动物乐园教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“动物乐园的教学设计”。
第1篇：动物乐园教学设计
《动物乐园》教学设计
教学内容: 北师大版小学数学一年级第16—17页“动物乐园”。教学目标：
1、通过数数活动，掌握比多少的方法，初步体会一一对应的思想。
2、认识“>”、“
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。重点难点：
重点：10以内数大小比较的方法。
难点：能正确区分和运用大于、小于、等于符号比较两个数的大小。教学学具：课件、教学过程：
一、创设情境，发现问题。
1、课件演示：动物乐园场景。
谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？大家说得对。为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙。我们去看看谁来了。（出示动物乐园挂图一）
1．从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说。
（我看见图中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭还有 3只小猴子。）2．你们数得这么快，是怎么数的？
3．集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊，近处有 3只小熊，一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。
教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。学数学就应该这样，要善于思考。
3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（师板书：比一比）
（1）小组讨论：可以把谁和谁进行比较？（2）汇报：我准备把„„和„„进行比较。
【设计意图：以动物乐园这一熟悉、感兴趣的情景入手，引起孩子们的兴趣，使他们积极主动的投入到现实的数学活动中去。并根据孩子自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生主体地位。】
二、探究新知，解决问题。
（一）认识“同样多”和“=”
师：咱们先把熊和鹿进行比较，那么两种动物谁多？谁少？请同学们想一想，再用你喜欢的方法数一数、在作业纸上画一画、比一比，好吗？（温馨提示：比如用你喜欢的图形△、○来代替小动物，画的时候要让老师和同学们看的清楚明白。）
1、学生边数边画，教师巡视，发现问题，适时指导。
2、请学生到前面来展示一下自己的想法。（投影展示）
3、师：还有其它不同的方法吗？（生可能直接数出来的方法。）
4、师小结：像这种把小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，并用线连起来进行比较，这样很快就能比较出来，我们给这种方法起个名字就叫“排排队”好吗？以后的学习我们还会用到这种方法。（师边讲边演示）。
【设计意图：学生根据已有的经验，画出了不同的方法，在动手动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会。】
5、师：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的 只数一样，我们就说它们的只数“同样多”、“一样多”。（1）认识“=”： 用什么符号来表示它们相等的关系呢？谁知道？谁会写“=”板书：4=4，读作：4等于4。
（2）指导书写“=”师指导学生在田字格里规范的书写“=”。
（3）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。观察黑板上的这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）
（二）认识“＞”和“＜”。
1、认识“＞”
师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？可以先摆一摆，再说一说。（生说，师板书：小兔和小猴）独立思考，小组交流，全班交流。找一同学到黑板前摆，边摆边说。（把小猴和小兔比，小兔有5只，小猴有3只，所以小兔比小猴子多。）
师：5比3多，在5和3中间要用一个什么符号来表示呢？等号行吗？我们能把这个符号变一变吗？自己试着写一写。（个别学生展示，教师板书：5＞3）
师：这个式子怎么读？（5大于3，师板书：读作5大于3）
用手势帮助我们记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号。“大口朝左大于号”。
2、认识“＜”
师：5比3多，用“＞”表示，那么反过来还可以怎么说？（3比5少）。那么该用什么符号表示呢？（板书：3＜5﹚。
师：“＜”的名字就叫什么？（小于号），这个式子怎么读？（3小于5，师 板书）我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
三、写一写
教师指导在田字格里正确书写“＞”、“＜”。
四、练习与拓展
1、练习使用“＞”和“＜”。（1）、其他的动物比较结果怎么样？小朋友能不能自己完成过？请与同桌交流，说一说，几大于几？几小于几？（出示课件）
生说，师板书：2＜3、3＞2、3＜4、4＞3、4＜5、5＞4„
(2)、引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相等用等号。
2、课件出示13页填一填。学生独立填写，教师巡视，再讲评。
3、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？
4、作业：刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看，哪些东西可以和哪些东西比的？谁和谁比，几大于几？几小于几？几等于几？
板书设计：
动物乐园 > 3 读作：5大于3。3
第2篇：《动物乐园》教学设计
《动物乐园》教学设计
谢淑芬
学会数10以内的物体个数。
通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法。 认识符号：“” “=”并理解其含义，能够用符号和语言来描述十以内数的大小。 体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。 培养形成对学习的兴趣，初步养成会听、会说的良好习惯。 重点：正确进行大小、多少的比较。
难点：准确使用“>、课本12页主题图，1-10数字方块
一、创设情景，导入新课
1、谈话：小朋友们，还记得我们第一节课一起去参观动物园的开学吗？今天呀，老师要再带大家一起去动物园看看，看我们的动物朋友们都在做些什么！
2、示图：出示书本12页“动物乐园”情景图。
二、认识“>、
1、找一找：大家一起找一找看，现在动物园里都有哪些小动物呢？
（教师应引导学生运用之前学习的数数方法进行查找，避免学生无顺序地数。）学生回答。（4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鸟）
2、演一演：现在，老师想请一些同学来扮演我们的小动物们。谁愿意呢？
（教师分配角色，小鹿，小兔，小鸟都请女生来扮演，小猴和小熊请男生扮演，方便后面进行比较）
3、比一比：好，我们先请美丽的小鹿和英俊的小熊上来。大家数一数小鹿和小熊各有几个？谁比较多呢？ 学生回答。（4只小鹿，4只小熊，一样多）
3、验证：小鹿和小熊真的是一样多的吗？我们来验证一下，现在请我们的小熊各找一只小鹿来握手。看看有没有小鹿或小熊没有找到伙伴握手的？（利用一一对应的方法，来向学生，二者的数量是一样多的。）
4、等于号：小鹿和小熊是一样多的，那我们可以怎么样表示呢？（引入等于号，板书“4=4”，在田字格上教学生怎么书写等于号，然后请同学读出来：4等于4。）学生朗读，然后再请学生举例，还能说出几等于几。（2=2，5=5，„„）
5、大于号、小于号：同样的方法，引导学生依次认识大于号和小于号，并指导学生正确书写符号。
6、区分“>、
7、正确使用“>、
8、练一练：按照书本13页和14页的练习，指导学生完成练习，巩固知识。
三、课堂小结
总结：小朋友们，我们今天学习了什么知识啊？新认识了哪些符号朋友啊？ 今天我们了解了“比较”，知道了要想比较数的大小，最少有2个数，而且知道了“>、
第3篇：动物乐园 教学设计
《动物乐园》教学设计
王卉
教学理念：
《动物乐园》属于设计·应用学习领域。以《动物乐园》为课题强调了人与动物、人与自然之间的和谐关系。通过“动物乐园”一课的学习，使学生学会了用雕塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体塑造。揉、捏、切、刻、划、粘接等泥塑技法，不仅提高了学生立体造型能力，而且培养了学生审美评价能力和成功的自信。创设的“送动物回归大自然”教学情境不仅使学生在体验中提高了审美，在实践中得到激情创造，而且深刻地认识到人类要善待动物，要保护自然环境和谐的重要意义，体现了可持续发展的教育理念。
教学目标：
1、显性内容与目标：
应知：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，采用切割、划刻等技法进行创作。
应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。
2、隐性内容与目标：
贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。
教学重点：学习泥塑的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。教学难点：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。
教学设计：
一、导入：
老师在黑板上用美术字体书写《动物乐园》，学生跟读，引出课题。
二、新授：
1、动物特征：
出示马的图片和泥塑作品。比一比泥塑小马和自然界中的小马颜色有什么不同？（说出具体的颜色）
出示羊的图片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身体概括成宽大的球形使泥塑小羊看起来更强壮。）
河马有什么特点？艺术作品中的河马表现出生活中河马的哪些特点？（大嘴巴）
乌龟有什么特点？（带花纹的龟壳）艺术作品中的乌龟哪些地方变夸张了？（眼睛）
长颈鹿有什么特点？（长脖子）艺术作品中的长颈鹿跟生活中的有什么不同？哪个更好看？（颜色不同，鲜艳的颜色更漂亮）
猪有什么特点？（大耳朵，长鼻子）艺术作品中的猪身上有什么花纹？给你什么样的感觉？（桃子，喜庆吉祥）
2、制作方法：
出示长颈鹿的泥塑作品，同学们猜猜这只鹿什么怎么捏的？一起动手试一试： 身体——脸——四肢，尾巴——花纹
出示一只未完成的大公鸡，同学们猜一猜捏的是什么（大公鸡）
光秃秃的大公鸡要加些什么才能变漂亮呢？（条形、圆点和各种简单的形状做出大公鸡的尾巴、翅膀和花纹）
三、作品欣赏：
展示一些艺术家和学生优秀的泥塑动物，引导学生观察分析。
四、学生实践：
作业要求：捏塑一个自己喜欢的动物。
学生进行泥塑制作，教师进行巡视辅导，发现问题解决问题。
五、课后拓展：
大家一起想一想，怎么能组成一个快乐的动物乐园，回家后动手试一试，看看谁的乐园里动物最多，最漂亮，最快乐
第4篇：《动物乐园》教学设计
第17课《动物乐园》教学设计
教学目标
1.感受身边的人和事情给自己带来的快乐。2.能够把遇到的烦恼变为快乐。3.懂得给别人带来快乐。
设计意图
1.构建开放、活跃的课堂教学体系。教师设计的活动方式能够调动学生的情趣；教师准备的活动材料来源于学生的生活世界；活动内容紧密与学生的生活世界相结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。课的结尾的升华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。
2.遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。
3.活动主线为“想快乐事──说快乐事──辨真假快乐事──找快乐事”，教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。
教学准备
1.教师准备：快乐鸟形状的手偶、图片；烦恼袋；欢乐球；幸福花；课件；录音机（备有欢快的音乐）；快乐小勋章；表扬信等。
2.学生准备：“我烦恼的事情”的调查表。
教学过程
一、感受身边的人和事情给自己带来的快乐
1.老师导语：今天老师给你们带来一位新朋友，想见见它吗？ 2.学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。
3.老师：（舞动快乐鸟的手偶，老师以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍），我是快乐鸟，我给大家带来了快乐小勋章，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够佩带，有信心做这样的孩子吗？
4.请同学小组结合，回忆让自己感到特别高兴的事情，互相说一说。然后在班级里把自己的快乐事与大家一起分享。（如：喜欢唱歌的同学在现场给同学们唱一唱，喜欢朗诵的同学诵读一段诗歌等等。）
设计思路：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，一下子吸引孩子的注意力，以争得快乐小勋章激发学生的学习兴趣。先以小组为单位交流快乐的事情，再在班级里进行展示，旨在让学生充分的去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。
二、能够把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情
把烦恼变成快乐即用有效的办法帮助自己或别人解决生活中遇到的烦恼和困难。
1.老师过渡：真没想到你们有这么多的欢乐事，真是比快乐鸟还要快乐！在上一节课当中，我们把烦恼的事情全部装在烦恼袋里（老师出示烦恼袋）。今天，让我们在快乐的游戏当中解决这些烦恼好吗？
2.老师讲述游戏规则：同学听音乐传欢乐球，音乐停止时，欢乐球落到谁的手里，就请谁从烦恼袋里抽出一个写有同学烦恼的纸条，请大家帮助这位同学解决烦恼。
3.学生按照座位顺序传欢乐球，开始游戏。在帮助同学解决烦恼和困难时，同学之间可以互相补充，多想些有效的办法。
设计思路：这项活动是整节课的重点内容和主要活动，也是最有意思的。所以教师要多花一些时间和精力放在这个环节。老师和同学们要解决的这些烦恼袋里的烦恼是每个学生烦恼的调查总合。这些烦恼统统来源于学生的生活实际，如：我想买小汽车，可妈妈不给买；我的妈妈是卖菜的，我不想让别人知道这件事；我太胖了，不想跑步，可体育课又必须跑；我以前爱打人，现在改了，可还是没有人跟我玩儿等。同学们正是在自己解决自己的实际问题，老师从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。那么这个听音乐传欢乐球的游戏类似过去的击鼓传花，只因为鼓声不如欢快的音乐符合低年级学生的特点，音乐更能够调动孩子们的心情，所以在设计游戏时有所改动。学生在他们相互解决问题中，通过大家的集思广益，能够深刻地领会到自己该怎样变烦恼为快乐，变困难为毅力。几轮游戏下来，能实实在在地解决一些困扰着孩子学习、生活的烦心事。
三、正确判断出解决烦恼方法的对与错
1.老师过渡：同学们，我们的生活中有许多快乐的事情，同时，这样、那样的烦恼也不少，我们要学会像现在这样把自己遇到的不愉快变成高兴、快乐的事，那才是最聪明、最健康的孩子。
2.通过观察课件上几个小朋友的做法（三段录像），讨论他们这种把烦恼变成快乐的方法对不对。
3.说一说同学们在自己的生活中有没有用过不太好的办法获取一时的快乐。现在的你，有什么感受。
4.教师小结。
设计思路：通过对比，使学生知道欺骗、逃避等行为都不是正确的方法，都不能给我们带来真正的快乐。
四、激发学生的情感，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子 1.老师引导学生说出自己在生活中帮助家人、朋友排遣烦恼、获得快乐的故事。
2.老师小结：正是因为你们把快乐的种子撒播到别人的心田，所以有那么多来信表扬我们，老师给你们读一读。
3.老师（手拿烦恼袋）：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐，那么我们这一大袋子烦恼将会变成无限的欢乐与喜悦。那样的话，我们的身心是健康的，脸上的笑容都是美丽的！老师将快乐鸟送来的幸福花送给每一位快乐的同学。
4.小组同学互相读一读幸福花后面的寄语。（如：扶老奶奶过马路，你会快乐无比；认真刻苦的学习，爸爸高兴，老师高兴，你更高兴；把你甜美的歌喉展示给大家，快乐将充满整个教室等。）
设计思路：此环节目的在于升华学生的情感，以情育行。老师读的信当中，有妈妈写给女儿的，有同学写给小伙伴的，有老师写给学生的。老师每读完一封信，就给信中提到的那位同学佩带上快乐小勋章。以此鼓励其他同学以他们为榜
样。最后赠送幸福花，让学生深深的感受到能给别人带来快乐自己也会快乐，帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。
第5篇：动物乐园教学设计
《动物乐园》教学设计
教材分析：
本课以儿童喜欢的小动物为题材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、剪、插等基本技法进行“动物”造型的学习和表现，让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅力。
泥土是万物之根，亲近热爱泥土是人类美好的品质。泥巴是孩子们经常接触的东西，生活中到处可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娱乐活动。通过用橡皮泥塑小动物，让学生体验自然事物的特性，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的动手能力和审美能力。同时也培养学生的合作意识，以及热爱动物热爱大自然的情感。
教学目标：
1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。3．体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。4．增强热爱大自然，保护小动物的意识。教学重点：
掌握泥塑的基本方法，塑造出一个成功的作品。教学难点：
泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。
教师准备：动物图片课件欣赏，泥塑小动物过程课件，情景展示台。学生用具准备：橡皮泥、剪刀、牙签、火柴棍、小树枝。教学过程：
一、创设情景激发兴趣
师：大家唱的可真好？今天我给大家讲个小故事，说在很久以前有这样一个神奇而美丽的梦幻王国，那里有一座巨大的城堡和一个可爱的小精灵，城堡里有吃的有玩的可以说应有尽有，可是他却没有人陪伴，为此他感到非常的寂寞。这可怎么办呢？你们有什么好办法吗？先看老师手里这个像什么？小蜗牛。想一想这个小蜗牛是怎么做出来的？用什么做出来？和你的同桌小伙伴一起讨论讨论，然后同桌两人合作试着做一做。（教师巡视指导）
二、师生互动，深入体验。
教师活动：你是怎么做的？在交流的过程中，教师相机指导学生说出步骤，说出基本形状等。
三、感受特征,树立形象。
师：大家用集体的力量制作出这么多的小蜗牛，小精灵高兴极了，要是再多些别的小动物那该多热闹啊，可是他只有一双手，他想请小朋友帮帮他，你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么小动物呢？
教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。（课件出示真实的小动物图片，感受小动物的外形和特征。）提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？
学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。
教师活动：想不想看看用橡皮泥塑的小动物呢？（课件欣赏--泥塑过程动画）考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？
教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。
想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑的更好看些，老师给你们提一个小建议：
a．两个人要分工合作，互相配合。
b．先做出基本形，然后抓住特点进行加工。c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。
四、自由创造，大胆表现。
学生活动：学生动手制作，教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极性。）
五、集体作品展示。
师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，我们把这么些小动物都送给小精灵，他高兴极了，你们看，一群自由的小鸟正向他飞去，小鲤鱼也游来了，小蜗牛，小狗、小白兔、小青蛙也都来了，此时，你想对小精灵说些什么呢？
学生畅谈
师：有了这么多的小动物的陪伴，小精灵还会孤单吗？我也相信，小精灵在大家的帮助下再也不会孤单了，他一定特别地高兴。我也祝愿大家能想小精灵一样自由快乐的成长。
六、回味体验。
小精灵有了那么多的小动物，你呢，你在这节课中学到了什么呢？
《动物乐园》说课稿
本课是人民美术出版社小学美术新教材第三册第17课是＜设计应用＞学习领域的教学，主要是利用橡皮泥或泥巴（根据所处地理环境和条件选择）利用揉、压、搓、剪、等方法和手段，做出各种有趣和生动的动物形象。喜欢小动物是孩子的天性，本课中充分利用游戏激发他们学习的兴趣，让他们在玩与学的氛围中轻松掌握动物的特征并能夸张的表现。教材组织上体现合作学习与独立作业结合的特点，加强学生对动物特点的把握。学习目标：
1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作塑造立体形象。2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。3．体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。
学习重点：
1、搓、揉、捏、插等泥塑的基本方法，塑造出一个成功的作品。学习难点：各部分的插接与组合，动态的表现与形体的稳定。教学准备：
教具：橡皮泥、情景展示台、剪刀等。学具：橡皮泥、剪刀等。教学设计：
一、激发兴趣 组织教学
一、创设情景 激发兴趣
师：今天我给大家讲个小故事，说在在茂密的丛林里有这样一个神奇而美丽的梦幻王国，那里有巨大的城堡和一个可爱的小精灵，但是小精灵特别的不开心，提问：他为什么不开心？观察小精灵的表情是什么样的？这时小精灵想要是能有些小动物来给他做伙伴那该多好啊，可是他现在没有魔法不能变出那么多的小动物给他做伙伴，你们有什么好办法来帮帮他吗？你们愿意帮助他吗？我们把书达到28页看看有没有你想做的小动物然后和你的小伙伴一起动手制作吧（教师巡视指导）
教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？
学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？
教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。
想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑的更好看些，老师给你们提一个小建议：
a．两个人要分工合作，互相配合。
b．先做出基本形，然后抓住特点进行加工。c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。
二、自由创造，大胆表现。
学生活动：学生动手制作，教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极性。）
三、集体作品展示。
师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，我们把这么些小动物都送给小精灵，他高兴极了，你们高兴吗？那此时，你想对小精灵说些什么呢？
学生畅谈
师：有了这么多的小动物的陪伴，小精灵还会孤单吗？我也相信，小精灵在大家的帮助下再也不会孤单了，他一定特别地高兴。我也祝愿大家能想小精灵一样自由快乐的成长。
四、回味体验。
小精灵有了那么多的小动物，你呢，你在这节课中学到了什么呢
《动物乐园》教学反思
在本课的教学中，我用兴趣导入，以小故事的形式，一边讲一边问问题，即吸引孩子的注意力，又提升了孩子的学习兴趣，而兴趣恰恰是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。根据二年级儿童的年龄特点和心理特征，应用小故事的形式创设生动有趣的活动情境。上课时，学生注意力马上就被吸引了。而这节课由于紧张问题在语言的表述上不够连贯，有些应该是启发式的语言还不够，有些自问自答，反而束缚了孩子们的想法，使这节课在一定程度上降低了授课效果，从美术作品的创作指导来说，特别是从二年级“设计 应用”美术课来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。扎实的基本功是我日后努力的方向，有了这次经验相信下次我的课堂会进一步完善。
第6篇：《动物乐园》教学设计
《动物乐园》教学设计
教学内容与目标：1．显性内容与目标：应知；雕塑动物由基本形体人手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻划等多种手法进行创作。应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。2．隐性内容与目标：贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。教学的重点与难点：重点：学习圆雕的基本知识基本形体塑造动物形象。难点：作品的完整、牢固、动、新颖。学习材料：本教学可使用胶泥、彩泥、陶泥、纸黏土、面粉调颜料等材料进行制作。教学过程：1．组织教学2．讲授讲解释题。提问：什么是动物乐园?说说我国有哪些珍稀野生动物?导人新。研究用雕塑方法创造一个理想中的动物乐园。说说自己熟悉的动物特征。用简笔方法加以表现。结合一组图片，说说这些动物的特征。由学生到讲台投影仪前进行创作示范。研究、总结雕塑技法。
确定基本形体后添加附加物，抓住动物特征适当调整。学生创作，教师巡视辅导。展示作品，布置动物乐园，小结、讲评。
第7篇：动物乐园教学设计
北师大版数学一年级上册《动物乐园》教学设计
教学目标：
1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“>”、“
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。教学重难点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“>”、“
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！（课件出示情境图“动物乐园图”）二、发现问题，自主探索。1、数一数
师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。
生：我看见有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）
师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。生1：我是手指着小猴一个一个数的。
生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。生3：我是按从左到右的顺序数的。
生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。
生5：我是数一个就在旁边做个记号。
师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。2、说一说，摆一摆，比一比
①学习“=” 师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？
生1：给小白兔，小白兔最可爱。
生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会伤心的，应该给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发现小熊和小鹿的数量是一样的，引出比较小熊和小鹿）
师：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。生：一个对照一个来帖，演示。师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿…… 师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？
生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？
4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。
请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、…… ②学习“>”
刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？
生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：5＞2。
引导学生正确读：“5＞2”读作5大于2，表示5比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。】 ③学习“＜” 师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？ 生：2只小鸟比5只小白兔少。
师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？ 生：2小于5。
师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示2小于5。生：用“＜”
师：为什么用这个符号表示？
生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。
教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜5，读作“2小于5”。
强调小于号的写法，并指导书空。④最多和最少
师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（采用师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？ ***我问你，请问哪种动物最少？）三、练习与拓展 1、打开课本：
书写“>”、“
7○3 4〇9 3〇3 5〇8 10〇1 2>□ 6>□ 6=□ □=8 □
规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。2、数字卡片游戏。
一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。3、排排队游戏：
将数字娃娃按大小排队。______＜______ ______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）4、摆图游戏：
规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。问：有几种摆法？ 四、课堂小结
这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。
第8篇：《动物乐园》教学设计
《动物乐园》教学设计
一、激趣导入
师：小朋友，你们去过动物园吗？ 生：去过。
师：你们去动物园看到过什么动物？ 生：猴子、大象、老虎、狮子„„ 师：小朋友最喜欢哪种动物？为什么？ 生１：我喜欢大象，大象有力气爱劳动。生２：我喜欢孔雀，孔雀很美丽。
生３：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。„„ 师：我们每个小朋友都是爱动脑筋的好孩子。今天老师就要带小朋友们去动物乐园游一游。（板书课题2——3动物乐园）
二、学习新知，提出生词
1、认识“老虎”
瞧，动物乐园到了，大家看，谁出来迎接我们了？（指老虎图）谁来与它打声招呼，出示“老虎”字卡，你喜欢老虎吗? 为什么?指名回答。（引导简介老虎）谁愿意拼读一下他们的名字？（板书“老虎”）请同学们注意“老”字的笔顺，书空。
“老”：数笔画的方式来学习。重点指导“老”字的笔顺。除了“老虎”，还可以组成什么词？
2、认识“狮、狐狸、猪、猫、狗”
（1）在动物大家庭里，本领能和老虎相比的就数狮子了。（指狮子图）（板书“狮子”），“子”是轻声的。谁知道“狮”的部首是什么？（犭）它是一个左右结构的形声字，左表形右表声。再次多种形式拼读并提问：“你知道狮子有哪些特点吗？”（根据学生回答师总结，狮子是哺乳动物，雄狮子颈部有长毛，主要捕食羚羊、斑马等动物，性情凶猛，吼声极大，有“兽王”之称。）
（2）老虎和狮子很威猛，狡猾的狐狸常和它们斗，（板书“狐狸”）拼读，狸字在这里是轻声的，单拿出来是二声的。狐狸是两种动物，谁给“狐”和“狸”两个字扩词？（白狐、狐仙、银狐、火狐、狸猫、狸子、山狸、狸猫等）观察这两个字有什么特点，你怎么记住它？
（3）同学们看这几个字哪儿一样？（都是反犬旁）
在动物乐园里，有好多四条腿的动物朋友的名字带有反犬旁，你还知道哪些字还是反犬旁的？（猪、猫、狗、狼、狈等）（板书“猪、猫、狗”）
（4）你知道这些字是什么字吗？（形声字）说说你的理由？（反犬旁表示字义，另一半表示字音）也有的形声字的声旁不能表示字音，比如“狗”。
（5）请你在“猪、猫、狗”中选一个字组一个词。
（6）比较法学习：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”；猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。
3、认识“鸡”
动物乐园里有很多四条腿的动物名字带有反犬旁，而带翅膀的动物名字多带有“鸟”字旁。不信你来说几个！（鸭、鹅、鹦鹉、鸽、鹊）（板书 鸡）鸡：联想法学习，鸟长着大翅膀就是“鸡”。书写时要注意左窄右宽，“又”要写得小一些，捺要变成点。自由说说你见过什么鸡，并用鸡组几个词。
4、认识“梅花鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”
听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢！你们想见它们吗？大家看，它们都是谁？（出示鹿、袋鼠、黑熊、骆驼、熊猫的图片）（1）用字理认识鼠、鹿两个字。
（2）拼读“袋鼠”和“骆驼”，（板书袋鼠、骆驼）讲讲你收集到它们的资料。（3）出示“黑熊”拼读“熊”，熊是三拼连读音节。（板书“熊”）
5、认识蛇和兔
（1）小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，你看到了什么?(出示“蛇”的图片)指名说。（板书“蛇”）“蛇”：联想法学习，蛇像一条长长的虫子。指名拼读，说记法，找朋友，找虫字旁的字宝宝还有什么？（虾、蜻、蚂、蚁）
（2）（板书兔）拼读。“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。
三、识记生字 重视学法
（1）这些可爱的新朋友，现在要离开黑板，回到大自然中了，我们要多关心它们，让我们一起送它们回去，好吗？教师揭去动物图片，同学读出生词。（2）（擦去不需认识的字和音节）再读一遍。想想你怎样记住这些字的？（引导一种方法带一串字）请你在小组内说一说再汇报。①加一加：虎、袋、熊、兔、蛇、鸡
②形声字识记：狮、狐、狸、猪、猫、狗、骆、驼 ③字理识字：鹿、鼠
四、巩固生字 多次复现
（1）摆字卡，读一个摆一个。（摆在桌子上）
（2）这些小动物可淘气啦，它们又跑到小朋友的桌子上，我们来跟它们做一个游戏。游戏的名字叫《你来演我来猜》，(教师背对学生出示生词卡片，要按组来出示：第一组是野生动物类，第二组是家禽家畜类。三名学生来表演，学生再举起相应的卡片。)（3）收字卡，收一个读一个。同桌当小老师监督。
五、总结升华，拓展延伸。
时间过得真快，我们就要和动物乐园的动物们说再见了。今天我们一起走 进了动物乐园，知道了很多有关动物的知识。动物是我们人类的朋友，让我们从 现在做起，保护动物，保护环境，保护我们共有的家园。
《动物乐园》教学反思
梨树三中小学部 孟姜子
《动物乐园》是长春版一年语文下册第二板块的一篇课文，我对本课的教学进行反思如下：
本课是一篇情境识字课。本课教学为学生呈现的就是美丽的大自然中，小动物们快乐地生活的情景。第一组是野生动物类，第二组是家禽家畜类。目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。本课的教学教学目标一是提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。二是认识本课14个生字，会写8个生字，掌握“老”的笔顺，同时认识部首“鸟”。我讲的是第一课时，主要是认识野生动物。
首先我让同学观看和动物有关的录象、图片，创设情景，导入新课。然后让学生观察课文中出现的两幅图画，对野生动物和家禽、家畜进行分类，培养学生对不同事物的分类能力。并交代本课的教学重点是和野生动物交朋友。接着让学生借助拼音读一读它们的名字。出示动物图片和动物名称让学生范读、领读、小组互相读，小组代表领读等多种读的形式来让学生在玩中练习读，从而达到识记生字的目的。同时增加积累，了解动物特点时了解词意，在学生进行动物介绍及识字过程中，我相机出示相关词语，结合动物特点及小故事了解成语的意思，使学生在识字学词中感受快乐。
然后，我进行了送信和猜一猜的游戏，并设计了一个小故事：小熊要过生日，要送许多邀请信，忙不过来谁愿意帮他送信。把动物们用多媒体“请”了出来，让学生喊出它们的名字，并出示多副动物有关的图片，让学生进行欣赏，更好地帮助学生认识生字，并让学生说说和动物有关的成语，各种动物的生活习性，以及还有哪些同种的动物。还有说说你想对小动物说些什么？等多种形式培养学生的发散思维能力。并结合字理识字来帮助学生能认识不容易识记的生字，如：“鹿”、“鼠”。
最后设计游戏进行巩固。让学生在开心愉快的氛围中更好的巩固生字。并起到了检测的目的。还播放已经灭绝的动物的图片，唤起学生对小动物的喜爱之情，让学生说说保护动物我们能做些什么，我们能呼吁大家做些什么，达到感情的交流和思想的碰撞。
但是，整堂课的设计还有很多不足的地方，如：游戏的环节学生的秩序有些混乱，没有达到预定的目的。还有语言组织上和对课堂的驾御能力方面还有待提高。还要多注意倾听学生的发言等。这些都是我在今后的教学中需要注意的问题。
