工艺 教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“工艺流程教学设计”。
第1篇：《草 编 工 艺》教 学 设 计
《草 编 工 艺》教 学 设 计
教学目标
1、知识与技能：回顾“三根编织法”，自主探究“上下交错编织法”，并能进行简单的编制。
2、过程与方法：通过研究、尝试，初步掌握“上下交错编制法”，并能 自己试着设计制作简单的成品。在制作过程中培养学生多种探究学习的能 力，培养学生分析、解决问题的意识和能力，培养学生创新能力。
3、态度与情感：通过实践学习，学生热爱中国的民间工艺，感受草编艺术在生活中的作用。并教育学生要学会合作，养成做事认真、仔细好习惯，提高学生的环保意识，节约、合理运用原材料。
教学重点 合作探究“上下交错”编制方法，掌握编制技巧。
教学难点 自己设计并能进行简单的制作，编制得松紧均匀一致。教学方法 小组合作、探究法 教学准备
教师：编好的成品、半成品、多媒体课件、辅助材料等。学生：剪刀、热力胶、辅材等。教学过程：
一、激情导入
1、导言：
2008北京奥运会开幕式一定给同学们留下了深刻的印象。它将我国几千年的灿烂文化浓缩在精美的画卷中，让人回味无穷。是啊，中华传统文化博大精深，民俗文化丰富多彩。老师今天带来了许多民间工艺品。你们知道它们是用什么材料编制而成的吗？今天让我们一起学习草编工艺吧。
2、了解草的特性：
草编是我国最古老的民间工艺之一，你们手中草就是编制所选用的草料之一。请你们观察这种草有什么特点？历来人们用这些普通的材料编织成实用而又美观的生活日用品和草编工艺品，我们一起来欣赏更多的草编制品吧。（点击课件欣赏草编作品）
二、探究学习
1、回顾学过的编制方法。
让我们一起回忆曾经学过哪些编制方法？
2、自主探究环形上下交错编织法
A、下面我们来学习一种新的编制法。每一位同学可以边看边尝试着编一编。B、指名学生上台演示。其他同学认真看、学，还可以作补充讲解。C、教师点拨：
这将草绳沿着绿藤一上一下地循环编制的方法就叫环形上下交错编制法。编时主枝必须是单数，这样上下交错上排和下排才会错开，编制时用力要均匀，松紧要合适，疏密要一致。
3、环形上下交错编织法的运用
A、这种方法虽然比较简单，但是用途很广泛。请同学们观察（实物投影成品帽子）这帽子就是运用了上下交错编织法，请同学们分小组讨论应该如何编制帽子。指名回答。（相机板书 步骤与方法： 编制 环形上下交错法（匀、密）B、教师指导要点。（点击课件）我们在编制时可以又环形上下交错编制法先编帽的顶部，再编帽身，最后编帽檐。可以根据式样来决定帽檐的宽窄。
A、起头时，这里我们运用“十字”起头法：（板书：十字编排）B、我们再来看看收尾时有什么窍门？（板书：收尾）
（点击课件）将编完的草，用胶粘牢后，帽檐朝上，任取一主枝逆时针放在相邻的主枝上，再垂直折下；折下所有主枝，最后一枝放入第一根主枝的折角内；再顺时针反折主枝，再第二个折角处将多余主枝剪掉；将修剪过的主枝由下向上塞入缝隙中隐藏。过渡：同学们一定想把新学的编制方法运用到实践中吧，下面就给大家一个充分展示自己聪明才智的机会，请你自己试着编顶小帽，也可以创编其他生活用品或工艺品。可以使用一些辅助材料。看看谁的想法巧，做工精，式样美。
三、学生实践，教师巡视
1、边听音乐边分组制作。
2、教师点拨：①用胶水时的安全；材料的合理运用；保洁。②强调质量：疏密均匀，做工精细，比较牢固。
四、作品展示
过渡：每个小组都很努力，收获更是不小。
1、摆放作品。
请同学们把你们制作的作品摆放到每一组的展台上，完成的同学给自己挂上“笑脸”牌。
2、互相欣赏、评议作品，继续互相学习。
请同学们在每组的同学依次参观欣赏大家的作品。
3、教师引导学生要虚心听取别人的改进意见或建议。说说你喜欢什么作品，为什么？
五、拓展延伸
1、同学们制作非常精美，有很强的创新意识，想一想还可以用什么材料进行编制？（点击课件：拓展材料）
2、最后让我们一起来欣赏其他材料编制的工艺品吧。（点击课件：拓展作品）
3、小结：相信同学们只要有善于观察的眼睛，启迪创新的思维，用我们灵巧的双手创造出更多更美的作品。
第2篇：《工艺常识》教学设计
《 工艺常识》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1.知道工艺是生产过程中的程序、方法和技巧，是技术的组成部分，是提高产品质量和生产效率的有效手段，直接体现社会的文明程度和技术的发展水平。2.知道工艺过程是将原材料（含元器件）转换为设计产品的过程，了解一般工艺过程的具体环节。3.了解常用工艺的种类及其应用。过程与方法：
感性的认识产品的制造过程，并对加工工艺有一个形象化的认识，从而理解什么是工艺；通过分析、归纳、总结，得出产品制造的一般过程，从而理解工艺的一般过程，进而明白改进工艺是提升产品价值的重要手段。情感态度与价值观：
培养学生成养善于观察、思考、积累、总结的习惯，在今后的学习生活中，能够辨别产品的制作工艺，并具有一定的选择工艺的能力。培养人文精神，提高人文修养。
二、教学重难点
教学重点：认识工艺的含义和常用工艺。
教学难点：对工艺的全面、细致了解。因为工艺门类多、范围广、专业性强，而且离学生的感知世界较远。在有限的学时数和客观条件制约下，较全面地学习工艺是难以实现的。
三、教学流程：
1、什么是工艺
以原始人做石器为例子，说明这是最古老的工艺——原始的石器制作工艺。工艺的含义：是生产过程中的程序、方法和技巧，它体现了生产活动中的技术和知识经验，并且把这种体现分解落实到了每道工序、每个操作步骤。了解各行都有其自有的生产工艺。一定的技术总会有一定的工艺相适应。工艺既包括大的生产流程，也涉及细的生产工序和环节。以铸铁的车床机身为例说明生产工艺流程。
了解各工艺的具体的要求和具体操作方法。如：锉削零件的一个平面，用什么锉刀、如何夹持工件、如何分步锉削、如何检验锉削质量等，这就是钳工锉削工艺。
2、工艺的一般过程
工艺过程是将原材料（含元器件）转换为设计产品的过程。不同材料、不同产品的工艺过程有所不同。一般说来，工艺的一般过程包括六个环节： ①备料： 根据设计要求选择产品零件所需的合适材料包括材料的品种、规格、质地和数量等。同时准备产品所需的元器件、标准件、辅助材料等。② 形成坯件：形成零件坯件的方法通常有铸造法、锻造法、冲压法、焊接法、下料法等视具体要求选
③零件加工：形成零件成品的过程这一过程依产品内容和材料特性等具体情况而可能涉及多个工种的工艺其中包含检测工艺。有的产品在其坯件的零件加工是一次完成的。例如某些冲压制品、塑料制品、服装制品等。
④部件制作：较复杂的产品往往是由多个部件组合而成的因此要先制作部件。部件制作包括将零件装配成部件和部件的加工、检测
⑤总装配：将所有零部件装配成设计产品的过程。此过程主要涉及装配工艺和检测工艺
⑥表面涂饰：按要求进行表面涂饰有的零部件可能在工艺过程中已经完成涂饰要求有的产品可能无而表面涂饰或有其他装饰要求。总之这一环节是产品工艺过程的结束。
3、常用工艺的简介
工艺种类繁多，主要简介一下加工制造领域的常用工艺，主要了解它们的特点及用途。
⑴、木工工艺：加工方法有锯割、刨削、凿削、砍削和钻削等；联接方法有钉联接、榫联接、胶联接和活动联接；以及要操作画线、测量、制作等方面方法；适应一切木制品的生产制作。
⑵、钳工工艺：加工方法有锯、锉錾、刮、研、钻孔、攻丝、套丝和铆接、黏接、螺栓联接等联接方法，以及画线、测量、按照各种配合方式将零件装配成整体的方法，主要适用于机械制造和装配、机械维修以及不便进行机床加工的各种金属加工制作。
⑶、机械加工工艺：使用各种工具或各类设备对各种零件所进行的加工工艺。有车工；刨工；镗工；铣工；磨工等工艺。
⑷、焊接工艺：利用高温和焊接材料将分离的零件（或材料）融合在一起形成整体的制造方法。
⑸、铸造工艺：将铁或其他金属熔化成液体，浇注入一定的型腔中，以获得一定形状的零件的制造方法。
⑹、锻造工艺：将金属材料加热到一定的温度使其软化，然后通过锤打、锻压改变其形状，使其符合预定要求的制造方法。
⑺、冲压工艺：利用冲床结合模具将具有较好延展性的金属冲压成型的制造方法。
⑻、热切割工艺：利用一定的设备将化学能、电能、光能转化为热能，产生瞬间高温熔化金属材料的一种切割加工方法。
⑼、金属材料热处理工艺：通过“加热→冷却”等操作程序改变金属材料的金相组织结构，使其物理性能得到改变的方法。
⑽、表面涂覆处理工艺：广泛应用于木制品、金属制品，起到增强外表美观，防止金属氧化腐蚀等作用。
4、教学反思
本节课着重在于学生选择工艺的能力上，要求学生对工艺常识有所了解，扩大学生对工艺的知识面，了解工艺的特点和用途，是为提高学生选择工艺的能力提供知识基础。
第3篇：木工工艺教学设计
《木工工艺》教学设计
一、设计思路
木工加工是《技术与设计1》中《设计的实现——制作》一章里第一节《工艺》的一个实践性内容。设计这一内容的意图是通过开设实践课程，让学生亲自体会一些常用加工工具的使用方法及技巧。
二、教材分析
选用的教材是广东版第二版。该内容是本节书里面的一个实践活动，版幅不多，但有必要开设，根据《通用技术》课程的开设意图，这一章主要是让学生掌握一定的设计制作能力，而工具的使用不能单凭理论知识就可以学懂，而且没有初步的掌握不利于以后开设更高要求的整体设计。教材内容少，说明了教材给与学校开设内容的灵活性，可以根据学校的资源合理安排实践内容。
三、学情分析
在日常与学生交谈当中，理解到这年级绝大部分学生以往没有接触过木工工艺的知识，而木工工艺加工从技术难度，安全性，成本等方面来说都是比其他加工更有优势。因此我们选择《制作一张简易木凳子》进行实践活动。由于课程实践只有40分钟，我们备课组打算用10分钟时间讲解和演示制作中各种工具的技巧，25分钟供学生进行制作，5分钟总结和评价。
考虑到器材和空间的问题，学生制作以分工形式进行。四、教学目标 1．知识与技能：
①认识一些常用的木工加工工具；
②掌握板锯、锉刀、凿子、锤子的使用技巧。2．过程与方法：/ 6
①通过观察老师的演示，认识各种工具使用时候的难点和技巧；②通过制作简易木凳的过程中，学会合理分工、提高工作效率，并体会板锯、锉刀、凿子、锤子等工具使用的方法。
③尝试对制作出来的简易木凳经行初步的评价，培养审美标准。3．情感态度与价值观：
①亲身体会每一样设计来之不易，养成珍惜财务的品德； ②感受合作的重要性，培养承担分工责任的团队意识； ③锻炼实践的意志，养成精益求精的精神； 五、教学重点与难点 1．教学重点：
掌握各种工具的使用技巧。2．教学难点：
A.掌握各种工具的使用技巧。B.合理分配工作提高工作效率。六、教学策略
在本课的教学中，将采用主导——主体的设计模式，引导学生进行自主实践，把握技术要领，及时思考、分析、提炼、评价。
1．在教学中为了增加学生的趣味，以制作简易木凳作为主线，以任务形式为考察点，增加学生的使命感。
2．教师切实的去创造环境，“制作简易木凳”能调动学生的各个方面的能力，如：
思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生/ 6
成为课堂的主体，让学生亲身体会技术，使学生初步掌握简单木工加工技巧。
七、教学资源 1．xx组装视频 2．器材：
鲁班锁（1套）、手板锯（16把）、框架锯（1把）、木工凿子（16个）、羊角锤子（16个）、刨子（1个）、木工铅笔（16支）、斧头（1把）、雕刻刀（1把）、木工锉（8个）、30cm直尺（8把）、1cmX21cm三合板木板（8块）、1cmX20cm三合板木板（8块）、急救箱（1个）
八、教学过程 1．导入新课
①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）②【演示实验】：
神奇的xx 传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。
利用鲁班锁引入让学生感受到我国木工工艺的博大精深，上至琼楼玉宇，下至孩童玩意。来引出学生的自豪感以及对学习木工技术的兴趣。但不能让学生对鲁班锁的兴趣大于后面的内容，造成喧宾夺主的后果。考虑这点不给与学生拼鲁班锁的时间，只提供鲁班锁的拼法。老师可以堂上纯熟地演示一次或播放3D视频。可以提起“隼卯”这种工艺，因为制作木凳的时候也用到。
2．木工工具介绍/ 6
这环节主要是介绍一些常用的木工工具，建议用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。
①斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。
②刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。（在课件图注明：
刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。）③锯子——切割木料使用的工具
框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜 手板锯——对称齿纹 台锯——电动木锯 曲线锯——手持式电动木锯 堂上练习使用的是板锯。④厚身刀——切削木料时使用 ⑤雕刻刀——雕刻木料时使用 ⑥凿子——开槽、开眼时使用 ⑦羊角锤子——上钉子时使用 ⑧木工锉——对木料边缘去棱时使用 3．制作简易木凳
①明确实践任务（这部分课前发放学案，预先让学生清楚今天的任务）课堂上老师只需要提出实践流程和评分要求。
实践流程：/ 6
1）一名同学根据图样用铅笔画出木件的板样； 2）两名同学负责把板锯开； 3）两名同学负责凿 榫槽；
4）两名同学负责钉接木件； 5）一名同学负责边缘的修整。评分 要求：
1）在指定时间内完成制作20分 2）钉板子的位置准确20分 3）凳子的稳定性强30分 4）凳子边缘平整10分
5）使用工具恰当，不出现意外10分 6）整理工具10分
②示范制作过程中工具的使用要领（7分钟）1）锯子使用技巧：
把木板用脚固定在凳子上，先轻移开出切割口，保持锯面与板的角度不大于15°，然后前后均匀抽拉，按照习惯前推用力，后拉轻放。手不要晃动，保持沿线切割。到了末端以慢速切割，锯面与板面的角度可以大点。榫口深度为木件宽度的一半，榫口宽度略小于木件厚度。2）凿子使用技巧：
凿子开断口是两边对半开； 3）锤子使用技巧：/ 6
先轻锤把握下锤子的位置； 3）钉钉子技巧：
兰花指的手势抓钉。钉钉子的位置可以先在凳面上标记，先把钉子平齐钉进凳面然后再加固。
这里要提醒学生们，锯木板是在室外进行的，锯木板别过快，有足够时间的。如发现问题马上找老师。
③学生制作木凳
这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。
教学过程中容易出现的问题： 1）锯子的角度不当，造成切割困难； 2）再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况； 3）钉钉子的手法不当，容易把钉子钉歪； 4）两块底座的榫槽的深度不对应，造成底座不稳； ④整理工具 4．小结
①指出这堂课学生使用工具的常犯的错误 ②展示完成的较好的学生木凳/ 6
