爷爷压岁钱教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爷爷的压岁钱教学设计”。
第1篇：《爷爷的压岁钱》教学设计(简要参考)
《爷爷的压岁钱》教学设计（简要参考）
教学目标
1、从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2、有感情地朗读课文，了解年俗文化。
3、会认5个生字，会写14个生字。能选择印象深刻的段落背下来。教学难点
在课文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。教学过程
一、欣赏名篇，感受生活中的亲情
教师朗读朱自清的《背影》，学生听后谈感受。
（预设：学生会谈到亲情，谈到长辈对孩子的爱，以此铺垫学习全文的感情基调。）
二、初读课文，了解大意
自读，读准生字的字音，把课文读通顺、流利。课文中什么地方打动了你？
分别说说爷爷三次赠“我”压岁钱的情景。
三、深入学文，感悟爷爷的“良苦用心”
思考：“良苦用心”是什么意思？爷爷赠我压岁钱的“良苦用心”是什么？（请你认真读课文，仔细体会爷爷藏钱的地方和他说的话，并从中找到答案，获得感悟）
学生先自学，再小组交流，最后全班讨论。重点交流，点拨：
1、七岁时的我对压岁钱有着怎样的渴盼？爷爷为什么要把压岁钱藏到鸡下蛋的草窝里？
（抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等关键的描写我神情和动作的词体会我对压岁钱的渴盼，并能感情朗读。爷爷之所以把压岁钱放在草窝里，是想让孩子明白：家里的日常生活能够维系，有老母鸡的功劳，要懂得感恩。）/ 22、十岁时，爷爷为什么要把压岁钱埋到菜园里，他想让孩子明白什么？ 在我找钱时，爷爷一直在默默关注我，他在关注什么？重点体会爷爷的话。（清贫的生活教会了爷爷很多东西，爷爷要教给我的是一个道理――想得到就必须付出劳动。）
3、十二岁时，我已经懂事了，不再向爷爷要压岁钱了，可爷爷依然给我预备了，他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？
（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）
四、回顾全文，提升认识
他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）
从文中的爷爷三次独具匠心的给孩子压岁钱的这个故事里，你有了怎样的感悟？
（可从生活的哲理来说，也可从父母与孩子间的亲情来谈，总之，让学生能触动心灵，表达真实的感受。）
五、背诵积累
选择自己对文中印象最深的一段背诵。
六、拓展延伸，深化感情 欣赏名画——罗中立《父亲》
教师简单介绍这幅画作，“看到这幅画，你想到了什么？这幅画带给你怎样的触动？”
引导学生畅所欲言的谈画作《父亲》，其间教师可向学生出示这样一段话：“我离开众人，来到中国美术馆，安静的展厅，遇见了《父亲》，那是怎样的震撼啊！连最末梢的毛细血管都在沸腾，这样的作品我们在中学的美术书上就欣赏过，但是，你没有看过原作，你就真的不了解他的伟大！父亲的皮肤的沟壑会让你承载不了太多压抑，那一刻，眼泪全面迸发！”/ 2
第2篇：《爷爷的压岁钱》教学设计(细读文本)
《爷爷的压岁钱》教学设计（细读文本）
教学目标：
1、从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2、有感情地朗读课文，了解年俗文化。
3、会认7个生字，会写12个生字。能选择印象深刻的段落背下来。教学重点：
理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱。教学难点：
在课文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，过春节时，你们一定能收到压岁钱。
2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。
二、初读文章
1、用你喜欢的方式阅读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、小组朗读互查字词。
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。
三、细读文本
学生自主读书，教师巡视检查。交流：
（1）爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思？“我”懂了什么？不懂的是什么？
（2）爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里和“我”的身上？他的良/ 4
苦用心是什么？
（3）爷爷想说而未说出的话是什么？
（4）母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么？ 随机板书：良苦用心 想说而未说出。
四、精读文本
1、每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢？请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。
2、学生自读，批注。
3、交流。教师点拨引导。板块一：7岁那年
（1）随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的，去抓一把米来，喂喂这几只鸡！”
（2）引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。
从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代？教师介绍当时的社会背景。
（3）小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。
（4）有感情地朗读爷爷说的话。（借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。）
板块二：10岁那年
（1）从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？
（2爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢？这又让你想到了什么？
（3）小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。
板块三：12岁那年
（1）随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，/ 4
自己的钱在自己身上装着呢！”
（2）爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢？“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗？（能力、前途、命运等）
（3）小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。
（4）有感情地朗读爷爷说的话。（结合“意味深长”理解读）
五、回读文本
1、爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。（学生再读爷爷说的话。）
2、这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来？（这就是爷爷的良苦用心。）
3、小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟，用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。
第二课时
一、扣“情”
1、同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。
2、以读促情：学生读第7自然段。
体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。
二、悟“情”
1、爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化？
2、学生自读，反馈交流。
三、识字
1、检查对要求读、写生字的掌握情况。
2、出示3组词语。（1）激动 兴奋 渴盼（2）奔向 直奔 咀嚼 回味/ 4
（3）恍然大悟 猛然醒悟 似懂非懂
第（1）组词语写出了小时候爷爷分压岁钱时我的激动心情。
第（2）组词语，给“奔”正音，了解“咀嚼与回味”之间的词义关系。第（3）组词语，与课文内容联系加深对词语的理解。
四、抒“情” 交流，教师小结。
让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。
五、小结
1、快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特色？（总——分—一总）
2、小结：课文采用总—分一总的结构来安排材料。第1自然段用“回味”爷爷的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”来总结全文，使文章前后呼应，层次清晰。
六、课后作业 把课文读给家长听。/ 4
第3篇：《爷爷的压岁钱》教案分析
《爷爷的压岁钱》教案分析
《爷爷的压岁钱》教案分析
教学目标
1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。
3.学会12个生字，能认读6个生字。能选择印象深刻的段落背下来。教学重难点
1理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。2在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，过春节你们一定能收到压岁钱。
2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。
二、初读文章
1、用你喜欢的方式阅读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、小组朗读互查字词
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。
三、细读文本
学生自主读书，教师巡视检查。
交流：
(1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爷爷想说而未说出的话是什么?
(4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么?
随机板书：良苦用心想说而未说出
四、精读文本
1．每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢?请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。
2．学生自读，批注。
3．交流。教师点拨引导。)
板块一：7岁那年
(1)随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的．去抓一把米来，喂喂这几只鸡!”
(2)引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。
从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代?教师相机介绍当时的社会背景。
(3)小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。(借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。)
板块二：10岁那年
(1)从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？
(2爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?这又让你想到了什么?
(3)小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。
板块三：12岁那年
(1)随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”
(2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢?“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗?(能力、前途、命运等)
(3)小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。(结合“意味深长”理解读)
五、回读文本。
1．爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。(学生再读爷爷说的话。)
2．这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来?(——这就是爷爷的良苦用心。)
3．小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟．用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。
第二课时
一、扣“情”
1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。
2．以读促情：生读7自然段。
体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。
二、悟“情”
1．爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化?
2．学生自读，反馈交流：
三、识字
1．检查对要求读、写生字的掌握情况。
2．出示3组词语。
(1)激动兴奋渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)组词语写出了小时侯爷爷分压岁钱时我的激动心情。
第(2)组词语，给“奔”正音，了解“咀嚼与回味”之间的词义关系。
第(3)组词语，与课文内容联系加深对词语的理解。
四、抒“情”
交流，教师小结。
让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。
五、小结
１、快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特色?(总——分—一总)
２、小结：课文采用总—分一总的结构来安排材料。第1自然段用“回味”爷爷的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”来总结全文，使文章前后呼应，层次清晰。
六、课后作业
把课文读给家长听
板书设计：
爷爷的压岁钱
7岁
鸡窝
良苦用心
10岁
菜园
想说未说出的话
12岁
口袋
