生命与水教学设计（精选4篇）_水和生命教学设计

生命与水教学设计（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水和生命教学设计”。

第1篇：《生命与水》教学设计

《生命与水》教学设计

【教材分析】

《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。文章层次清晰，语言流畅，数据准确。

【学情分析】

我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点。

【设计理念】

设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元金钥匙的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。

1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。

2、结合教材第五单元金钥匙的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。

3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。

4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。

2、通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。【教学重点】

1、引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。

2、通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。3．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学难点

1、理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

2、在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、请同学们看图片，看完后用简短的话概括你对“水”的认识

2、水的确像大家说的那样重要：大自然离不开水，因为有了水，才有了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，因为有了水，才有了“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，花鸟虫鱼离不开水，人类也离不开水。今天，我们就来学习《生命与水》

3、板书课题，齐读课题。

4、通过预习，你知道这篇文章是什么体裁？课文内容讲生命与水的关系

二、检查预习情况

1．小对子检查课后生字栏认读

2、出示生字词，小对子汇报认读

3、通过预习，你理解了哪些词语？小对子汇报

4、学习生字。

（1）本课哪些生字在书写时需要提示大家注意？（2）教师范写（3）听写

（4）集体订正

5、小对子检查朗读课文，（一人一段）注意读准字音，把课文读通顺。

小对子汇报检查预习课文情况

6、回顾课文内容，交流课文的主要内容。

课文简要地介绍了生命与水的知识：没有水，就没有生命；水在人体中的作用以及喝水也要讲究科学。

三、初读课文，理清文章的脉络

1、学习提示：

（1）快速浏览课文，思考：说说课文从几个方面向我们介绍了生命与水的知识？（理清文章的脉络）（2）小对子交流

2、梳理，小结

没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。

四、品读课文

1、学习第二自然段

师：为什么没有水，就没有生命呢？

（1）请同学们齐读第二自然段，找找有关的词句，举手回答。

（2）学生举手回答问题

出示重点句：

一般的细胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。

（3）为了说明没有水，就没有生命，水是生命的摇篮，本段都是用了哪些说明方法？【列数字，语言严谨】

（4）指导读文，感受语言的严谨、准确。

2、学习第3--7自然段

出示学习提示：

自由读课文3—7自然段，思考：课文从哪几方面写水在人体中的作用？用“”画出相应的句段，并写出你的感受。

作者采用什么说明方法，体现水的重要性。学生汇报（1）学习第三自然段

a.水能帮人们消化食物。怎么消化呢？口胃肝脾肠等消化器官分泌消化液来帮助消化。（消化食物）

b.水还能帮人们运送氧气和营养物质，是血液和淋巴液不停循环的作用。水还能帮人们排泄废物，是通过呼吸汗液和尿液等完成的。（运送营养物质，排泄废物（大功臣））

c.师：水能帮人们做这么多事，所以我们说它是新陈代谢的大功臣，那什么是新陈代谢呢？就是新鲜的营养和氧气代替老旧的废物和二氧化碳的过程。

什么是“新陈代谢”？

d.本段的中心句是哪一句？请画下来。e.教师引读第三自然段（2）学习第四---六自然段

导语：

我们已经知道了水的消化、输送、排泄这三个作用了，作者夸他是我们人体新陈代谢的大功臣，那大家再用一分钟时间扫读余下的段落，看看作者还夸它是什么？

学生回答“水是尽职尽责的的防护兵”

过渡语：那作者为什么说它是尽职尽责的防护兵，你从哪里能看出来？ a.水能充当润滑剂润滑人体器官，因为有水的参与，所以我们人体才能保持正常的体温，水可以调节体温，另外水还可以守卫我们人体，所以作者总结性地说了一句什么话？

b.润滑器官，调节体温，护卫肌体，水是尽职尽责的护卫兵。（润滑器官，调节体温，护卫肌体（护卫兵）

c.第4、5、6自然段的中心句式哪一句？请画下来。d.男女合作读4、5、6自然段。(3)学习第七自然段

a.齐读第7自然段，说说，你知道了什么？

b.学生汇报

很多和人有关的体液都带“水”，地震和矿难存活下的人证明不吃饭可以坚持几十天，可是不喝水一个星期也活不了。通过汉字字形，说明水的重要性。

c.在这里，作者用了什么说明方法说明水对人体的重要性？

（举例子，列数字和作比较的方法说明水不但构成了生命，而且还维持着生命。)d.这一段的中心句是哪一句？画下来。

这一段既是对4、5、6段的总结，也是对1、2、3自然段的总结

3、学习第一自然段

a.指名读 本段主要讲了什么？

b.出示课件：了解1--7段“总-分-总”结构。

五、总结，谈收获

既然水对人体如此重要，我们就应该养成喝水的好习惯。那么我们应该怎么喝？喝什么?下节课，我们继续来学习。下课！~

板书设计

生命与水

科普性说明文

水是生命的摇篮

人体与水关系密切

水是新陈代谢的大功臣水构成生命维持生命

水是尽职尽责的防护兵

第2篇：生命与水教学设计

《生命与水》教学设计

撰写：党重阳 学校 张大坑小学 本课共 2 课时

教学目标：1.知识与技能：通顺流利地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读 写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2.过程与方法：理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

3.情感、态度、价值观：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

重 点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

难 点：初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教法学法：三疑三探 教具学具：课件PPT 教学过程：

第一课时

一、设疑自探（5分钟）

（一）创设情境，导入新课。

1.利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽水的激情，水在大自然中的重要地位和它神奇的魅力。

2.让学生谈谈自己对水的认识。

3.(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么？（学生联系自己的实际生活回答，师随机评价）刚才同学们就这个课题谈了自己的想法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）

（二）出示初读课文自学要求。

预设：

1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。

2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。

二、自主解疑（15分）

（一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。

（二）检查自学效果。

1、出示生字。

液 胃 肝 溶 氧 废 尿 润 泄 泻

2、师生共同交流容易写错的生字。溶 泄 泻

3、出示词语。吐故纳新 新陈代谢 粗制滥造 排泄 润滑 要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

4、边读边注意生字新词的读音。

5、指名分自然段读课文，师生共同评议。

6、引导学生交流。通过读课文你已经知道了什么？

生命与水是息息相关，密不可分的。

7、理解词语。

粗制滥造 吐故纳新

三、熟读课文（15分）

1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文，完成练习。

四、运用拓展。（5分钟）

1、范写，明确注意。胃 溶 循 泄 泻

2、重点指导难写的字和容易错的字。

液 废 泄 泻

3、学生练习，教师巡视指导。

4、用生词说话。

奥秘 溶解 循环 新陈代谢 润滑 展示交流取长补短。

五、作业设计：

1、给下列字注音：泌

循

剂

剔

泄

2、比较组词：

液（）胃（）肝（）溶（）润（）泄（）样（）

腋（）喂（）汗（）融()闰（）泻（）杯（）

六、板书设计：

生命与水

液 胃 肝 溶 氧 废 尿

吐故纳新 新陈代谢 粗制滥造

七、教后反思：

润 泄 泻 排泄 润滑

第二课时

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境或复习，导入新课

水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好感受。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。

预设：水和生命有着怎样的联系？

（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）

自探提示：

1、精读课文，思考课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）

2、自读思考

3、小组合作交流

二、解疑合探（20分钟）

1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）2.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）

（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）

这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

（2)水在我们的身体中究竟扮演者什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。

（随学生回答板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）

默读课文思考：为什么说水是运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。

（3）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

（4）讲究饮水卫士应该从哪几个方面注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一

下。培养学生的归纳概括能力。

三、质疑再探：（3分钟）

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。

根据学生提出的问题，分组讨论，师随机指导。

四、运用拓展：（7分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）

（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

填空：这是一篇()文，从（）、（）、（）向我们介绍了有关水的知识。

（三）全课总结。1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。

没有水就没有生命

水在人体中的作用

喝水的道理

五、作业设计：

写心得体会。

以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

六、板书设计：

生命与水

人体与水关系密切息息相关

饮水知识 人体离不开水

水是生命之源

七、教后反思：

第3篇：《水和生命》教学设计

第11课 水和生命

一、教学目标

1、认识水与植物，动物与人类的关系。

2、初步有观察、记录和对比实验结果进行分析的能力。

3、初步具有克服困难、与人合作的精神。

4、初步具有科学用水和科学饮水的意识和习惯。

5、开展有关水的知识的交流，教师将有机会评估学生在本单元学习前有关水的原有知识，学生也将在此过程中进行知识的分享和质疑。学生运用网状图进行记录，可以帮助他们将水的知识进行分类和梳理，提高处理信息的能力。

二、教学重点

认识水与植物，动物与人类的关系。认识水的重要性。

三、教学难点

在实验的过程中培养学生分析问题的能力。

四、教学准备

豆苗若干，自来水

五、教学过程

1.联系生活实际导入：教师问“你认为植物需要水吗？”

学生讨论。

2.学习新课：1）指导学生设计植物是否需要水的实验。包括准备实验和学生实验。

2）指导学生认识到动物植物离不开水。3）知道学生认识到人的生命活动离不开水。

4）让学生自己调查家里大人的饮用水情况，以及班级同学的饮用水种类。5）阅读书本最后的内容，了解相关的知识。6）体会与巩固：“如果世界上没有水了，这世界会变成什么样” 3.探究活动：我们知道的水

1.讨论并填图：关于水，你已经知道些什么呢？把我们了解的有关水的知识填在“网状图”上。（投影网状图）

2.汇报交流。师随机板书学生所知关于水的知识。

3.看板书师生一起从“用途”、“水是什么样的”、“存在”、“和生物的关系”等几个方面分类整理。

六、板书设计

第4篇：水与生命_教学设计

水与生命

教学设计思想：

本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。

教学目标：

1、会用五种感觉综合感知水的性质。

2、能用语言、文字等方式描述水的性质。

3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

4、能具体说出水有哪些基本性质。

教学重点和难点：

指导学生用五种感官综合感知水的基本性质

教学方法：

引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

材料与用具：

活动1：水、烧杯、牛奶、石块等。

课时建议：

第一课时

教学过程：

（一）导课

教师：水是生命的源泉，我们每天都离不开水，它是我们的朋友，你对水有哪些了解呢？

学生回答。（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。）

教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，就能多知道一些知识。下面我们就来观察水。

（二）新课教学 活动1：观察水 1．学生活动

教师：先请同学们回答老师的几个问题，在前几课的学习寻找动植物中，我们都用到了那些器官，它们是怎么工作的？ 学生回答：眼 手 鼻 耳 舌

教师：回答的很好。刚刚过去的夏天，同学们都玩过水了吧，我们今天就来利用身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。

（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。）2．交流讨论

教师：怎么样我的小科学家们？谁能说出水是什么样的，你是怎么知道的。请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。

（水是冰凉的，没有味道。用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。水抓不住，一抓就流到水槽里。水是透明的。一个东西放进水里，外面可以看见。往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。水是白色的。）教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、无色、透明、流动的。大家还有没有其它意见？

教师：大家想一想，水是什么形状的呀？

（刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。对！水没有自己的形状。）

教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。3．总结拓展

教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？（水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。）教师总结：通过我们的观察和讨论，水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明、流动、没有固定形状的液体。

教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。学生提问，大家谈论。

课堂反馈：现有三种液体，水，牛奶，白醋，你用什么办法把它们区分开？

4、搜集有关水与生命的调查资料。板书设计： 第八课 水与生命

眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手

水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。