乘车教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乘车教学设计3”。
第1篇：乘车教学设计
乘
车
教学要求:
1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、使学生理解连加、连减、加减混合运算的含义，掌握其运算顺序和计算方法。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点：
1、体会连加、连减、混合的含义。
2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
教学难点：
1、体会连加、连减、混合的含义。
2、掌握连加、连减、混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。教学设计：
活动一
导入
1、同学们，你们都乘坐过公共汽车吗？那么有没有观察过乘车时有什么规则吗？
2、乘车时要按顺序排队，到站了才可以上下车，并且要前门上，后门下。
是这样的，其实乘车时也有关于数学的问题。今天，我们就一同研究乘车中的数学问题。
板书：乘车
活动二
乘车
（一）出示图片：乘车图1 383路公交汽车驶来了，驶向我们翔宇学校（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你们能提出哪些问题？（3）你们准备怎样解决呢？ 小组讨论，集体反馈
《连加》
2+3+2=7（2代表车上原来有2人；3代表先上车3人，2代表赶车的2人）
很好，接下来我们再看，383上有7个人了，车继续向前开，到“山水文园”
（二）出示图片二
（1）你又看到了什么？
（2）能提出什么数学问题？（3）怎么解决? 小组讨论，集体反馈
《加减混合》
7-3+2=6
（7代表车上原来有7人；3代表下车3人；2代表上车2人）
看来大家都很聪明，并且表现都很好，那么老师为了奖励大家，要带你们到数学王国里去看一看，你们想不想去啊？好！老师开来了“先锋一号”大客车，准备载上我们班6名同学去参观，谁愿意来？（选6名学生）其他同学可以仔细观察，想一想，从中你可以提出什么问题？
《连减》
6-2-4=0
(6代表车上原有乘客6人；2代表先下车2人；4代表后下车的4人)
来到数学乐园，我们看到了可爱的小鸟，小鸟看到了我们开心的唱歌，有两只小鸟飞来迎接我们，真的是太开心了，看又来了三只。那么谁可以提出一道数学问题？ 鸟窝里还有几只小鸟？
8-2-3=3
真棒！学到这里同学们仔细观察，今天我们学习的算式与前几天学习的有什么不同？（前几天是一步运算，今天学的是两步运算；今天我们要想先算什么，再算什么；）对了，今天我们学习的就是连加法，连减法和加减混合运算，运算的规则就是：从左往右计算。同学们，都记住了吗?
下面老师就要考考大家了，大家一起来试一试。
出示课件：试一试
活动三
动手摆一摆
（按要求摆）活动四
日常生活
（联系实际）
学到这里，请同学们想一想:在我们日常生活中，你能提出哪些与今天所学知识有关的问题?怎样解决呢？
例：吃苹果
买气球
活动五
课堂总结
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？
活动六
布置作业
分糖
一年二班
李婷
第2篇：《乘车》教学设计
《乘车》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标：
1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：
结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：
掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备：
教具：自制课件。
教学过程：
一、复习
二、情境引入
小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
三、探究新知
1、学习连加
（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？ 根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？ 大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？
该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2 怎样计算呢？
学生：先算2加3等于5，5再加2就等于7.学生：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。
2、学习加减混合（出示课件）公共汽车继续向前行，又到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？
（出示课件录音）：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。
你能根据这个情境提出一个数学问题吗？ 现在车上有多少名乘客？
我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列式为：7+2-3 该怎样计算呢？先算7+2=9，9-3=6 这道题还可以怎样列式呢？
我们来听听这位同学的想法。（出示课件录音）：我列的算式是7-3+2，这种方法对吗？
正确。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。我们看这两种方法。里面既有加法，又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢？
这样的算式叫“加减混合”。
3、学习连减
（出示课件）汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。
你能说说你看到了什么吗？
（出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，又下去2人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。
我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？ 这样的算式叫“连减”。
四、试一试
2＋7＋1＝
10－7－3＝ 9－3－2＝
6－3＋7＝ 7＋2－8＝
10－4＋2＝ 10－8＋5＝
3＋5＋1＝ 8－8＋4＝
3＋5－6＝
五、总结运算顺序
我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？
1：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。2：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。
教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。
六、作业
1、小鸟图
教材第45页第1题：说一说，算一算
2、三只小狗算题游戏
教材第45页第3题：数图形，算一算
3、解决问题：分水果中的数学问题 教材第47页第4题。教学反思：
第3篇：乘车教学设计
乘车——加减混合运算
教学目标
1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力 教学重难点
1、体悟混合加减的运算顺序
2、解决日常生活中一些简单的数学问题 教具准备 课件 教学过程
一、创设情境，引入新课
1、同学们，你们喜欢看马戏吗？（喜欢）你们的朋友喜羊羊知道你们喜欢马戏，决定带你们去马戏团看看，你们看，它坐公交车来接你们拉。
2、现在到了马家祠站，请同学们观察图，你能把数学信息说一说吗？ 生1：车上原来有46人，下车20人。
师：你能用一个算式来表示人数的变化吗？
生2：46-20=26（人）
师：能说说式子表示的意思吗？
生3：46表示原来有46人，20表示下车20人，26表示还剩下26人。
师：也可以说现在还有26人。谁能想她这样说一说
3、现在到了游乐园站，请同学们观察图，谁能把汽车到站后人数变化的情况说说 生1：车上原来有26人，上车30人，师：谁来提个问题？
生2：现在一共有多少人？（信息和问题请同学完整的读一次）26+30=56（人）
师：把它表示的意思说给大家听好吗？
生4：26表示原来有26人，30表示上车30人，56表示现在一共有多少人。
二、读取信息，初步估算
现在总算到了马戏团拉，可是聪明的喜羊羊说要接受他的考验才能进去，你们愿意吗？ 生：愿意
师：先请大家观察图中到站后上下车人数的变化（生观察后回答）
生：车上原来有56人，下车27人，上车19人，师：请小朋友们想一想，现在车上的人比56多还是比56少，为什么？
生1：我觉得现在车上人比56人少，因为下车的27人比上车的19人多一些。
师：通过上下车人数的比较可以估算出现在的人比56少，这也是估算的一种办法。
三、提出问题，解决问题
师：你能根据图提出一个数学问题吗？ 生：现在车上有多少人？
师：现在请你把信息和问题完整的读给大家听。
生：车上原来有56人，下车27人，上车19人，现在车上有多少人？ 师：大家想想，怎样解决这个问题？ 生1：56-27+19 师：你能说说这个式子表示的意思吗？
生：56表示车上原来有56人，减去27表示下车27人，加上19表示上车19人，56-27+19表示现在有多少人？
师：说的非常完整，表扬一次！
第4篇：乘车教学设计
《乘车》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第三单元第45--47页“乘车”。教学目标：
1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：
结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。教学难点：
掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。教学准备：
教具：自制课件。教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、做游戏：
（1）同学们坐过公共汽车吗？每当汽车一到站，就会有上车、下车的人。那我们来做一个“乘车”游戏，你愿意吗？
（2）现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员，谁愿意来当司机呢？
（3）现在汽车上有2个人，我们要出发了。嘟嘟嘟，„„西关小学到了，上车的同学请上车，（先上来了3个同学）嘟嘟嘟，„„华润万家到了，上车的同学请上车，（又上来了2个同学）同学们想一想：你从游戏中看到了什么？
今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去马戏团。马戏团里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
二、探究新知
1、连加。
师：看!（出示课件）笑笑他们的汽车来了，这幅图是什么意思呢？根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？ 老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2＝7。(板书讲解)师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。
2．连减。
师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图)
生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?
生：车上还剩多少人? 师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样 在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。
学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。
组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8—1—4＝3)师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先 算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去 第三个数得到最后的结果。
3．加减混合运算。
师：同学们看，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看到了什么?想到了什么?
学生可能会说：
•车上有9人。
•到站后从前门上去1人，从后门下来5人。
•上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。
•车上现在有多少人?
„ „
师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人 少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多 少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思 考解决问题的方法。
师：你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢? 生1：9+1—5=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上 还剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因为下去5人，就是9—5=4，又 上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。师：同学们还发现了不同的算法，真棒!但是，你们仔细 看看，其实这两种方法是一样的，都是从9里面减5，加1，只 不过顺序不同罢了。
师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运 算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往 后的顺序计算。
三、巩固练习
1，教材第46页练一练第一题
2、小鸟图
教材第46页第2 题：说一说，算一算
3、马术表演
用加减混合方法解决问题。
4、马儿跨栏杆表演、小刺猬扎气球表演
四、课堂总结：
同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!
北师大版一年级数学上册
《乘车》教学设计
巨
琰
第5篇：《乘车》教学设计
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《乘车》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标：
1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：
结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：
掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备：
教具：自制课件。
教学过程：
一、情境引入
小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)
二、探究新知
1、学习连加
（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？ 根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？ 大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？
该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2 怎样计算呢？
淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.笑笑：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。
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12999数学网 www.daodoc.com2、学习加减混合（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？
（出示课件录音）小峰：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。
你能根据这个情境提出一个数学问题吗？ 现在车上有多少名乘客？
我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列式为：7+2-3 该怎样计算呢？先算7+2=9，9-3=6 这道题还可以怎样列式呢？
我们来听听小敏的想法。（出示课件录音）小敏：我列的算式是7-3+2，这种方法对吗？
正确。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。我们看这两种方法。里面既有加法，又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢？
这样的算式叫“加减混合”。
(设计思考：通过创设乘车的情境，唤起学生主动探究新知的学习情感，让学生学习生活中的数学，体验到生活中处处有数学。同时让学生提出数学问题，并把故事的情境用画圆圈或摆小棒的方式反映出来，以便在学生的头脑中形成一张“乘车”的图像，发挥了学生的主观能动性。使学生较容易地有加法类推到加减混合，培养了学生初步的知识迁移能力。)
3、学习连减
（出示课件）汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。
你能说说你看到了什么吗？
（出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，有下去2人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。
我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？ 这样的算式叫“连减”。
(设计思考：在连减的学习中，教师大胆放手，让学生自己解决。体现教学方法的层次性。)
4、试一试 书第44页试一试。
5、总结运算顺序
我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？
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12999数学网 www.daodoc.com（出示课件录音）小宇：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。小茹：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。
教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。
三、巩固练习
1、过马戏团大门游戏：算一算
2＋7＋1＝
10－7－3＝ 9－3－2＝
6－3＋7＝ 7＋2－8＝
10－4＋2＝ 10－8＋5＝
3＋5＋1＝ 8－8＋4＝
3＋5－6＝
2、小鸟图
教材第45页第1题：说一说，算一算
3、三只小狗算题游戏
教材第45页第3题：数图形，算一算
4、马术表演
用加减混合方法解决问题。
5、马术表演、刺猬表演
教材第45页第4题：说一说，填一填
6、解决问题：分水果中的数学问题 教材第47页第4题。
(设计思考：10以内的加减法是学生必须掌握的基础知识，但大量单一的练习会让学生感到厌倦。教师结合学习内容，设计马戏表演，采用多种练习方式，注意练习的适度，使学生在观看马戏表演的兴趣中掌握了计算方法，提高了计算能力。让学生觉得学习数学有无穷的乐趣。)
四、结束
说一说生活中用连加、连减、加减混合解决的数学问题，并把它编成数学题，和爸爸、妈妈、老师、同学说一说，并和同学互相解决编的数学问题。
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第6篇：乘车 教学设计
乘车
教学设计
教学目标
知识与技能：探索并初步掌握100以内数的加减混合运算方法。
继续培养学生的估算意识，提高学生的估算水平。
过程与方法：引导学生结合生活情境，理解题意，列出相应的算式解决问题。情感态度价值观：感受100以内数的加减混合运算与生活的密切联系，培养学生认真 计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握100以内数加减混合运算方法。教学难点：计算的准确和实践运用的意识。教学准备：挂图 口算题卡
教学方法:情景教学法 教学手段:小黑板 课型：新课 教学过程 情境导入
你们每天都是怎么来上学的。(走着、乘车)那么乘车的时候每到一个站点会有什么情况那？这节课老师就带领同学们去看看途经南山小学3路公交车路的情况。出示图 探究新知
一)．了解图意，初步估算
1.大家从图中获得了那些信息。
2.根据图中了解到的信息，大家估计一下现在车上的人比56多还是比56少。学生可能说出的估计方法：
（1）下车的人比上车的人多，比原来减少了。（2）用数字比较：27>19
二).提出问题 解决问题
那么同学们估计对不对那 ？
1.那么现在车上到底有多少人呢？你能能提出一个数学问题吗？
2.用什么方法解决？
汇报 56-27+19
56+19-27 3.观察这两个算式有什么特点（有加也有减）小结像这样的算式我们叫做加减混合运算。在计算这样的算式时按照从左往右的的顺序进行计算。
4.下面同学们动手算一算车上现在有多少人。（巡视指名板演完成56-27+19）
小结
在展示计算的过程中强调相同数位对齐，进位和退位。学生在计算时有的是分成两个竖式，有的是连成一个竖式这两种写法都可以。让学生说一说喜欢那种。
5.学生根据学到的方法完成56+19-29
小结 在解决乘车的问题时我们用哪两种方法那 ？
6.刚才从解决乘车的问题中，同学们自己学会了加减混合计算，你们真了不起。接下来老师想看看你们是不是真的都自己学会了，老师想检测一下。男生 女生各完成一道看看谁计算又准又快。
85-49+27
56+42-69 小结 看来咱们男女同学们计算能力不分上下鉴于你们出色的表现下面我们轻松一下。一支歌 巩固练习
游戏过后我们一起玩闯关游戏。第一关
填一填 第二关
治一治 第三关
算一算 第四关
想一想
第五关
议一议 作业
总结
板书
乘车
第7篇：乘车教学设计
《乘车》教学设计
——连加、连减、加减混合运算
一、教学目标：
1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运 算的意义。
2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正 确计算。
3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解 决问题的能力。
二、重点难点：
1.重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混 合的含义，掌握连加、连减和加减混合运算的顺序并正确计算。2.难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两 步式题运算顺序的感性体验。
三、教具学具：
公共汽车图片，小孩图片，小棒，操作纸。
四、教学过程：
（一）、课前复习：
师：之前我们学习了10以内的加减法，现在我们来请两个组开火车，一个人算两个式子。7-2=5 5-3=2 10-7=3 3-3=0 6-3=3 3+2=5 5+2=7 7-3=4 10-8=2 2+5=7 4+1=5 5+5=10 再请一个组：7+2=9 9-8=1 8-3=5 5+4=9 5-3=2 2-2=0 2+3=5 5+1=6 2+7=9 9-4=5 8-2=6 6+3=9 小结：看来我们班的学生对10以内的加减法掌握得很好！
（二）、情境导入：
师：同学们你们有没有坐公共汽车吗?每当公交车到站就会有人上车，也有人下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学问题。(板书课题)：乘车
（三）、探究新知：
1、连加。
师：看!公共汽车来了！（指着“车上有3人”）谁认识这几个字？咦！车到站了，门打开了！上了几人？（2人）司机叔叔正准备关门了，又跑来了？（1人）谁能完整地描述这幅图？老师要请一位同学来描述这幅图！（车上原来有3人，上了2人，又上1了人），谁来重复一下？
师：老师根据刚才几位同学说的这幅图里有关于数学的，把它提炼出来了。（在黑板上板书：3 2 1）车上原来有3人，到站时上了2人，又上了1人，现在车上一共有几人呢？想一想，想好的同学举手回答。学生思考，如果能回答（6人，师：是不是6人，她说是6人就是6人吗？这个是要算出来的），老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果不能回答，教师可以用手指暗示，讲解：车上原来有3人，到站时，上来2人，这时有5人，又上来1人，这时有6人。用算式怎样表示？（3+2+1＝6）。(板书)师：谁能告诉我这个算式是什么意思呢？3是什么意思？2是什么意思？这个1是什么意思？那这个6是什么意思？（车上现在有6人）（请学生回答）
师：3+2+1=6，这个6是怎样算出来的呢？来看这里，用小棒来表示，拿出你们的小棒。（原来车上有几个人，摆几根？3根，上了几人？2人。这个时候车上有几人？5人，原来有3人，上了2人，所以有5人，这个时候又上了几人？1人。）你是先算的什么，（3+2=5如果学生回答就直接把小棒合在一起，如果不会就演示引导学生表述，板书在3+2下划线—，边板书边说先算什么）再算什么？（5+1=6）师：现在谁能告诉我，先算什么再算什么？（先算3+2=5，再算5+1=6）全班一起来说。
师：这个的算式和我之前学习的10的加减算式有什么不一样？（多了一个数字，多了一个加号）
师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要从左往右进行计算，先把前两个数相加，在先先算的数下面划线，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。2．加减混合运算。
师：公共汽车继续开起来了，3个学生都上车了，（操作图片）现在车上有几人了？（把车上有3人改为6人），现在车上有6人。汽车又滴滴往前开了。汽车又到站了，有时要上一些人，门打开了（先开后门），下来几人？（3人）前门也打开了，上了几人？（2人）。师：现在谁能说说这幅图的意思？这幅图的意思是车上原来有6人，下了3人，上了2人，谁能重复一下?（等学生重复时就可以在黑板板书：6 3 2）根据刚才几位同学说的这幅图里关于数学的，我提炼出了6 3 2，车上原来有6人，下了3人，上了2人，那么现在车里有几人？想一想，算一算，算好了举手发言（5人）你是怎样算出来的？用算式表示是：6-3+2=5 师：谁能说说这个算式的6是什么意思？3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思？到底现在车上是不是还有5人，我们一起摆小棒来数一数！车上有6人摆几根？下了3人怎么表示？下了要拿8走3根！现在有几根？（3根）又上了2人怎么表示？（加上两根）现在车上还有几人？（5人），看来算对了噢！算对了的举手，你先算什么？（6-3=3，教师再问一个学生，先算的要在下面板书标记）再算什么？（3+2=5）结合算式6-3+2=5再说一遍，先算什么再算什么。
师：谁有不一样的说法？（可不可以先说上了2人再说下了3人啊？引导学生说：车上原来有6人，上了2人，下了3人，全班一起说，并板书6 2 3），现在车上有几人？你是怎样算出来的？用算式表示是6+2-3=5，你先算什么？再算什么？（板书）
师：这两个算式有些不同的地方，但是也有相同的地方（答案、都是先算前面的再算后面的，都是从左往右进行计算的。结合算式6-3+2=5和6+2-3=5巩固从左往右依次计算。像这两个算式一样有加、又有减算式，我们叫它加减混合运算。不管是连加还是加减混合运算都要从左往右依次计算）。3．连减。
师：（操作把上的放进车去，下了的拿走）同学们，现在汽车上有几人？（把6改为5）汽车继续向前开，到了终点站了，大家都要下车啦？（教师操作）
师：谁能告诉我这幅图是什么意思？谁来重复一下？你会做这个题目吗？ 师：请大家用手中的小棒摆一摆，同桌可以互相讨论，再列式算一算。（发放操作纸）学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。组织交流，给学生充分的机会锻炼。可以选两三个学生的操作纸上来，放大观看。引用错例，对比答案(5—2—3＝0和5-3-2=0)，（黑板板书：5—2—3＝0）现在谁能告诉我先算什么。再算什么？谁能再重复一遍？（从左往右依次计算，板书划线）
师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要从左往右依次计算，先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。（黑板板书在下）
（四）、课堂总结：
师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，连加、连减，和加减混合运算，计算的时候都要按从左往右、从前往后的顺序依次计算，要先把第一个和第二个先算出来，再用结果和第三个数加减。你学会了吗?现在我们来看看这节课哪位同学学得最好！
（五）、计算强化：
7-2-3= 8-3+4= 5+2-3=
（六）板书设计：乘车（连加、连减与加减混合运算）2 1 3+2+1＝6 连加 从左往右依次计算 6 3 2 6-3+2=5 6 2 3 6+2-3=5 加减混合 5—2—3＝0 5-3-2=0 连减
第8篇：乘 车_教案教学设计
乘 车
乘车设计者：辽宁省凤城市东方红小学笑云一、教学目标：1、通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．2、使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．二、教学重难点：重点：体会连加、连减混合的含义．难点：掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．三、教学准备：课件，挂图，卡片四、教案设计：教学设计我的创造一、创设情境，导入新课：同学们，现在我和同学们一起做个小游戏。咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员。请一个小朋友当司机。现在汽车上有2个人，我们要出发了。嘟嘟嘟，友谊商场到了，上车的同学请上车，（先上来了3个同学）嘟嘟嘟，……新华书店站到了，上车的同学请上车，（又上来了2个同学）同学们想一想：你从游戏中看到了什么？2、学生汇报。3、出示课题《乘车》二、根据汇报，解决问题：（一）教学连加法1、同学们通过刚才的观察，你能提出哪些数学问题？2、汇报问题。（一步计算的问题，边汇报，边解答。）如果是两步计算的问题，组织小组讨论解决计算的顺序问题。3、汇报讨论结果，根据汇报板书：（2＋3＋2＝7）4、汇报思维过程，根据学生的回答，进行板书。5、引导学生利用多种算法解题：2+2+3=73+2+2=76、比较:2+3=5和2+3+2=7有什么不同的地方。师：1、你能给2+3+2=7这样的算式取个名字吗?2、教学计算顺序:先算前两个,再算第三个。（二）教学加减混合1．出示图片：乘车图2你看懂什么了？生回答师指导。
2．出示图片：乘车图2你又看出什么了？（下车3人，上车2人）3．小组讨论：看了刚才的演示，可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4．集体反馈7－3＋2＝6你先算的是什么？为什么？（三）教学连减1．出示图片：乘车图4原来有车上有6人，看图中前门后门，你看到什么了？（前门和后门都下去3人．）2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？3．全班交流教师板书：6－3－3＝0小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？三、实践应用，巩固拓展：（一）、（1）摆圆片列式1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝3．同桌互相出题摆圆片、列式．（2）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．（二）、（1）帮小动物算算术,书上第44页做一做。（2）辨析题。（3）比一比,赛一赛。书上第45页练一练第1题。（4）帮小猴子分桃子：连线题。（三）1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．四、课堂小结、质疑问难通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？六、板书设计乘车2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0五、我的反思：
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