轻轻地跟我一起唱一唱。（弹琴唱并指导）这回你们自己来唱，看能不能唱下来。（生完整唱）
5)师：大家仔细听，我是怎么唱的？（师唱反复）小兔和大鹿的对话我唱了几次？为什么要这样唱呢？表现了小兔什么心情？
6)师：现在我们分别来唱大鹿和小兔，大鹿先来唱前两句，小兔仔细听，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由自在的心情表现出来？（把学生分成两组，分 别演唱大鹿和小兔。）
7)师：唱大鹿的小朋友表现得怎么样？
8)师：他们在演唱大鹿时的速度是什么样的？（慢的）慢速可以表现大鹿自由自在，毫无忧虑的心情。
9)师：现在小兔来唱啦，小兔要唱哪一句呢？小兔在唱的时候还需要请大鹿来配合他们。大鹿也要仔细听，小兔能不能把着急的心情唱出来？
10)师：大鹿听的真认真，小兔是用什么速度唱的呢？哦！速度加快了。表现了小兔很着急。
11)师：请大鹿和小兔共同来演唱歌曲。5、情景表演
1)师：我们现在自己来设计动作表现这个故事，我来演大鹿，你们演小兔。2)师：换一换，你们演大鹿，我来演小兔。
3)师：我们分别来扮演大鹿和小兔，看谁的动作和别人不一样，做得最好！（学生分角色表演唱）
4）师：大家把大鹿和小兔已经表现的很好了，歌曲中还有一个人物是谁呢？（猎人）好，我们用打击乐来表现猎人。看看这几件打击乐分别是什么？（出示锣、鼓、镲）想一想，怎样用它们来表现猎人追小兔的紧张气氛？谁来试一试。（找几个学生担当打击乐，敲一敲）
5）师：大家说一说，象猎人追小兔吗？（大鹿小兔评价引出快速敲击，再敲）6）师：代表猎人的打击乐在歌曲的哪一句加入合适呢？试一试！请大鹿和小兔来唱歌曲，你们加入打击乐。
7）师：打击乐的同学表现的怎么样？
8）师：这回大鹿和小兔们换一换，打击乐的同学再来演一遍。
9）师：猎人最后没抓到小兔，他会怎样呢？猎人走了，打击乐怎样表现啊？他走远了呢？对，越来越弱了。（引导学生慢慢敲击打击乐表现渐弱猎人垂头丧气的走了。）10）师：我们共同来表演《大鹿》这个故事，我来讲故事，大家跟着音乐边唱边表演。（加入森林早晨的音乐和代表猎人的打击乐，师指导生边唱边表演。）
11）师：小动物们知道小兔被大鹿救了，很高兴，听，他们唱起了欢快的歌曲，我们和它们一起唱！（生随音乐，边唱边结束本节课）
第2篇：大鹿教学设计
《大鹿》教学设计
教材：义务教育课程标准实验教科书小学音乐二年级上册
教学内容：
1．学习歌曲《大鹿》
2．创编歌表演
3．歌词创编
教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。
教学难点：
歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。
教学过程：
一、组织教学
1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。
2．师生问好
二、新课导入
1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。）
2．引出歌名《大鹿》
师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。
三、新歌学习
1．播放录音范唱带。
2．歌词学习。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3．学唱歌曲
（1）师弹琴，学生小声跟唱。
（2）难点处理：
师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）4．歌词处理
录音范唱，学生仔细聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。
5．分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。
四、创编表演
1．学生分组进行创编表演。
2．播放教学磁带，学生戴上头饰上台展示创编的成果。
五、歌词创编
师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢？
要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。
六、教学延伸（以谈话形式进行）
师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助。
七、结束新课
学生随音乐做各种小动物的动作走出教室。
附：童话故事《大鹿》
在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。
有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。
第3篇：大鹿教学设计
《大鹿》教学设计
***第一小学 ***
一、教学内容
1、学习歌曲《大鹿》。
2、创编歌表演。
二、教学目标
1、知识目标： 以听唱和自学的形式学唱《大鹿》。
2、情感目标： 从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课的主题——美丽的小动物。
3、能力目标 ： 能采用不同的情感演唱歌曲，并让学生创作律动，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现。
三、设计理念
创设浓厚的音乐氛围，让学生在音乐中快乐成长。学生情感的触发，往往与一定的情境有关。利用故事导入法真切感人，能够触到学生的内心深处，发动他们的情绪想象。学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。我在《大鹿》一课中利用大家熟悉的童话故事书导入的，结合多媒体现代化教学手段，解决歌曲中的难点：节奏“快进 来咱们”，并从动画中的小兔导入歌曲《大鹿》等内容创设浓厚的音乐氛围，使学生积极主动地、快乐地参与音乐活动：
四、教学重点
1、学习歌曲并能表演。
2、引导学生进行《大鹿》音乐剧的创编。
五、教学难点
1、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。
2、歌曲中的速度变化。
3、音乐剧的创编。
六、教具准备
多媒体CAI课件、手风琴，头饰、一本童话故事书
七、设计情景，新课导入
1、师：同学们，大家看今天老师手里拿的是什么书？（童话故事,格林童话）大家喜欢看童话故事吗？（生）,那谁能起来讲讲你都看过哪些童话故事？（举手回答）啊，同学们知道这么多故事呀！在童话的世界里有勇敢地小红帽，也有可恶的大灰狼、不服输的小乌龟等等很多的小动物。那么，今天老师就带领大家继续到童话王国里去遨游，好不好？（生）
2、师:大家看今天童话王国里有谁呢?(出示课件)有小羊,小羊给我们带来了一条节奏,让我们一起读一下吧。(生),还有小鸭子,还有小兔子,咦!怎么小兔子不理我们,它发生了什么事呢?小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听……（出示课件）哪位同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》。
八、新歌教学
1、读歌词（出示课件）
A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。
B、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）
2、学唱歌词 师：刚才同学们读的很响亮，相信大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮）
A、听范唱，要求生随其哼唱（出示课件）。
B、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？ C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍。（同时出示这句的板画，以突出难点）
D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。
3、巩固新歌
A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。B、小组合作练习。
师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们打击乐。
生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示）
九、创编表演，延伸课堂
A、师：刚才同学们用乐器表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？
生：个别同学想试试。
师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳）
B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）。同学们，大鹿把小兔子救了的事情童话王国里的动物们都知道了，瞧！它们正在为大鹿开庆祝会呢，我们也一起跳起来吧！（播放音乐）
十、课堂小结
师：今天的歌曲同学们学的真快，那我们应该学习大鹿的什么精神呢？
生：举手回答。
师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！
十一、师生再见。
十二、课后反思：
本节课，学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、我由童话故事书导入新课，激发学生的兴趣。
2、我运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在用打击乐器为歌曲伴奏的时候，由于学生没有听清楚要求，整个活动比较乱；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而有些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于我的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性。
十三、课后练习：
1、思考歌曲的情绪变化。
2、你认为从大鹿的身上你学到了什么？
