猴子烦恼教学设计（精选8篇）_猴子的烦恼教案

猴子烦恼教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猴子的烦恼教案”。

第1篇：猴子的烦恼 教学设计

《猴子的烦恼》 教学设计

三（2）班 李莉

教学内容：北师大版三年级数学下册p8—p9页。教材分析：

本节课是北师大版小学三年级下册第8——9页的内容。主要是学习商中间、末尾有零的除法笔算。教科书创设了猴子分桃的现实情景，先引出0除以任何不是0的数都得0这一知识点，再引导学生探索三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，让学生在解决简单问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。学情分析：

本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的笔算除法的基础上进行教学的。因此，本节课的教学难点是理解0除以任何不是0的数都得0。教学目标：

1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。

2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点： 理解“0除以任何不是0的数都得0”。教学难点：

探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。教具准备：多媒体课件。教学时间：1课时。教学过程：

一、出示情境，引导观察思考。

（1）师出示课件： “3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了。“

（2）引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷3表示。

（3）利用情境图引导学生理解0÷3的意义，得出结果。

（4）联系学生生活经验，说一说“0÷7、0÷8”等于多少。师小结：0除以任何不是0的数都得0。生齐读结论。

二、自主学习，小组探究

（一）从问题口袋中拿出问题（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？ 1.引导学生分析题意，列出算式： 306÷3=

2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）3.小组内讨论、交流。4.汇报交流。

（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以结果比100大。

（2）口算：把306分成300和6两部分，300÷3=100 6÷3=2 100+2=102（3）先让学生估算，说说商的大致范围。（4）指生板演。

（5）集体订正时，师详细讲解竖式的计算过程。

（二）算一算，想一想（末尾有0）

840÷6= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题 你是怎样解决的。最后师重点讲解商末尾有0的除法计算方法并板书竖式。

三、巩固练习

2、第8页练一练第2题。

让学生说说错在哪里？

商的中间、末尾为什么添0？让学生明白用0占位的道理。

3、第9页练一练第4题。（1）引导学生读题，弄清题意。（2）引导学生独立完成。（3）汇报交流，集体订正。

四、梳理总结，提升认知

让学生自由的谈谈这节课的收获，师总结。

板书设计：

猴子的烦恼

0除以任何不是0的数都得0 306÷3= 102 840÷2=140

第2篇：4、《猴子的烦恼》教学设计

4、《猴子的烦恼》教学设计

主备人：李俊斌

教学内容：猴子的烦恼（教材P8－9）教学目标：

1、结合已有的知识经验，理解“0”除以任何不是0的数都得0.2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。

3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：

理解“0”除以任何不是0的数都得0。教学难点：

掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教具准备：课件 教学过程：

一、导入新课

248÷2= 868÷7= 896÷8=

二、导学新课

出示试一试主题图，你发现了什么？

1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？

3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？

3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？

0÷3=0.如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？0÷10=0.0÷100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃 子？说说你是怎样想的？（中间有0）列式：306÷3= 口算：300÷3＝100 6÷3＝2 100+2＝102 出式竖式计算：0除以任何不是0的数都得0。十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题 你是怎样解决的。

三、巩固练习

四、课堂小结

这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！

板书设计：

猴子的烦恼（被除数中有0）

0÷3=0 0÷10=0

0除以任何非0数都得0

第3篇：猴子的烦恼——教学反思

《猴子的烦恼》教学反思

《猴子的烦恼》是北师大版小学三年级数学下册第一单元的内容。本节课继续学习三位数除以一位数（被除数中有0）的除法计算，教学目标是

1、结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。

2、探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。我在教学过程中设计交流质疑环节，利用课件创设教学情境，逐步引导学生解决理解“0除以任何不是0的数都得0”。在合作探究环节理解掌握竖式除法中“商中间有0”的情况和“商末尾有0”的情况。在学习商中间有0和商末尾有0的竖式除法中，我采用课件出示问题，然后指名学生上黑板书写计算过程，其他学生监督计算书写的全过程，以发现问题掌握计算的过程，再用课件完整的呈现竖式除法的计算书写过程，便于所有学生掌握。

在本节课的教学中，我认为多媒体发挥了激发学生学习兴趣和引导学生学习的工具作用，教学的设计也是合理的，环节的衔接也是符合新课改高效课堂的理念的，可操作性强，学生学习效益也比较好。但是我也有遗憾和不足的地方。

1、课件的制作还比较粗糙。

2、制作课件时没有把多媒体的声像功能发掘出来。

3、因为没有交互式白板，所以信息技术多媒体支持下的师生互动不足。随着本次信息技术能力提升的培训，我相信在以后的教学中应用信息技术教学的能力也会得到长足发展的，课堂教学效益也会得到进一步提升。

第4篇：猴子的烦恼教案

猴子的烦恼

——商中间、末尾有0的除法笔算 三年级 史新会

【教材分析】

本节课是北师大版小学三年级下册第8——9页的内容。主要是学习商中间、末尾有零的除法笔算。教科书创设了猴子分桃的现实情景，先引出0除以任何不是0的数都得0这一知识点，再引导学生探索三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，让学生在解决简单问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。【学情分析】

本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的笔算除法的基础上进行教学的。因此，本节课的教学难点是理解0除以任何不是0的数都得0。【资源利用】

多媒体课件 【教学目标】

1、结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。

2、探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【教学重点、难点】

重点：理解”0”除以任何不是0的数都得0。

难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。【教学过程】

一、复习引入

同学们，老师这里有几道除法算式，你们估一估，用手势表示商是几位数。

出示：603÷3= 802÷2= 840÷6= 说一说你是怎么估的。

那么这些算式到底得多少呢？在这节课的学习中你就会知道了。【设计意图】先让学生估算，可以让学生在自主探索计算方法之前，先预算出商的位数，为以后的计算提供参考。

二、探究新知 1.情景导入

课件出示三只小猴子吃桃子的情景。让学生说一说，三幅图画的内容。提问：第三幅图的小猴子能吃到多少桃子呢？ 生：一个桃子也吃不到。

师：那么这三只小猴子心里会有什么样的感觉呢？ 引出课题：猴子的烦恼

【设计意图】利用学生感兴趣的小猴子吃桃的情景故事引出课题，可以有效激发学生的学习兴趣。

2.除数不能为0 师：现在，树上有多少个桃子？（0）

师：这三只小猴子平均每只小猴能分到几个桃子？（0）你是怎样做出来的?(0÷3=0)师：如果又来了两只小猴子，这些猴子能分到几个桃子？（0÷5=0）

师：要是再来一只呢？（0÷6=0）

师：刚刚是6只，要是再来4只呢？（0÷10=0）

师：看到这些算式，你还能说出类似的算式吗？看到这些算式你发现了什么？同桌互相说一说。

生;0除以任何数都得0。师：还有需要补充的吗？

生：0除以任何不是0的数都得0。0不能做除数。师：为什么?在组内交流一下。

生：如果没有猴子来吃桃子，就没法分桃子了。

师：对，说的很好。如果树上有5个桃子，来了5只猴子小猴子，每只猴子分几个桃子?那要是就来了一只猴子呢？那要是没有小猴子来分呢？（那就不能分了）也就是说除法算式没有意义，所以我们说0能做除数吗？（不能）因此，0除以任何什么样的数都得0？

生：0除以任何不是0的数都得0.（学生齐读结论）3.学习商中间有0的除法

（1）你们真棒，这么难的问题都被你们探索出来了，现在老师想给大家出一道计算题，有信心完成吗？

出示问题：306个桃子平均分给3只猴子，每只小猴子可以分到多少个桃子？说说你是怎么想的。

生：306÷3= 师：你们会算吗？（口算得102）

指名学生说出口算过程：300÷3=100，6÷3=2，100+2=102.师：还有别的算法吗？（列竖式）

让学生在练习本上试算。教师巡视挑选不同的方法让学生板演，并说出每一步的算理。先展示没有省略十位计算过程的竖式，让学生说一说计算的过程。再展示省略十位计算过程的竖式，是由于“0除以任何不是0的数都得0”，所以十位商0，过程可以省略不写。

师：第二个竖式为什么可以省略掉“0”？（0除以任何不是0的数都得0）哪种方法更好些？（第二种，更快更简便）

3.看看结果与估算的商的位数一样吗？看来估算可以检验我们计算的结果的正确性。那么除了用口算和估算来检验，还有其他方法吗？（用乘法，商×除数=被除数）

【设计意图】将时间留给学生，让学生把已有的“0除以任何不是0的数都得0”，迁移到“商中间、末尾有0的除法”计算，把知识融会贯通，提高学生解决问题的能力。4.练习巩固

603÷3= 802÷2=

学生独立计算，指名板演。并说出计算过程。

【设计意图】通过练习的形式，充分发挥学生的积极性，让学生试做，进一步巩固商中间有0的除法计算方法，牢固掌握计算技能。

5.商末尾有0的除法 出示：840÷2= 独立计算，指名板演，并说出算理。

师：当我们做这道题时，发现除到十位已经除尽了，那么个位上的0该怎么办呢？

生：除到十位已经除尽时，在个位上直接写0，因为0除以任何不是0的数都得0.师：今天我们学习的商中间、末尾都有0，这些0的作用是什么？ 生：这些0的作用就是占位。

三、巩固练习

完成课本练一练第1——5题。学生独立完成。

【设计意图】通过练习使学生巩固、内化所学的知识。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

【设计意图】通过课堂小结，让学生归纳本节知识。【板书设计】

猴子的烦恼

——商中间、末尾有0的除法笔算

0除以任何不是0的数都得0

306÷3= 840÷2=

【教学反思】

第5篇：《猴子的烦恼》教案

《猴子的烦恼》教案

教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第8〜9页。

教学目标

1.知识技能。

理解“0除以任何不是0的数都得0”。2.数学思考与问题解决。

探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计箅方法，能正确进行计算。3.情感态度。

经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

重点难点

重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。

难点：探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。

教具准备

教具：多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入新课。

通过上节课的学习，我们知道小猴子都到桃园里摘桃子去了，现在让我们看一看桃子摘的怎么样了？（出示教材第8页上面的情境图）

1.认真观察，你发现了什么？

一个桃子也没有，用什么表示？3个小猴子还能分到桃子吗？ 2.根据情境，怎样列算式？

3.利用情境图，引导学生理解0÷3的意义，得出结果。4.联系生活经验，说一说“0÷5，0÷8”等于多少。5.小结：0除以任何不是0的数都得0。

设计意图：通过创设学生喜欢的情境，帮助学生理解“0任何不是0的数都得0”，为学习商的中间有0或末尾有0法做好准备。

二、合作探究，解决问题。

1.探究三位数除以一位数的计算方法。出示教材第8页第2个情境图。（1）引导学生估算，商大约是多少？（2）独立完成计算，然后小组内交流。（3）小组汇报： 方法一：300÷3＝100

6÷3＝2

100÷2＝102 方法二：竖式计算。

(4)评议做法，特别是方法二，强调列竖式计算时，从高位除起，除到哪一位，商就在哪一位的上方。如果不够商，就用0占位，所以在十位的上方，商“0”。

探究：840÷6＝

学生独立完成，指名板演。引导笔算：840÷6＝140 师：这就是我们今天学习的商中间、末尾有0的除法。0的作用是什么？（占位）设计意图：学生通过尝试性的计算，发现问题，有针对性地找到突破口，使教学达到事半功倍的效果。

三、课堂总结。本节课你有什么收获？

课下和同伴交流在计算三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时，应注意些什么？

第6篇：猴子的烦恼教案

《猴子的烦恼》教案

姓名：陈怡

单位：鞍山市千山区汤岗子镇小学中心校

《猴子的烦恼》

学习目标:

1、通过动手操作，理解三位数除以一位数首位 2．不能整除的算理。课堂效果很好。教学难点

3、掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学方法：谈话法、讲解法、讨论法、练习法。教具准备：

课件

课时安排：

1课时

教学要点：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学过程:

一、导入新课

248÷2=

868÷7=

896÷8=。

二、导学新课

出示试一试主题图，你发现了什么？

1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？ 3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？

一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？

0÷3=0.如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？

0÷10=0.0÷100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）列式：306÷3=

竖式计算：

0除以任何不是0的数都得0 十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6=

独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题 你是怎样解决的。

三、巩固练习

四、课堂小结

这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！

五、布置作业

1.课堂作业: 教材练一练第1题、第2题。

六、板书设计

猴子的烦恼（被除数中有0）

0÷3=00÷10=0

0除以任何非0数都得0

第7篇：北师大版三级下册猴子的烦恼教学设计

《猴子的烦恼》微课教学设计

教学目标：

1、知识与技能:结合已有的知识和经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2、过程与方法：探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。

3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解“0”除以任何不是0的数都得0。

教学难点:掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学过程 一、复习导入 复习数的组成二、新知探究

1、“抛砖引玉”得出结论

以故事的形式引入本课情境，走到第一棵树底下怎么分？如何公平的分？（平均分）怎样列式？得出：6÷3=2；走到第二棵树底下，3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分到：3÷3=1（个）桃子；走到第三棵树底下？一个桃子也没有用0表示，怎样分？0÷3=？出示学生可能想到的两种可能：0÷3=0和0÷3=3。提问让学生先思考答案是多少？为什么会这样想？

接着用学生可能想到的三种方法：1、按照计算规律2、算除法，想乘法3、用实际意义进行验证，0÷5=？0÷30=？得出0除以任何数都得0，再用8÷0=？推翻0不能做除数。最终得出完整结论：0除以任何不是0的数都得0.2、“学以致用”体会结论的应用价值

猴妈妈的烦恼是什么呢？如何将306个桃子平均分给3只猴子？列式：306÷3，怎样计算？先让学生试着算一算。接着出示口算和竖式两种计算方法，竖式计算详细讲解（强调简化部分），让学生明白每一步的意思，并将0除以任何不为0的数都得0的结论进行应用。最后将两种方法进行结合与对比，体会知识之间的联系。3、“熟能生巧”体会学习的乐趣

解决了猴妈妈的烦恼，猴爸爸又来凑热闹了，他的烦恼是什么呢？你会算840÷6=？让学生先尝试计算，有了上面的计算，这道题就很简单了。接下来出示“数形结合”，在“形”的讲解中注重先分什么？再分什么？对应竖式中商在哪个位置？在“数”的讲解中注重书写格式，遇见0怎么办？哪里可以简化？这样一来学生既可以对照自己的结果进行改正，又可以借助方格图进行理解，一举两得。三、归纳总结：

这节课我们不但帮助小猴子一家解决了它们的烦恼，而且自己也有不少收获吧！小结：

第8篇：猴子种树教学设计

猴 子 种 树 老窝铺小学

洪德梅

教学目标

1、知识与技能目标：分角色朗读课文弄清猴子的中树过程，以及什么树也没种成的原因。

2、过程与方法目标：在朗读中认识猴子的错误。

3、情感态度与价值观目标：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生要有自己的主见，对认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事自己多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

教学重点

通过多种形式朗读，让猴子弄清种树的过程，以及什么也没种成的原因。

教学难点

通过学习课文让学生人认识到做事要有自己的主见，对认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

教具准备

多媒体课件、动物头饰

教学过程

师生问好：同学们今天有这么多老师和大家一起学习，大家高兴吗？那就和老师们打声招呼吧！

一、导入

同学们上节课我们认识了一个新朋友（板书画猴子）他是谁呀？他做了什么？（板书猴子）和老师一起读一遍课题。大家想不想继续了解这只淘气的小猴子呢？那就请和老师一起进入词语大闯关。（ppt出示生字）1到2人读边读边组词，齐读一遍。提出多音字“将”（生组词）

词语朋友也来了，一起来读一读吧！（ppt出示词语）（1到2人读开火车领读一遍）用自己喜欢的词语说句话，总结词语的特点，第一组都是本课的主角，第二组为小动物的叫声，你还知道哪些小动物的叫声用这样的方式说一说，第三组为猴子中的树，第四组为本科的农谚。同学们真是太棒了，给自己鼓鼓掌吧！

二、新授

生字朋友都回家了让我们和他们一起走进课文吧！

首先做一个小游戏开火车读课文，其他同学想一想课文主要讲了一件什么事？（生回答）

我们一起来看一看小猴子开始中的什么树？他又是怎样照料的呢？（ppt出事第一自然段）点名一生读课文，生回答问题并板书：梨树。谁能再美美的把这一部分再读一遍，生一起读。

小猴子吃没吃到梨子呢？为什么呢？请同学们带着这两个任务读2到7自然段。（ppt出示阅读提纲）用横线画出乌鸦、麻雀、杜鹃的话，用波浪线画出猴子的话。

小猴子先遇到谁了？谁来读一读乌鸦的话？

理解农谚：关于农业的言语，是农民长期实践总结出来的经验。谁知道“梨五杏四”什么意思？在文中找。还有一个词“耐心”你知道什么意思吗？ 有耐性不厌烦。

谁能用“耐心”说一个句子。指导朗读，点名读，师生配合读文。猴子是怎么做的。（板书杏树）

这只淘气的猴子又遇到了谁？谁画了他和麻雀的对话？ 知道朗读，点名读，男女生配合读。小猴子怎么做的？板书（桃树）

这只小猴子太能变了，看看谁又给他出主意了？ 把你画的他和杜鹃的话读一读。点名读，指导朗读，学生自己结对子读。小猴子又改种什么树了？（板书樱桃树）出示课文8、9自然段学生齐读。知道朗读“左等右等”

猴子最收获了什么？（什么也没种成、一事无成）板书一事无成 下面我们一起总计为以下猴子的种树过程（ppt出示填空）PPt出示讨论平台讨论猴子什么也没种成的原因。（没有主见，对别人的建议不假思索，没有恒心，没有耐心）

这只小猴子有没有意思，想不想再读一遍课文，戴头饰分表演，其他同学做评委。

三、课外阅读

老师这里也有一篇关于恒心的小故事请同学们读一读，看看讲的是谁的故事，你弄了什么道理？

四、口语表达

1、通过两个小故事对比说一说今后生活中你会怎样做？

2、你想对小猴子说些什么？

五、作业超市

我们一起走进今天的作业超市看一看，选两个你喜欢的完成。

六、总结

在这节课的最后老师送给同学们两句名言，希望大家在今后的日子里无论什么事只要有了目标就要坚持不懈，努力完成，有一颗恒心，有耐心做好每一件事。

板书设计

猴子种树

梨树

杏树 没有耐心 一事无成桃树 樱桃树