故宫教学设计（精选7篇）_北京故宫教学设计

故宫教学设计（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北京故宫教学设计”。

第1篇：故宫教学设计

故宫

学习目标

1.读课文，写字词，读准字音。联系上下文，或借助工具书理解词语。

2.本文从哪些方面介绍了故宫? 3.本文主要按什么顺序介绍的? 4.读课文第二自然段并结合课文内容，说说故宫的特点，再说说自己读完这篇课文后学到哪些知识，说说自己读后的感受，写一段话。课前导航

填写词语。我自信，会妙语连珠。（南）腔（北）调、（东）张（西）望（南）辕（北）辙、（左）顾（右）盼 瞻（前）顾（后)、七（上）八（下）。

所填写的词语称谓＿＿＿＿词，它有助于我们理解课文写作顺序。按（）变化 注意红色的词语：

我作为导游带领同学们去北京旅游先从**广场往里走参观午门、太和门到了紫禁城的中心—太和殿、中和殿、保和殿，最后到乾清宫、交泰殿、乾宁宫 我游览的顺序是按（）。

同学们，今天，老师作为导游邀请同学们到北京参观被世界誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京《故宫》，当你们进入这座辉煌的艺术殿堂，你会看到令我们华夏子孙感到无比自豪的优秀文化遗产北京故宫，故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。

完成学案一： 1.读课文，写字词，读准字音。联系上下文，或借助工具书理解词语。读一读,再注音。

矗（）立 湛（）蓝 缭（）绕 楼阁（）恒（）心

完成学案二：读课文，说说课文从哪些方面介绍故宫的，重点介绍了哪些建州筑？

说说课文从（）和（）介绍故宫的。重点介绍了（）（）、（）三座大殿。

完成学案三：本文主要按什么顺序介绍的? 依次找出介绍的故宫建筑：

**—端门—午门—太和门—紫金城中心：太和殿、中和殿、保和殿：乾清宫—交泰殿—坤宁宫。按（）变化来写的完成学案四：读课文第二自然段并结合课文内容，说说故宫的特点，再说说自己读完这篇课文后你学到哪些知识、自己的感受，写一段话。

故宫的特点：规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一。这座辉煌的艺术殿堂，令我们华夏子孙感到无比自豪的优秀文化遗产北京故宫，故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。故宫丰富多彩建筑艺术和珍贵文物，构成了一座永恒的文华殿堂，让全世界人都了解中国历史，欣赏我国古代劳动人民的辉煌成就。

第2篇：《故宫》教学设计

20、《故 宫》第一课时教学设计

教材简析：

《故宫》是S版六年级语文第五单元第一课，这是一篇精读课文。作者按照“总起——分述——总结”的思路行文，清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中国古代劳动人的智慧和创造才能。全文共有11个自然段，可分为四个部分来理解。第一部分（第一自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。第二部分（2——9自然段）按空间顺序详细地描述了故宫的建筑。第三部分（第十自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。第四部分总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。

本单元的主题是“中华文化”。通过本课的学习，引导学生把握课文的写作思路，学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法，体会作者表达思想感情，感受中华文化的辉煌，为学习本单元其他课文打下坚实基础。学情分析：

我执教的学生属于农村寄宿生，许多孩子家里没有电脑，99%的学生没有去过北京，孩子们对故宫的认知几乎为零。针对这一学情，教师让学生课前搜集有关故宫的资料，为新课的学习奠定一定的基础。其次，本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。教师可以引导学生自己初读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅美丽的画卷，体会作者对故宫的赞美、热爱以及对古代劳动人民智慧才干的赞美的思想感情，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。学习目标：

1、会认识“矗、湛、缭、阁、恒”5个生字，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”7个生字。

2、通过引导学生朗读课文，了解课文主要内容，初步体会作者对故宫的赞美、热爱以及对古代劳动人民智慧才干赞美的思想感情。

3、通过指导学生朗读课文，理解重点句子在文章中的作用，能把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。

4、学习作者按照空间转换的顺序介绍景物的方法，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。学习重点：

把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。学习难点：

结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。设计理念：

根据教材的特点、教学目标、结合学生的生活实际，采用以下教学理念——搜集资料、以读为本、理清思路、了解顺序。教学准备：

1、师生收集故宫的图片、文字资料。

2、教师制作多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、导入

导入新课，初识故宫

1、同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。（出示故宫全景的幻灯片）它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（幻灯片出示：世界五大宫：北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。板书课题

过渡：课前老师让同学们搜集有关故宫的资料，下面请大家交流一下你搜集的资料吧。

2、交流资料，畅谈感受。过渡：课前老师让同学们搜集有关故宫的资料，下面请大家交流一下你搜集的资料吧。

（1）、学生交流搜集到的有关的故宫的资料。

师过渡：同学们从很多方面展示了你搜集到的有关故宫的资料，老师也搜集到了有关故宫的图片，请大家欣赏。

（2）、教师配乐解说播放有关故宫的精美图片，学生交流观后感受。师：一组精美的图片带领我们一睹了故宫那独特的神韵，可让人有一种意犹未尽的感觉。

（设计意图：针对学情，师生共同搜集了故宫的文字、图片资料。图文并茂的导入从视觉和听觉上引起了学生对本课的学习兴趣，填补了学生认知的空白。学生初步认识故宫，为后面的学习奠定了基础。）|

二、讲

授

（一）、初读课文，夯实基础。

1、师：下面咱们到课文字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。请大家自由地快速地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。遇到难读的词句要多读几遍。

2、活动：学生认读字词。

在学生朗读时，要注意指导“重檐屋顶、额枋、蟠龙、降龙、攒在一起、湛蓝、额枋、矗立、永恒、玲珑”等字的读音，让学生读准字音。注意“湛、矗”是翘舌音，“降、重、攒”是多音字，“玲珑、恒”是后鼻音。（1）、指名读，学生纠错。（2）、同桌互读纠错。（3）、全班读正音。

（4）、师小结：看来同学们以后再遇到拿不准的字音要借助工具书和请教一下别的同学。

3、幻灯出示本课生词： 玲珑奇巧、矗立、湛蓝、绚丽、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝（1）学生齐读。

（2）在这些词语中，有一些字很容易写错，你需要提醒大家注意什么？（3）、下面大家总结一下记住生字的正确书写有哪些方法？

（设计意图：教师针对上一环节学生对故宫的了解有一种意犹未尽的感觉，让学生读课文，到文章的字里行间去了解故宫。通过初读课文，自主读文识字，教师引导学生交流中互相纠错，在提醒中共同记忆，最后总结学习方法。这一环节调动了学生自主学习的积极性和主动性，同时也夯实了字词教学的基础。）

（二）、理清脉络，初步体会感情。

1、出示幻灯片，齐读第一自然段后，思考：第一自然段讲了故宫的哪几个方面？它在全文起什么作用？（板书：故宫的位置、名称、历史、总起）

2、出示幻灯片，齐读最后一段，思考：这一段是什么意思？这一段在全文起什么作用？（板书：总结）

3、从这两自然段你读出作者怎样的感情？

4、有感情朗读这两段话，读出自豪、赞美之情。（注意生生之间的评读）

5、教师感情引读：

是呀，故宫凝聚着古代劳动人民的智慧和心血，让我们带着赞美的感情男生齐读：故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂。

故宫以其独特的魅力，被誉为世界五大宫之首，让我们带着激动的感情女生齐读：故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂。

故宫是 “人类的遗产，中国的骄傲”让我们全班一起带着自豪的感情读：故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂。

6、思考：文中哪些段落写了建筑艺术？（2-9自然段）哪些段落写了珍贵文物？（10自然段）（教师相机板书：分述）。7作者用了大量的笔墨写了建筑艺术，属于什么写？（板书：详写）只用了一个自然段写了珍贵文物属于什么写？（板书：略写）

8、师小结：整篇课文是按照（“总起）——（分述）——（总结）”的顺序行文的，详写了故宫的（建筑艺术），略写了故宫（珍藏的珍贵文物）。

（设计意图：此环节教师通过初读，了解课文的主要内容；通过分析重点段落在文中所起的作用，从而理清文章的写作思路，提高学生布局谋篇的能力；通过反复诵读，初步体会作者对故宫的赞美、热爱以及对古代劳动人民智慧才干赞美的思想感情。）

（三）、自由读文，理清游览顺序

1、课文详写了故宫的建筑艺术，请同学们默读课文第2-9自然段，思考：（1）、这几个自然段是按照怎样的顺序介绍故宫的建筑？依次游览了哪些地方？（2）、学生交流展示。

2故宫有大小宫殿70多座，文中集中介绍了哪几种宫殿呢？其中太和殿、中和殿、保和殿是紫禁城的中心，属于什么写？而乾清宫、交泰宫、坤宁宫属于什么写？而在前三殿中太和殿又属于什么写？

三、学生活动。（我是小小解说员）

1：请同学们拿出一张纸出来，按照作者的游览顺序自己画出作者游览的平面示意图。

2、学生上台讲解自己绘制的游览的平面示意图。

（要求：

1、仪态大方，吐字清晰。

2、讲解按一定的顺序，解说清楚具体。）

3、评选最佳解说员。

（设计意图：此环节通过让学生抓住空间转换顺序的句子和游览的地方，让学生明白作者采用移步换景的方法游览故宫；通过让学生自己画旅游路线平面图，使学生形象直观了解作者按照由南到北的空间顺序游览故宫；通过学生解说旅游路线图，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。）

四、检测

1、听写词语、玲珑奇巧、矗立、湛蓝、绚丽、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝

2、填空。

课文按（）|——（）——（）的结构顺序，介绍了故宫。文章2-9自然段介绍了故宫的（），第十自然段讲了故宫珍藏的（）。其中，介绍故宫的建筑是按照（）顺序，依次介绍了（）、（）、（）、（）、（）、（）。其中详写了（）、（）、（），略写了（）、（）、（）。

五、练习

1、组词

风（）雕（）

玲（）凤（）碉（）

岭（）矫（）潦（）

珑（）娇（）缭（）

胧（）

2、选择正确的读音。攒（cuán zǎn）在一起

攒

（cuán zǎn）钱

湛（zhàn

zàn）蓝

矗（chù

cù）立 降（jiàng xiàng）龙

永恒（héng hén）

六、作业：

1、按一定的顺序向别人介绍你的学校，要注意详略得当。

2、搜集有关太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰宫、坤宁宫的资料。

七、板书设计：

20、故 宫

总起：位置、名称、历史

分述：建筑艺术（详写）：太和殿、中和殿、保和殿（详写）

（空间顺序）乾清宫、交泰宫、坤宁宫（略写）

珍贵文物（略写）

总结：永恒的文化殿堂

第3篇：故宫 教学设计

《北京故宫与巴黎凡尔赛宫》典型教学设计

高中美术鉴赏

鲁版教材 第六课

山东省肥城市第二高级中学 陈洪文 124943

（一）课程分析

这节课是本册书第二单元《中西方美术作品比较》的第四课，前三节分别是：人物、花鸟、山水。这节课讲的是中西方宫殿建筑的比较，分别选取北京故宫和巴黎的凡尔赛宫作为代表，了解中西传统宫殿建筑的基本特点和风格差异。

（二）学情分析

所教班级为基础较差的学生，独立思考能力不强，好的学习习惯未能养成，在语言的组织能力以及语言的表达能力上都不是很理想，因此在平时备课的时候，我需要将问题设计的尽量简单一些，尤其是在一些相对难度大一点的问题，在引导上，在衔接上，都必须下功夫，只有这样，学生才能在老师的引导下达到真正的自主思考。在分组讨论的时候，我尽量将表达能力和自主思考能力很差的同学分开，让一些程度稍好的学生来带着他们思考问题。我相信，如果教师调动的好，他们还是比较活跃的，课堂气氛也不错，如果能够设计的问题恰当，我们的学生一定能将美术鉴赏课上好。

（三）学法设计

严格按照诱思探究教学论的要求充分调动学生学习的积极性，教师以学生为主导，引导学生自觉地思考，积极地讨论，以饱满的热情投入到“自主、合作、探究”的课堂教学中来。我认为本鉴赏课主要突破口应该在“北京故宫和巴黎的凡尔赛宫”特点的对比上。因为美术鉴赏主要培养的是学生的“美术鉴赏能力，我们必须通过分析研究美术作品或者历史古迹来仔细体味中西传统宫殿建筑的基本特点以及所蕴含美学知识，在学习过程中注意恰当的引导学生，真正做到“以诱达思”，充分发挥学生的主导地位和教师的引导作用，让学生真正去思考，在思考与交流中学会知识，提高能力，培养品德。在此基础上，设计具有开放性的问题，让每个学生都能各有所感，各抒己见。教师要少讲，相机诱导，将学生理解引向深入。对学生言之有理的回答要给予充分的肯定，以充分调动学生的学习积极性。

（四）学习目标

通过中西两大宫殿建筑的典型案例分析，了解中西传统宫殿建筑的基本特点与风格差异，学习鉴赏、评价建筑艺术。

（五）教学流程

一、导入：

1.建筑视频播放：中国历代建筑。

2.中国从殷商时期开始，历代帝皇都建造了许多宫殿。

其中秦朝有 阿房宫，兴乐宫，西汉：未央宫，长乐宫，建章宫；

唐朝的大明宫，兴庆宫；宋朝的 大庆殿，文德殿，紫辰殿，垂拱殿，嘉明殿，崇政殿； 元朝有：大明殿，延春阁，隆福宫，兴圣宫。

明清有:太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、养心殿，坤宁宫、慈宁宫、宁寿宫、垂华宫、英华宫、储秀宫、中翠宫、永和宫、延禧宫、建福宫、咸福宫、寿安宫、等等还有一系列交不上名字的宫和殿。那么这节课，我们就来看一下具有代表性的宫殿北京故宫与欧洲建筑：巴黎的凡尔赛宫。

二、授新课：

首先我们看一下中国的故宫：

（一）、故宫

在中国的宫殿建筑中，现存最完整的就是北京明清时代的皇宫——故宫。接下来我们就来细细的看一下北京故宫的特点。

我们采用“四眼”看故宫的形式。每一眼都具有一定的目的性和针对性。第一眼：看颜色： 同学们看图片，找一下故宫建筑中，所用的都是什么颜色？想一下为什么用这些颜色？（互动）在封建社会中，黄色最尊贵，绿色次之。加上代表吉祥如意的红色，充分体现整个故宫的尊贵地位。

第二眼：看格局：

同学们观察一下这是一种什么格局？

（师生互动）整个故宫围绕鲜明的中轴线分开，它使得主次建筑依次排列，秩序严格，层次分明，表现了封建的等级观念和皇权至上的威严气势。

那么它是如何主次建筑依次排列的呢？我们可以看一下这幅图： 中轴线的建筑：自南向北：午门、太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清门、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园、神武门。整个故宫分为前后两大部分。其中：

1、自太和门到乾清门中间是前朝部分，是帝王处理政务的地方。这里有个很重要的知识点就是前朝三大殿。哪三大殿啊？（师生互动）——太和殿、中和殿、保和殿。

2、自乾清门到御花园是后朝（后宫）部分，是帝王生活起居的地方。这里有个重要的知识点是后朝三大殿。哪三大殿呢？

（师生互动）——乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园。以上就是我们经常提到的“前朝后寝”，它是中国历代皇宫的基本格局。它充分的体现了封建的等级观念和皇权至上的威严气势。

第三眼：看院落：（视频）院落式布局：整个故宫是个大院子，而内部又有很多小的院子，这种布局形式在中国非常常见，如：北京的四合院。而对于整个世界而言，则是属于中国传统的建筑形式——院落式布局。

这种布局形式有一个特点：整体是很多大大小小的院落，周围都是高高的城墙，所以整个建筑的空间是一个什么样的空间？——封闭式空间——封闭式建筑。体现了故宫的等级森严。（师生互动）

第四眼：看局部：太和殿（视频）

看视频的过程中，同学们注意看，哪些地方体现了皇帝至高无上的地位？

位置：处于前朝的中心，充分体现皇帝的中心地位。“九五之尊”（古代有阴阳之说，奇数为阳，偶数为阴。奇数中九为最高，五居中。用“九五之尊”来象征帝王的权威。）

建筑手段：吻兽、金丝楠木（直径1.6米）、金銮宝座、蟠龙藻井（太和殿上的蟠龙藻井，是在八角井上设一圆井，当中为一突雕蟠龙，垂首衔珠，称为龙井，是清代建筑中最华贵的藻井）。这些细节的装饰使得太和殿既富丽堂皇又尊贵无比。

中国传统的建筑就是以（木）材料为主。太和殿是世界上最大的木结构建筑。

小结：以上“四眼”的内容充分表现中国宫殿建筑的特点，同时体现了中国皇权至上的等级观念。

中国几千年皇权至上的思想造就了中国的宫殿建筑是这样的，那么西方的呢？接下来，相比较我们看一下西方的宫殿建筑：

+

（二）、巴黎凡尔赛宫

按照法国人的说法，没有参观过凡尔赛宫，就不算真正到过法国。可见它在法国人心目中的地位。接下来，我们就采用“三步走”的形式，看一下凡尔赛宫。

1、鸟瞰：

（1）凡尔赛宫是“U”字形建筑，向两侧延伸。属于清晰的对称格局。

（2）相比较中国故宫的院落式布局来说，凡尔赛宫属于什么建筑形式？—— 单体建筑、内部连通。（师生互动）

（3）相比较中国故宫的封闭式空间来说，巴黎的凡尔赛宫则是属于（）空间？ —开放式空间——开放式建筑！（师生互动）

看到这里，有同学可能问：是中国的故宫大还是巴黎的凡尔赛宫大呢？

中国的建筑是在平面上的延伸，而西方建筑是在空间上扩展的。

2、走近：

（1）相比较中国传统的木结构建筑来说，西方的宫殿则是以（）为主材料

（2）整个建筑是集综合功能于一身的宫殿。耗费巨资——奢侈。其中，中间部分：王宫：举行仪式典礼的地方。两翼则是宫室和政府办公处、剧院等。

3、内部：

这个巨大的宫殿中最重要的部分是位于“U”字形底端的72米长、10米宽的“镜厅”。这里是举行重大仪式的地方。白色和淡紫色的大理石装饰墙面，两侧的壁柱由绿色大理石雕成，柱头和柱础则用铜铸成，在外表镀金。屋顶和墙壁交接处的花环和天使形象也是金色的，尤其令人赞叹的是镜厅的一面是17扇朝向花原的巨大的拱形扇门，另一面则镶着与拱形扇门相对的17面镜子。（镜子的由来——奢侈、等级观念）以上几点体现了凡尔赛宫的最大特点就是——奢侈！

小结：以上三步表现了西方宫殿建筑的特点同样体现皇权至上的等级观念。

（三）、小结（课件展示）

中西传统宫殿建筑的不同特点与风格，归根到底是中西传统文化的差异．

（四）基本能力拓展（课件展示）

1、故宫始建于（）朝，历时14年建成，后经多次扩建形成今天的规模。

2、故宫旧称（）。是无与伦比的古代建筑杰作，是中国现存最大、最完整的古建筑群。它与（）、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫被誉为世界五大宫。

3、材料：中国古典建筑以木结构建筑为主。今天，由于新型建筑材料和新型建筑工艺的发展以及人口增加造成对自然木材的砍伐严重影响了生态环境，木制建筑工艺已经成为珍贵的文明的载体。

（1）世界最大的木制结构建筑是（）

A 保和殿

B 滕王阁

C 惠灵顿老市政大厦

D 太和殿

（2）1971年第七届世界森林大会决定将每年的（）定为世界森林日，以引起各国对人类的绿色保护神－－森林资源的重视。

A

3.12

B

3.15

C

3.21

D

3.22

（五）作业：选择一处你所喜欢的宫殿建筑，描述他们的建筑特色。

（六）课后反思

欣赏西方宫殿建筑就像欣赏一件雕塑，面对的是一个独立的完整形体。而中国的宫殿建筑的美，则是通过多个单体建筑之间的烘托对应、庭院之间的流通变化，显露出建筑的总体气势和空间变化。

此外，中西宫殿建筑还有一个突出的特点：规模宏大、装饰豪华。同学们或许会有疑问：为什么会这样？请听下面的一个小故事：

西汉建国以后，百废待兴，丞相萧何负责建设长乐宫、未央宫。建成以后，汉高祖看后说：“太劳民伤财了。”萧何说：“只有这样才能更加显示你的赫赫战功和无比的威势。” 从这个小故事里我们可以看出：任何宫殿建筑都是为了显示皇权的威严。

总之，通过不同的角度观赏故宫与凡尔赛宫，了解中西传统宫殿建筑的基本特点与风格差异。并让学生对建筑的直观审美经验与对建筑的形式风格、文化内涵的理解结合起来。

第4篇：故宫教学设计

《故宫》教案

（第一课时）

一、教学目的：

⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。⒊方位词语的准确性。二、教学重难点： 掌握并运用空间顺序。三、教学手段：

计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。四、教学设想：

⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。五、教学时数： 一课时。

六、教学过程： ⒈导入新课：

①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）

②简介故宫：

故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？ ⒉显示主菜单：

课前准备 教师明确：这篇课文共讲两课时，本 空间顺序 节课为第一课时，主要学习本文的说 太 和 殿 明顺序，即空间顺序；第二课时集中 总结全文 讲皇权的中心－太和殿。⒊课前准备：

①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。

矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zòu)慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)(屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可)提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：

轴、磬、攒、禧、嫔

②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。

（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）

③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解·分析”练习一）。请同学们边听录音（节选），边填写此图。

（屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。）

教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。

既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。⒋空间顺序：

①屏幕显示故宫平面图（附有图示），依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。

（屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。）⑴教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始，介绍作者由**－端门－午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。

（依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。）⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。（依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。）⑶教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。（出现乾清门、前朝鸟瞰图。）

⑷请一位学生依次介绍“后三宫”－乾清宫、交泰殿、坤宁宫。（依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。）⑸教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。

（依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。）⑹选出一位学生介绍御花园。（依次出现御景亭、钦安殿。）

⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。（依次出现顺贞门夜景、神武门。）⑻小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。

从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。②思考练习一：

为了清楚地说明故宫的特征，课文按照＿＿顺序组织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从＿到＿，以＿＿带＿＿地说明，井然有序。（答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）③思考练习二：

作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系： ⑴交代作者行踪变化的词语：

（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）⑵方位词语：

（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）④思考练习三：

阅读解说词《解州关帝庙》（详见附录一），请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。明确： ⑴路线：

石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园（麟经阁；印楼、刀楼）→桃园结义园 ⑵方位语言：

Ⅰ交代作者行踪变化的词语：

（“紧挨…，进入…，就到了…”；“穿过…就是…”；“过了…就到了…”等等）Ⅱ方位词语：

（“南面”；“北面”；“东边”；“两边”；“后面”；“周围”；“左右两边”；“前”；“南边”等等）

⑶填好平面图（详见附录二）

（可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。）⒌课堂总结：

本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容： ①作者参观所走的路线； ②介绍作者行踪变化的词语； ③交待各建筑物位置的方位词语。⒍作业：

请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。

第5篇：故宫教学设计

《故宫》教学

石嘴山市第二小学 高洁

教学目标：

1、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

4、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。

教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

教学难点：握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。教学时间：2课时 教学设计：

第一课时 一、导入新课

同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。二、检查预习.1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……）2、根据板书指名读相关的自然段。

齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。

学生自由谈对词语的理解。

矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。

亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。永恒：永远不变。矫健：强壮有力。

烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。

玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝）三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。

交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。）2、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。3、交流。

第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。

第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。

第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。四、学习课文的第一和第四部分。

1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。

4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）回忆从前学过的类似的结构的课文。五、课堂练习。1、抄写生字词语。2、自由背诵头尾两个自然段。六、课后作业。

熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。

第二课时 一、复习引入。1、听写生词。2、回忆课文的条理。

3、指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。二、细读理解。

1、默读第2——9自然段，思考下列问题。

（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。（2）小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）（3）抓住句子中的数据谈体会。

（4）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……）

过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？

（5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）（6）学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。（7）小组内交流导游词。

（8）（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。

（9）评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。（10）用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。小结：第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。

2、齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？ 3、总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物。）三、总结拓展。

1、找找赞美故宫的语句。有感情朗读。

2、谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？

3、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！四、板书设计：故宫

总起 一 位置 名称

历史

总体概况

分述 二 建筑宏大 大殿风貌

前三殿（详写）后三殿（略写）分述 三 珍贵文物 总结 四 永恒的文化殿堂

第6篇：故宫博物院教学设计

名师精编

优秀教案

第一课时

一、创设情境导入

提起故宫大家都不陌生，可如果让你作一名导游，去介绍故宫，你就不一定能胜任了，今天的你们都是导游班的实习导游员，故宫博物院就是你们的实习景点，今天你们的任务就是要面向游客介绍故宫博物院。下面让我们为今天的导游活动，开始准备吧。二、第一步，初步了解故宫景点相关知识 1．整体了解故宫知识，质疑提问。

默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己不理解的地方，提问。

学生看书，然后质疑提问。学生互答解决基本疑难。有个别难点可以放到后面学习中再讲。2．再读文章，了解故宫主要特点。

细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特点？完成文后示意图。学生看书依次概括。特点是：故宫的特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。三、第二步，明确参观路线以及参观重点

规模宏大的故宫建筑群，占地72平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。这么答一个建筑群，我们改如何领着游客参观呢？

1.细读文章，填空完成文后示意图，了解故宫布局特点。学生完成示意图填空，然后总结布局特点。布局特点：

（1）以紫禁城的中轴线为中心建筑宫殿。从故宫的示意图中可以看出，紫禁城的中轴线即北京城的中轴线，从南面的午门到**一直延伸到北面的神武们。故宫的重要建筑物如前朝、内廷、御花园等都建筑在这条中轴线上。（2）紫禁城分为两大部分。紫禁城以保和殿北面的小广场为界把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”。

（3）故宫建筑是对称是布局。整个故宫宫城呈长方形，四角上各有一座玲珑奇巧的角楼，呈对称建筑；宫城东西两侧的宫殿也是对称布局，东面有一个宫殿，西面也会建一座同样的建筑。紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫遥相呼应。

故宫在北京城的中轴线上，三大殿在故宫的中轴线上，这种严整的布局，以及同组建筑物之间讲究同中有异、不同组建筑物之间讲究对比与呼应，使得故宫的布局严整而不失于死板，这都是我国传统审美观的表现。2．依据布局特点，确定游览路线。

根据故宫的建筑布局特点，我们今天的导游路线怎样确定呢？ 学生思考回答。我们应该按照从南到北的空间方位顺序，依次带领游客参观故宫的主要建筑。3．根据游览路线，确定参观的重点景点。

请根据我们的参观路线，确定你带队的重点参观景点。学生根据课文说明事物的详略。确定各自的参观重点。

好，下面，我们先请一位导游。用简洁的语言，清晰的给我们介绍一下，我们今天的导游重要景点，以及路线。

学生模拟导游介绍参观路线。

各位游客大家好，欢迎大家来到故宫博物院，故宫在北京的中心，是一座城中之城。故宫原是明清两代的皇宫，当时叫紫禁城，后来清朝灭亡，就改称故宫，因为故宫中的收藏特别丰富，有九百多万件，所以又叫故宫博物院。故宫是我国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，名师精编

优秀教案

被联合国列为世界遗产名录。今天由我带领大家参观这座规模宏大的建筑群。因时间有限，今天我们会沿着紫禁城的中轴线，从午门出发，过金水桥，上台阶重点参观三大殿中的太和殿。过太和殿、中和殿到保和殿，进入乾清门内的内廷，即俗称的后宫。重点参观乾清宫和御花园。然后从神武们出故宫上景山再看故宫全景。以上就是我们今天的游览路线以及参观重点，希望我的介绍能让大家对故宫博物院有一个基本了解。谢谢。四、第三步，熟悉重点景点，演练导游介绍 1．明确介绍三大殿顺序以及重点。

我们明确了参观路线以及重点景点之后，我们下面要重点了解主要景点的相关知识。

请重点研读有关三大殿说明段落4—9段，思考我们应该按照什么顺序，抓住三大殿特别是太和殿的哪些特点进行导游介绍。学生研读课文，圈点批划关键词句。

学生思考回答。我们可以按照从总到分的顺序，先总体介绍三大殿以及太和殿的特点，然后按照由外到内的顺序依次介绍太和殿的外观以及内部装饰和位置功用，特别要突出建筑及装饰上突出皇权的特点。

2．导游介绍三大殿和太和殿。

了解了介绍顺序和重点后请同学们自由准备，模拟导游介绍三大殿以及太和殿，要求：导游词能抓住事物特点条理清楚的进行解说。请学生自由准备。

第二课时

一、导游介绍活动 1.导游接龙活动。

请学生模拟导游介绍。请一个同学介绍三大殿，另一个同学介绍太和殿的外观，再接下去介绍太和殿的内部装饰，最后一个同学介绍太和殿的位置和功用。导游一的导游词可设计为：游客们大家好，欢迎大家来到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿组成，三大殿规模不同，用处不同，而从外观上看属同一组建筑。各位游客请看，三大殿宏大壮丽、建筑精美矗立在七米多高的白石台阶上，台阶的三层都用汉白玉栏杆围绕，上面刻有龙凤流云。并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就请另外一个导游领着大家继续参观太和殿。

介绍三大殿以及太和殿，下面请导游继续领着我们参观太和殿。

导游二的导游词可设计为：各位游客我们此时已经来到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。各位游客请看太和殿是故宫最大的殿堂，外观气势雄伟，色彩壮丽，它有金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门。太和殿的内部装饰更是庄严富丽，就请我们的下一个导游领着大家进入太和殿继续参观吧。

导游三的导游词可设计为：进入太和殿内，我们会感受到其内部装饰的庄严富丽。大家请看大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。细心的游客会发现在太和殿装饰最多的图案是龙，你们知道这是为什么么？对，皇帝自称是龙的化身，自命为真龙天子，因而用龙作装饰更显示出其特殊身份和地位。除了用龙作装饰显示皇权外，名师精编

优秀教案

太和殿在位置安排上也独有匠心，究竟这里面有什么秘密请听下一个导游的介绍。

导游四的导游词可设计为：游客们，你们好，你们中细心的人会发现，太和殿的位置正座落在紫禁城的中轴线上，而太和殿里皇帝坐的金漆雕龙宝座，也在这条中轴线上。你们知道为什么么？太和殿是举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼和元旦都在这里接受朝贺。过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严，因而它在设计方面具有独特的象征意义，皇宫是全国的统制中心，皇帝是皇权的中心。2．小结。

通过导游的介绍真让我们大开眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壮丽的规模，还了解了三大殿在布局上的独有特点。3．了解内廷特点，比较异同。

参观完“前朝”之后，游客一行来到了“内廷”也就是俗称后宫的地方。请各位导游重点了解有关内廷介绍的文段，边看边比较，与“前朝”三大殿相比，“内廷”的建筑风格、装饰图案、以及功能作用有什么不同? 请学生看书思考回答，最后使其明确：“内廷”建筑包括：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。它的主要作用是皇帝和后妃们起居生活的地方。布局相同，但装饰由龙变为凤，庄严肃穆的气氛减少了很多。特别是御花园更是园林建筑风格，幽雅、清静、仿佛如同苏州园林。二、第四步，出故宫，登景山，回望总结

在各位导游的带领下我们游览完了故宫，请问导游这时候我们去哪呀？

学生可能回答：我们的游览还没有最后结束，请大家跟着我出神武门上景山。到了，我们现在就在景山之上，请向南方看，故宫就在我们脚下。大家看，此时的故宫重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，真让我们惊叹呀！三、全文总结

各位导游辛苦了。今天在你们的带领下，我们从南向北沿中轴线依次参观了故宫博物院，我们看到了故宫建筑群规模宏大壮丽，我们看到了太和殿建筑的精美，我们看到了故宫整体布局的统一。在你们的介绍中，我们也深切体会到我们劳动人民的智慧，让我们对祖国传统建筑艺术的感到自豪。今天，你们的实习活动是优秀的，希望你们记住今天实习的步骤，当一个优秀的导游员。

湛蓝：zhan 深蓝 布局：全面安排 肃穆：严肃而恭敬 幽雅：幽静而又雅致 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听 井然有序：形容整齐的样子

一、本文从哪些方面介绍了故宫? 二、本文主要按什么顺序介绍的? 特点a、宏大壮丽：“占地72万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。” b、建筑精美：“城墙四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。”“河上是五座精美的白玉石桥”。c、布局统一：“三大殿建筑在紫禁城的中轴线上。” a．简介故宫总体布局及建筑总体特色。(2段)b．紫禁城正门(午门)内外(3段)**——端门——午门(五凤楼)——庭院——金水河——汉白玉石桥——太和门

三大殿(紫禁城中心)外观、规模(4段)太和殿 ：◆外形(5段)◆内景(6段)◆位置(7段)◆用途(8段)中和殿： 概貌、用途(9段)

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保和殿：用途（10段）“前朝”“内廷”通道(分界地带)(11段)乾清宫：用途(12段)后三宫 交泰殿：(13段)坤宁宫：用途(13段)(与前三殿比较)写后三宫特点(14段)

御花园(园林特色)(15段)

c．从景山俯视故宫(16段)2.本文主要按什么顺序介绍故宫？

空间顺序。本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南向北逐次介绍建筑物，先介绍前朝部分，后介绍内廷部分。

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着。

“矗立”突出三大殿什么特点？ 雄伟高大。

白石台基有“七米多高”，“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕”有什么作用？ 暗示和渲染三大殿地位之尊祟，借以显示封建帝王的威严。

归纳：作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的? 写气势雄伟； 写色彩壮丽； 写位置； 写功用。

说明顺序是由外到内、先总说后分说。

为什么要重点介绍太和殿？介绍太和殿是按什么顺序说明的？（1）是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方。

（2）是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征。顺序：由外到内，由中间到四周。

太和殿是皇帝的宝座所在地, 是故宫最大的殿堂，最具代表性。详写它,能突出重点.太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么这样装饰? 为了强调皇权这个中心

其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案

因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。“前朝”和 “内廷”各包括哪些建筑？

前朝：三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿。内廷：乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。“后三宫”指哪几个宫？

它和 “前三殿”有什么区别？

乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。

布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。

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哪一句话概括了御花园的特色？ 来到这里，仿佛进入苏州园林。苏州园林有什么特色？

无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。写“内廷”采用了什么顺序？ 由南向北，先总说，后分说。

写“后三宫”采用了什么顺序？ 由南向北，先分说，后总说。

在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么? 乾清宫

因为是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。

“后三宫”的图案和前三殿有什么不同? 这运用了什么说明方法？

后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙风呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。

结尾登临景山俯瞰故宫全景，在结构上起什么作用？ 总括上文的具体分说，再次突出这个建筑群布局的和谐统一。沿参观路线由南到北（属方位顺序）

以**为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，介绍位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清官、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫。分类别：如介绍三大殿及后三宫。

使文章层次分明。

列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。说明御花园建筑之多。

作者说：感情基调是爱和赞颂，着眼于建筑文物的精美，劳动人民的智慧，重要的历史价值。但故宫也是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治服务的，对他们我是憎恨和揭露的。

第7篇：故宫博物院 教学设计

14、故宫博物院

教学目标

知识与能力：1、掌握重点词语的读音及含义。

2、按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物。

过程与方法：通过自学，把握文章井然有序，条理分明的说明方法。

情感态度与价值观：通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。

教学重点：学习本文的说明顺序。

教学难点：学习了解故宫博物院的特点。

教学方法：自学指导。

课前准备：收集故宫图片或查找资料了解故宫相关资料；阅读并扫除字词障碍

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

导入：同学们，你们喜欢旅游吗？如果去北京旅游你会去看什么呢？颐和园、天坛、鸟巢、水立方、长城......有个地方，你必须去，那就是故宫博物院！今天老师就和同学们一起去到故宫游览一下。对了，我们还可以请去过故宫的同学来给我们当导游！（展示课题）一、了解故宫

1、故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约有600多年的历史。今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫，现称为“故宫博物院”。故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。

八年级语文（人教版上）

2、收藏文物100万件

游览故宫，一是欣赏丰富多彩的建筑艺术；二是观赏陈列于室内的珍贵的文物。故宫博物院藏有大量珍贵文物，据统计总共达1052653件之多，统称有文物100万件，占全国文物总数的1/6，其中有很多是绝无仅有的国宝。在几个宫殿中设立了历代艺术馆、珍宝馆、钟表馆等，爱好艺术的人在这些无与伦比的艺术品前，往往久久不忍离去。设在故宫东路的珍宝馆，展出各种奇珍异宝。如一套清代金银珠云龙纹甲胄,通身缠绕着16条龙，形状生动，穿插于云朵之间。甲胄是用约60万个小钢片连结起来的，每个钢片厚约1毫米，长4毫米，宽1.5毫米，钻上小孔，以便穿线连结。据说，为制造这套甲胄，共用了4万多个工时。3、故宫为什么又称紫禁城？

“紫”字取名于紫宫，紫宫又是天帝之宫。古时，人们把天上的星宿划分为三垣(yuán）“三垣”是指三个宫城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中间，称为中垣，在北斗星的东北方向，于是古人便认为这是天帝居住的地方，即天帝之宫。封建帝王在封建时代被认为是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方——皇宫自然应该是人间的“天上宫阙”。又因为皇宫是禁区，非一般人敢涉足，所以故宫又叫紫禁城。4、宫殿名称的含义

皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫，两宫名称，取天地之意，因为“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其东西两侧有日精门与月华门，则是“日”“月”的象征。另外的东西六宫，也分别象征着天上的十二星辰。这种布局，代表着“天地合一”的观念，表示了封建统治的威严，同时也为了封建帝王豪华、奢侈生活的需要。5、帝王意识

在太和殿的内部，更强烈地表现了封建帝王的意识形态。二、检查预习情况

1、写出黑体字字音。

矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）鎏（）

金蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）

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玉玺（）檀木（）

攒（）乾清宫（）

坤宁宫（）诏（）书 肃穆（）上谕（）

额枋（）

藻井（）垂脊（）矫健（）

妃嫔（）翊坤宫（）修缮（）迥然不同（）

2、解释词义。

玲珑：精巧细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面安排。

肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

三、走进作者

黄传惕(tì)，1934年生,湖南省平江县人。现任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目编辑。主要作品有：《**颂》、《绿色的希望》，长诗《映山红》等。《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。

四、初读文本，整体把握文章内容 1、本篇文章的说明对象是什么？

2、读课文第一节和最后一句，你能发现建筑物说明文写作上的一般规律吗？

我们的发现：

开篇1般要交代：建筑物的地位、地理位置、建造年代。

最后要总结：

说明对象的特征是：宏伟的建筑群；和谐统一的布局

采用了总---分---总的结构特点。

2、抓住了事物的特征后，作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑？

下面，我们跟着书上的导游一起走进故宫，注意表示游踪的一些词语

按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用

八年级语文（人教版上）

线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。（完成课后研讨与练习一）

3、从以上的导游路线我们可以看出本文的说明顺序是什么？ 空间顺序

五、课堂总结

本节课我们对故宫有所了解，同事明白了本文的说明对象，说明对象的特征以及说明顺序和本篇文章采用的结构形式。下一节课，老师将带同学们继续游览这宏伟的建筑群，欣赏它独特的风格。六、布置作业

第二课时

导入：上节课，我们了解了故宫的全貌，这节课老师带同学们跟随导游进入我国文化瑰宝之地。

【小组合作，讨论交流】

一、学生初读课文，教师运用多媒体展示图片，要求学生跟着书上的导游去游览故宫

1、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充

明确：** 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小广场 后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）御花园 顺贞门 神武门

2、学生阅读课文思考下列问题，在课文中找到相关答案并圈点勾画，比谁自学能力强，自学效率高。教师巡回指导。

（1）现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解。

（2）走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？

明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，出龙，也就是突出皇权的威严。

（4）作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？

明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典

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礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。

3、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？ 明确：中和殿，保和殿，乾清宫，交泰殿，坤宁宫。二、学生细读课文，思考：

1、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词

2、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？这是为什么？

3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？

学生讨论交流，然后教师 明确：

1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。

3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。【归纳总结】

1、全文结构及游览路线回顾。

2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用 明确：说明对象——故宫博物院 说明类型——事物说明文

说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一 说明结构——总分总

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说明顺序——有南往北的空间顺序 说明方法：

分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。

打比方：如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。

举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

说明语言：准确，周密。

3、学习本文后在写作说明文上有什么启示

抓住说明对象的特点：

故宫——宏大壮丽、布局统一、建筑精美、风格独特。合理安排说明顺序：参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。

突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如文中重点介绍太和殿来体现特点。【课堂小结】

建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。下面请大家欣赏几组图片：

布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。

云南是少数民族聚居的地方，白族是一个有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重门楼，门楼是整个建筑的精华部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料，八年级语文（人教版上）

串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色，而且在建筑结构技巧上也独具风格。

四大名楼，它们各具特色的造型，无不体现了我国劳动人民的非凡智慧。

更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，一般寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。

江南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡……

所以，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。【成果展示，答疑解惑】

由一个小组的成员进行讲解，其他组补充，并试着提出问题集体解决。【小结收获】

故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。学生小结，说出收获。【板书梳理】

故宫博物院

黄传惕

(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。

外观概貌、建筑总特点。

具体

前朝(三大殿)(3—10)外形

太和殿

内景

中和殿

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位置

保和殿

用途

（11）承上启下

内廷（12—15）后三宫

御花园

（16）总 回望故宫，强调艺术特点。

整体特征：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特

空间顺序（由南向北）

游踪

【达标测评】 思考练习一：

为了清楚地说明故宫的特征，课文按照＿＿顺序组织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从＿到＿，以＿＿带＿＿地说明，井然有序。

（答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）思考练习二：

作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：

⑴交代作者行踪变化的词语：

（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）

⑵方位词语：

（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）思考练习：判断正误（正确的打“√”，错误的打“×”）①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。（）

②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。（）

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③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。（）

④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。（）

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