动物运动教学设计（精选8篇）_动物的运动教学设计

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第1篇：动物的运动++教学设计

第一节动物的运动教学设计

江西省崇仁一中李陆水

教材的地位和作用

《动物的运动》是人教版初中《生物学》教材八年级上册第五单元第二章第一节的教学内容。由于有关人的运动的内容安排在“体育与健康”中学习，“体育与健康”课基本不会上，这给这节课的学习带来一定的难度。在教学中，教师尽可能多地使用直观教具，注意抓住重点，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。教学目标

1．知识目标

①说明动物的运动依赖于一定的结构。②掌握结构与功能的统一性。③说出运动对于动物生存的意义。2．能力目标

①培养学生的观察能力和学习兴趣。②培养学生的动手能力和相互合作能力。3．情感目标

①让学生领悟生命在于运动的真谛。②树立人与自然和谐发展的科学观。教学重点与难点

①重点：认识运动系统的组成，揭示结构与功能的统一性。②难点：总结运动对于动物生存的意义；领悟生命在于运动的真谛。教具准备

家兔的骨骼标本，关节的模式图教学课时

1课时教学方法

1．教学法；实验观察法 2．重难点突破法教学过程

一、引课

同学们知道2008年8月8日在我国北京成功地举办了什么体育盛会？（第29届奥运会）这是中国的骄傲，我们看到了中国体育健儿矫健的运动身姿。说到人的运动，我们一定会想到动物的运动，如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、跳跃、奔跑等。那么动物的器官是怎样完成各种动作的呢？让我们以哺乳动物为例来探究动物的运动。（板书课题）

二、新课

（一）运动系统的组成1．问：运动系统由什么组成？（不要求学生一定回答正确，只要能说出一二即可）。2．教师介绍运动系统的组成：

骨

不活动的连结

运动系统骨连结半活动的连结

活动的连结——关节

骨骼肌

《动物的运动》教学设计崇仁一中

李陆水

（二）观察与思考①

1．对照家兔的骨骼图，观察家兔的骨骼标本，重点观察前肢骨和后肢骨，说一说它们分别是由哪些骨组成的？

2．学生讨论后教师介绍家兔骨骼标本的前肢骨和后肢骨。

（三）观察与思考②

1．教师出示关节模式图，让学生观察、讨论关节的结构。2．教师介绍关节各部分的结构：

关节面关节囊关节腔

3．思考与讨论：关节对骨的运动有什么意义？ 4．教师归纳总结：关节在运动中起支点的作用。

（四）观察与思考③

1．教师出示“肌肉与骨和关节的关系”教学挂图，让学生观察，引导学生注意观察一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同的骨上，这对于运动有什么意义。

2．教师归纳总结：

一组肌肉的两端是分别附着在不同的骨上，这有利于肌肉牵引所附着的骨绕着关节完成动作。

（五）学生讨论（教师归纳）

1．大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？（如吊车臂与车体之间）2．除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？（也都有关节）

3．蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗？（是）4．举例说出人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？（人体有关节的部位很多，动关节主要分布在四肢上，如上肢的肩关节、肘关节、腕关节、指关节等；下肢的髋关节、膝关节、踝关节、趾关节等。进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等都容易受伤。保护措施包括处分做好运动前的准备活动，运动强度应当适当，以及佩带护腕、护膝等。）

（六）骨、关节和肌肉的协调配合 1．骨骼肌

骨的位置变化产生运动，但是骨本身不能运动。骨的运动靠骨骼肌的牵引。出示挂图，介绍骨骼肌的结构和功能：

肌腱：两端较细的乳白色部分

① 结构：骨骼肌

肌腹：中间较粗部分

② 功能：

问：骨骼肌的功能是什么？该功能是如何产生的？

师：肌腱绕过关节连在不同的骨上，骨骼肌有受刺激而收缩的特性，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。

《动物的运动》教学设计崇仁一中

李陆水

2．屈肘和伸肘动着的产生

肱二头肌收缩

① 屈肘

肱三头肌舒张

肱三头肌收缩

② 伸肘

肱二头肌舒张

体会：骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。

3．议：在运动中骨、关节和肌肉是如何工作的？教师归纳：肌肉牵引着骨绕着关节来完成运动。4．提问：产生运动是不是仅靠运动系统来完成？

教师归纳：运动并不是仅靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

（七）运动对动物生存的意义

1．问：运动对于动物的生存有什么意义？（学生讨论）

2．师：哺乳动物靠四肢撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。

3．悟：生命在于运动。

动物的运动具有如此重大的意义，而我们人的运动又何止这些呢？人在发育未成熟前多运动、勤锻炼，可以使各种器官长得更健全，功能更完善；成年后运动可以使人更强壮，且做到劳逸结合，以便更好地迎接新一天的工作；老年人运动可以有效地预防肥胖症、肌肉萎缩等一系列疾病。因此我们不难看出生命在于运动。青少年在学习之余不要忘了进行适当的体育锻炼，以便能更好地学习文化科学知识。

三、课堂练习

先有学生分小组讨论教材P.31第1、2题，后由教师讲解给出正确答案。

四、课堂小结

本节课我们了解了运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。知道了运动系统各自的作用及相互关系，进一步领略到结构与功能的统一性，总结了运动对于生物生存的意义，明确了运动是动物各种行为表现的基础，领悟到生命在于运动的真谛。

五、课外作业

模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。

《动物的运动》教学设计崇仁一中

李陆水

第2篇：《动物的运动》教学设计

《动物的运动》教学设计

上饶县七中

刘晓连

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第五单元生物圈中的其他生物中第二章动物的运动和行为第一节《动物的运动》。

教材分析

本节内容的重要性在于它为本章后面学习动物的行为打下一个基础，学习有关动物运动系统的知识对学生认识动物运动的本质非常重要，同时可以巩固理解动物适应生存环境的重要意义。

教学目标

知识目标：

1、描述动物运动的结构基础

2、概述结构与功能的统一性

3、说出运动对动物生存的意义

能力目标：

1、在探究实验中，发展小组合作学习能力。

2、通过模拟制作，培养动手能力和表达能力。

情感、态度与价值观：养成细致观察和科学推理的科学素养。重点：

1、运动的结构基础及相互关系，需其他系统的配合才能完成运动。

2、运动对动物生存的意义。难点：概述结构与功能的统一性。学情分析初二学生对动物生理方面的知识已有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力，接受知识能力强，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃时期，以人体为例介绍运动系统的组成，学生的积极性会较高，便于学生接受。

课前准备

教师：多媒体课件、凤爪（鸡爪子）、解剖刀等。

学生：两块硬纸板（或硬塑料板）、两根皮筋、剪刀、图钉（或细铁丝）等。

教学过程

一、组织教学

二、情境导入

播放动物运动的录像，通过感观刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物所表现的如：捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？带着这些问号，让我们开始今天的探究之旅吧！

三、新课教学：

1、运动系统的组成指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。

设疑：骨与骨之间是怎样连结的？

每四名同学组成学习小组，组长负责分工，对照教材上的关节模式图解剖观察鸡爪子。培养合作学习解决问题的精神，教师巡视指导强调实验安全。

小结：骨与骨之间是通过关节来连接的，它的结构包括关节面、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既牢固又灵活。

进一步提问：人体有哪些关节？根据你已有的生活经验谈一谈哪些关节在体育运动中容易受伤，应当怎样保护？结合学生自身的体会，使他们能学以致用，体验到学习生物学的乐趣，培养知识的迁移能力。

小结过渡：关节是骨与骨之间可活动的连接，它为骨的运动提供了可能性，那么骨运动的动力来源于什么呢？（学生能回答出肌肉）准确地说是附着在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形态结构吗？

播放动画：动态展示骨骼肌的结构（肌腹、肌腱）和收缩、舒张的形态变化(收缩:变短变粗;舒张:变细变长)给学生一个清晰直观的印象。肌肉具有受刺激收缩的特性,刺激消失时舒张开来。有人把肌肉比喻为拉车的绳子,因为靠绳子只能向前拉而不能向后推。如果让车倒退，还需要在车后面另拴绳子。因此，任何一个关节的活动都需要两块以上的肌肉协同作用。

2、骨、关节和肌肉的协调配合设疑：骨骼肌为什么能使骨动起来，它是怎样着生在骨上的？下面用我们手中的材料来探究一下吧。

制作肌肉牵动骨运动的模型：用两根橡皮筋代表一组相互配合的肌肉，用两块硬纸板或塑料板剪成骨的形状代表两块骨，两骨的连结处用一个图钉或细铁丝固定代表关节。

四人学习小组动手探究，分工明确，各尽所能。在学生探究实验过程中，教师及时发现学生的闪光点给予肯定、表扬，并选出优秀的作品在全班展示。

小结：动物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的，哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。

播放屈、伸肘flash动画，动态展示屈、伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的协调配合，同时学生做屈、伸肘动作加深理解，由感性认识上升到理性认识。

设疑：运动只靠运动系统就能完成各种运动吗？动物的运动有什么意义？

观看录像、小组讨论，总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配，还需要消化、呼吸、循环等系统的协调配合才能完成各种运动。动物具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。

四、归纳总结

学生总结回顾，教师做必要的补充，形成本节内容的知识体系。

五、练习巩固

精选习题，举一反三，加深理解。

为了探究骨、关节和肌肉是如何协调配合产生运动的，小民让妈妈买来去毛的生鸡翅，用来观察骨、关节和肌肉之间的关系，请帮小民完成他的记录。

1、用两只手捏住鸡翅的两端，向内、向外做伸缩运动，发现 _______（可以完成、不能完成）伸缩运动。

2、用解剖刀和解剖剪除去鸡翅上的皮肤，会看到________ 是附着在骨骼上的。

3、捏住鸡翅两端，做伸缩运动，肌肉会在_______的牵引下，围绕着 ______运动。

4、通过这个探究实验，小民得出的结论是 _____________________。

大连市一O一中学

第3篇：动物的运动教学设计

第二章第一节动物的运动教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1.说出动物的运动是依赖一定的结构的 2.描述运动系统的组成及其功能 3.理解运动的形成过程

（二）能力目标

1.通过观察动物骨骼，肌肉和关节，并结合自身的构造，增强对运动系统的理解，提高判断逻辑思维。2.通过小组活动，提高学生的合作探究能力

（三）情感目标

1.认同生物体的结构和功能是相适应的观点

2.通过学习运动系统和运动形成，引导学生积极锻炼，正确锻炼的意识

二、教学重点

运动系统的组成及运动的形成三、教学难点：

运动过程中，骨、关节和肌肉之间的协调配合过程

四、课前准备

课件，运动结构和形成视频

五、课时安排：1课时

六、教学过程设计

（一）导入

列举一些动物的不同运动方式图片，引出动物的运动方式是不一样的，而运动需要依靠一定的结构。

（二）新课：动物的运动

1、运动系统的组成（1）以哺乳动物为例，我们要运动迅速，是趴着快还是站起来跑的快？（引导学生说出骨）我们的手臂想要做出各种动物，是骨头自己要动的，还是有东西拉着动呢？（引导学生说出肌肉）如果我们的手肘关节不动，让手臂上的骨头直接动，能成功吗？（引导学生说出必须有关节）（2）教师再总结运动系统的组成：骨、关节、肌肉

（3）其中骨起到杠杆作用，关节是支点作用，肌肉是动力作用 2.关节

（1）关节是由关节头，关节窝，关节软骨，关节囊和关节腔构成的。其中关节囊分泌滑液储存在关节腔里

（2）关节的灵活性：关节软骨和滑液

关节的牢固性：关节囊和韧带 3.骨骼肌

骨骼肌至少分布在两块骨上，中间粗的是肌腹，两端细的是肌腱。4.运动的形成神经刺激---骨骼肌收缩---牵动骨----绕着关节活动 5.屈肘和伸肘

屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。

动物想要运动，至少需要两组肌肉收缩舒张交替进行。如果同时进行，则为非运动状态。

如：当双手自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张；当双手拎重物时，肱二头肌和肱三头肌都收缩。运动员做十字吊环立在半空时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。

（三）小结

（四）练习 1.课后练习

2.练习册该节练习

七、板书

第二章第一节动物的运动

（一）动物的运动方式

（二）运动系统的组成（三）运动的形成

第4篇：动物的运动教学设计

第二节动物的运动

一、知识目标: 1.描述动物运动的结构基础。2.概述结构和功能的统一性。3.概述运动对动物生存的意义。

二、能力目标：

探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。情感态度与价值观目标：

培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

三、教学方法：自主学习、小组合作探究法。

四、教学过程：导入新课

设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？

骨骼：关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。骨骼肌的结构: 运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？

有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成？动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？

动物的运动对动物有哪些意义？动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。小结：运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。

五：课后检测：

1、下列哪项不是动物的运动？（）

A、鱼的游泳

B、蜜蜂舞蹈

C、胃肠蠕动

D、蝴蝶飞舞

2、人的运动系统由什么构成（）

Ａ．骨、骨连结和骨骼肌

Ｂ．由关节构成Ｃ．由手和脚构成Ｄ．由骨骼肌构成3、关节在运动中所起的作用是（）

Ａ．连接作用

Ｂ．杠杆作用

Ｃ．支点作用

Ｄ．支持作用

4、当你用手将食物放入嘴里时，上臂肌肉所处的状态（如图）是（）A.肱二头肌和肱三头肌都收缩 B.肱二头肌和肱三头肌都舒张 C.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 D.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩

5、下图为关节的结构示意图，请据图回答。

⑴关节是由［］＿＿＿＿、关节面（包括［］＿＿＿＿和［］＿＿＿＿）和［］＿＿＿＿组成。

⑵关节能够灵活运动的重要原因是有［］＿＿＿＿，以及［３］里有＿＿＿＿＿，减少了运动时的摩擦。

⑶关节炎时，关节的［］＿＿＿＿内可能积有脓液，引起关节肿胀和疼痛，从而使关节的活动受到限制。

⑷体育锻炼，能使关节的［］＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿增厚，并提高伸展性，从而增加关节的牢固性、柔韧性和灵活性。

答案：

1、C2、A3、C4、C5、⑴②关节囊

①关节头

④关节窝

③关节腔⑵⑤关节软骨

滑液

⑶③关节腔⑷②关节囊

韧带

六：课后反思

第5篇：动物运动的教学设计

动物的运动

一、教学设计思路

本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。

二、教材分析

《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

三、教学目标知识目标: 1.描述动物运动的结构基础。2.概述结构和功能的统一性。3.概述运动对动物生存的意义。能力目标：

探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。情感态度与价值观目标：

培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

四、学情分析

初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

五、教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图方法和手段

导入新课播放1．动物运动的录像片；2．雅典奥运会运动员图片观察、思考。创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。讨论

动物运动的意义设疑：动物的运动对动物有哪些意义？讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。分组讨论

小结

运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。加强知识的迁移和运用。

六、课后反思 1．成功经验利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用2004年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。

通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。

通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。2．改进措施

关节结构的观察，如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。

七、点评

1．优选媒体资源，展示运动之美

伴随着雄壮的国歌，屏幕上展示着第二十四届雅典奥运会“亚洲飞人”刘翔飞跃跨栏的一瞬、女排姑娘顽强的最后一扣、射击冠军王义夫紧扣板击、篮球“巨人”姚明一记重扣„„这些激动人心的时刻无不再次拨动师生们激动的心弦。为国争光，体育强国，运动之美，力的炫耀。荧屏又翻动着猎豹追捕着羚羊、袋鼠互相争斗、大象与它的孩子们欢快地洗浴、海面游动的鲸喷溅着高高的水柱、丹顶鹤在空中展翅飞翔„„这些图片材料是要告诉学生们──人和动物的运动方式的不同，使学生感受到人与动物运动的和谐，运动之美。2．探究关节的秘密，开启智慧的天窗

小心地拿起家兔的骨骼标本，看看骨与骨的连接，耸耸自己的肩膀，摇摇自己的臂膀，交叉双手转一转手腕，脚尖触地晃动一下脚踝，感受的是关节、骨与肌肉的关系。托起手中的解剖盘，白白的“凤爪”任尔挑选。轻轻地划开鸡爪上的皮肤，剪开肌腱，触摸光滑的软骨，了解关节的结构，感受它的牢固、柔韧与灵活。稍然地实现着“做中学”。3．模拟制作体验过程，关注评价激活思维

4．认知过程为美的追求，思与想的系统升华

动物具备了关节、骨骼和肌肉即可完成各种运动吗？回忆动物世界的精彩，吟咏“鹰击长空，鱼翔浅底”的美丽诗篇，明白了动物的运动需要神经系统、需要能量的供给，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合，这样才能实现对复杂多变环境的适应。不再是呆板的说教，而是感性认识的体验，理性思维的提升。

第6篇：动物的运动教学设计

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动物的运动教学设计

教学目标： 1、知识目标

①了解动物的运动方式，知道运动的意义;②掌握哺乳动物运动系统的组成(重点)③掌握关节的结构(重点);④理解运动的实现过程(难点)教学方法及学法指导：

本节教学内容包括：动物运动的方式、运动的基础和运动的实现三部分内容。对于这些内容，七年级的学生已经有许多丰富的生活经验和感性认识，学习时遇到的困难不会太多。课堂上，我采用图片、模型、实物等多种教学手段调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。并尽量提供观察材料，引导学生在观察、交流、讨论的基础上对相关知识进行总结概括。课前准备：《动物的运动》教学课件、人体关节的模型、挂图、新鲜的羊的关节、解剖刀、解剖盘等。教学过程：

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激趣导入

(2分钟)同学们，我们伟大领袖毛主席在《沁园春.长沙》中写道“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由”，其中前两句说的就是动物的运动。(图片展示“鹰击长空，鱼翔浅底”的优美画面)

设疑：不同的动物，运动方式不同，你还知道哪些运动方式呢?动物的运动又是通过哪些结构来完成的呢?

通过今天的学习我们将要得到答案。(板书课题)欣赏诗词，观看图片，思考：动物还有哪些运动方式?是通过哪些结构来完成的? 带着问题走入课堂

通过欣赏诗词，观察图片，激发学生兴趣。

通过教师的提问，引发学生的思考，让学生带着问题走入课堂。启迪思维导学新知(5分钟)

知识点一：运动的方式过渡：不同的动物其运动方式不一样。请同学们说说以下几种动物的运动方式是怎样的：(投影展示)

讲：所有的动物包括人类在内，都能通过一定的方式进行运动，这是区别于其他生物的重要特征。

设疑：动物的运动有何意义呢?(投影总结)

观察图片，说出不同动物的运动方式结合课本P92第一段，总结：动物运动的意义：

图片展示不同动物的运动方式，既能激发生趣，又能增强学生的理解能力，还能

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活跃课堂气氛，收到一举多得的教学效果。层层推进合作探究(11分钟)

知识点二：运动的基础(重点)

过渡：动物的运动方式多种多样，那么，到底是通过哪些结构来完成的呢?我们以人为例，来探究动物运动的基础。提示：自学指导：

请同学们认真默读课本P93----94内容，独立完成自主学习，5分钟后，展示答案。比谁的自学能力强。

通过刚才的自学我们知道了哺乳动物运动系统的组成，请大家看一看人体的骨骼模型，然后完成投影：人体的主要关节，加深对人体运动系统的理解。展示：人体的骨骼模型

(投影展示：人体主要的关节)

讲：关节是能活动的连结，是骨连结的主要形式。在运动中，关节起到支点的作用。请同学们伸出手臂，转动一下胳膊，感受一下肩关节和肘关节以及腕关节的存在。

设疑：那么关节的结构是怎样的呢?我们通过演示实验，结合课本图：2.2---18来了解一下关节的结构。教师：演示实验

1、用解剖刀剖开羊的关节

2、将其放在实物投影上，指导学生结合课本图说出各部分的名称。板图：关节的结构

精讲：关节的基本结构包括：关节面、关节囊和关节腔三部分。关节面又分为关节头和关节窝。

指导学生完成小活动：模拟脱臼

设疑：关节头有没有可能从关节窝里脱落出来呢?(能)这就是我们说的“脱臼”。

关节给我们的感觉是既牢固又灵活，那么它有哪些结构与这些功能相适应呢?我们通过一段视频来了解一下。师生共同总结：

关节既牢固又灵活的原因：

1、在关节头和关节窝的表面都覆盖有光滑的关节软骨 2、关节囊里面和外面都有坚韧的韧带

3、关节腔内还有滑液，从而使关节既牢固又灵活。

设疑：日常生活中，我们经常能听到关节炎的病症，那么关节炎是怎么回事呢?(投影展示关节炎图片)

出示骨骼肌挂图：让学生明确骨骼肌的组成与功能。

设疑：一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义?

投影展示，引导学生小组讨论，给出正确的答案。

小结：骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵扯引来运动。明确自学指导的要求

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积极认真的进行自主学习，并完成以下问题：观看骨骼模型

完成投影内容：人体主要的关节

小活动：转动手臂，感受关节的支点作用。观察演示实验：羊的关节。

结合课本图2.2---18说出关节的结构。小活动：模拟脱臼伸出右手攥成豢养，左手掌伸开，将右手拳头放入左手内，右手代表关节头，左手就代表关节窝。议议：如何治疗脱臼?

观看视频：关节的结构与功能思考：关节为什么既牢固又灵活? 师生共同总结。了解小知识：

观察关节炎的图片，了解关节炎的成因及类型观察挂图：骨骼肌，明确其结构及功能。看图思考，小组讨论完成：

明确骨骼肌能牵拉相邻的骨产生运动。

本部分内容比较简单，要求学生结合课本自主完成，以框表的形式出现，一目了然，便于学生理解记忆

在这里我利用人体骨骼模型结合课本图2.2---17，引导学生观察，目的是帮助学生理解运动系统的组成，认识人体的主要关节。关节的结构是本节课的重点内容，我采用实物演示的方法要求学生结合课本图说出羊关节各部分的结构名称，并大胆推测其功能。小活动：模拟脱臼的设计让学生感觉既新颖又切合实际，直观形象的了解了关节头和关节窝的结构。效果较好。

通过观看视频：关节的结构与功能，使学生进一步了解关节的结构，而且很容易就能总结出关节既牢固又灵活的原因。

小知识：“关节炎”的设计，贴合实际，激发生趣，效果较好。让学生明确“结构与功能是相适应的” 组织交流点拨建构

(9分钟)知识点三：运动的实现

过渡：通过刚才的学习，我们知道：动物的各种运动方式都是以一定的结构作为基础的。那么，这些运动是怎样实现的呢?

我们以人的屈肘和伸肘的动作为例，来一起探究一下。

1、首先，请大家结合课本图2.2--20，认识肱二头肌和肱三头肌

2、指导学生完成屈肘和伸肘动作，并观测体会一下你的上臂肌肉发生了怎样的变化?

出示模型：骨骼肌

精讲：肱二头肌的起点有两个头，分别附着在肩胛骨的两个不同的地方，两头合并在一起与肌腹相连，向下附着在桡骨上。在上臂的后方，也有一块肌肉，其上端有一个头附着在肩胛骨上，两个头附着在肱骨上，故称之为肱三头肌。我们在屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;伸肘时，则反之。

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设疑：肱二头肌和肱三头肌有没有同时收缩或舒张的现象呢?试举例说明。所以，我们在提水的时候会感到累，就是因为肱二头肌和肱三头肌同收缩的缘故。那么，在运动过程中，骨、骨连结和骨骼肌是怎么协调进行的呢? 动画展示：运动的实现精讲：当骨骼肌受到神经传来的兴奋刺激后，就会收缩变短，并产生一定的拉力，牵动骨围绕着关节活动从而产生运动。

结合课本图2.2--20，认识肱二头肌和肱三头肌小活动：屈肘和伸肘

学生做屈肘和伸肘动作，同时用另一只手触摸因收缩而隆起的肌肉块。体会并说出：屈肘和伸肘出肱二头肌和肱三头肌的变化。思考：肱二头肌和肱三头肌有没有同时收缩或舒张的现象呢?(有)

试举例说明：

1、双手分别提一桶水的时候同时收缩

2、双手自然下垂时，同时舒张

观看动画，明确运动过程中，骨、关节、肌肉的协调配合知道：任何一个动作的完成，都是由骨骼肌、骨和关节三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。运动的实现是本节课的难点。我先引导学生结合课本图认清肱二头肌和肱三头肥肉，然后要求学生做：屈肘和伸肘的动作，观察和体验人体运动的产生过程。让学生通过亲身体验进行讨论交流，将知识由感性认识上升到理性认识。同时，又注意知识的延伸，体现理论联系实际的教学思想。

通过模拟动画的播放，让学生从直观上了解：运动的实现。加深了学生的理解，收到较好的效果构建网络融会贯通(3分钟)

通过刚才的学习，我们知道了运动的方式、运动的基础和运动的实现。我们来总结一下本节课的重难点内容：一、运动的方式二、运动的基础 1、运动系统的组成结合老师的板书，共同回顾本节课的重难点知识。2、关节的结构三、运动的实现

板书总结本节课的重难点内容，形成网络，让学生对于重难点知识一目了然。当堂训练反馈调整(5分钟)

1、指导学生背记基础知识，熟练掌握关节的结构与功能。2、抽查学生的学习情况。

1、背记助学P73--74自主学习和合作探究的内容

2、生生互查通过背记知识点，使学生更好的掌握本节课的重难点内容。

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达标检测巩固提升(10分钟)

A类：指导学生独立完成助学P74---75的当堂达标内容针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。B类：指导学生完成助学P79第10题。教师精题解析: 本题综合性较强。易错点：

1、第三幅图：关节的结构中⑨是关节囊的“囊”字容易写错;

2、易将关节面与关节头或关节窝混淆，正确的理解应是：关节由关节面、关节腔和关节囊三部分组成，其中关节面包括关节头和关节软骨。C类：布置作业：要求学生课下绘出：关节的结构图。独立完成助学P74---75的当堂达标内容完成助学P79第10题

课下绘出关节的结构图，小组长检查。教师下节课抽查。A类：面向全体学生，难易适度。课上独立完成。

B类：本题综合性比较强，有一定的难度。主要考查学生对运动系统的理解与运用。尤其是关节的结构，让学生加强对关节各部分功能理解和运用。

C类作业要求学生绘出关节结构图，目的是培养学生的绘图能力。并将课上内容延伸到课下…… 教学反思：

本节课的内容比较丰富多彩，自然界中动物的运动方式多种多样，学生在日常生活中已有所了解。课的开始，我采用毛主席的《沁园春.长沙》中的诗句导入，既给学生以美的感受，又充分调动了学生的积极性，学生学习的兴趣颇高。关于“动物的运动”我主要是以图片的形式，结合学生的实际生活经验，指导学生用生物学的术语说出动物的运动方式。例如：奔跑、蠕动、跳跃等等。在此基础上，学生很容易的就认识了动物多种方式的运动特点及完成运动的器官，理解动物的运动方式与动物生活环境相适应。

“运动的基础”是本节课的重难点。我首先引导学生自主学习这一部分内容，并完成这一部分的知识框架。通过学习，学生很容易掌握哺乳动物运动系统的组成。关节的结构是本节课的重点，对此，我采用演示实验(新鲜的羊关节)的方式，引导学生通过实物投影进行观察，了解。结合课本的插图，辩认关节各部分的结构，极大的激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛极好。“运动的实现”是本节课的难点，我主要采用学生和老师一起做动作，一起体会关节的支点作用和骨骼肌的收缩和舒张的特性。结合课本图2.2.30感受屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的变化。然后，适时设疑：“肱二头肌和肱三头肌有没有同时收缩或舒张的现象呢?试举例说明”，引导学生积极讨论，最后得出结论。这一部分的教学，切合学生的实际，因而学生的学习兴趣也比较浓厚。收到了较好的教学效果。

不足之处：在解剖羊的关节时，小刀不是很快，差点没割动。这说明实验准备还不是很充分。以后在设计实验时，应该注意细节问题。

第7篇：动物的运动教学设计

第一节动物的运动教学设计一、教学设计思路

《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。三、教学目标知识目标: 1.描述动物运动的结构基础。2.概述结构和功能的统一性。3.概述运动对动物生存的意义。能力目标：

探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。情感态度与价值观目标：

培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。四、学情分析

初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。五、教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图方法和手段

导入新课播放1．动物运动的录像片；2．雅典奥运会运动员图片观察、思考。创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。

媒体播放

观察鸡足（爪子）关节的结构设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？ 1．解剖和观察鸡足关节。2．讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。1．体现学生的主体地位，调动学生的积极性。

2．既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。实验操作

（强调注意实验安全，避免器械伤手）。

人体关节设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。讨论

骨骼关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。

观察、思考。

理解运动系统的结构。图片展示

骨骼肌的结构 1．设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？ 2．展示骨骼肌结构的动画。

观察、思考、讨论。利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。

播放动画

探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。1．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？

2．制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

3．播放屈肘和伸肘的动画。1．制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。1．通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。2．培养合作学习的精神。

3．适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。模型制作播放动画

教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。

动物各器官系统协调配合完成运动设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？

讨论

培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。

讨论

动物运动的意义设疑：动物的运动对动物有哪些意义？讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。

分组讨论

小结运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。

讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。

加强知识的迁移和运用。

讨论

六、课后反思 1．成功经验

利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用2004年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。

通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。2．改进措施

关节结构的观察，如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。七、点评

1．优选媒体资源，展示运动之美伴随着雄壮的国歌，屏幕上展示着第二十四届雅典奥运会“亚洲飞人”刘翔飞跃跨栏的一瞬、女排姑娘顽强的最后一扣、射击冠军王义夫紧扣板击、篮球“巨人”姚明一记重扣……这些激动人心的时刻无不再次拨动师生们激动的心弦。为国争光，体育强国，运动之美，力的炫耀。荧屏又翻动着猎豹追捕着羚羊、袋鼠互相争斗、大象与它的孩子们欢快地洗浴、海面游动的鲸喷溅着高高的水柱、丹顶鹤在空中展翅飞翔……这些图片材料是要告诉学生们──人和动物的运动方式的不同，使学生感受到人与动物运动的和谐，运动之美。2．探究关节的秘密，开启智慧的天窗

两片天蓝色塑料薄板，两个橡皮筋，几个图钉，试一试模拟探究关节、骨骼和肌肉的关系。若要模拟制作的成功，先与老师一起做一做伸肘与屈肘动作。耐心地体会，细致的琢磨，想明白啦，塑料板代表两块骨骼，图钉相当于连接骨的关节，橡皮筋联合起来模拟伸肘与屈肘动作时的骨骼肌运动情况。教师发现学生能力的差异，请上台来一一叙述制作的道理，有不合适的地方，先由本小组同学给予纠正，后由老师予以评价和指导。重在过程与能力建构，认同学生存在的差异。学生成为学习主体。4．认知过程为美的追求，思与想的系统升华动物具备了关节、骨骼和肌肉即可完成各种运动吗？回忆动物世界的精彩，吟咏“鹰击长空，鱼翔浅底”的美丽诗篇，明白了动物的运动需要神经系统、需要能量的供给，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合，这样才能实现对复杂多变环境的适应。不再是呆板的说教，而是感性认识的体验，理性思维的提升。