骑白马苍耳教学设计评语（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“骑白马的苍耳教案”。
第1篇：《骑“白马”的苍耳》教案
《骑“白马”的苍耳》教学设计
教学目标
1、学习本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。教学准备
动画故事、相关课件等。教学过程
闻书香：背诵古诗《咏柳》、《村居》
品书味：
一、出示课题
1、质疑：苍耳会骑白马吗？“白马”指的是什么？
2、师：其实苍耳是一种植物，“白马”是一种动物。想知道他们之间发生了一个什么样的故事吗？请大家一起来观看今天的动画故事《骑“白马”的苍耳》。
二、观看动画故事，边看边做。
1、听故事，先勾出不认识的字，借助课文后面生字进行学习。
2、课文中介绍了几种植物妈妈传播种子的方法。
3、思考下列问题，在文中用笔勾划出来。
A、苍耳能“骑马”吗？
B、“白马”指什么？
三、学习生字新词。
1、认读生字。
2、生字组词。
3、辩一辩。
经（）
感（）
钩（）
轻（）
减（）
钓（）
历（）
模（）
炸（）
厉（）
摸（）
昨（）
四、品读课文，了解传播方式
1、了解苍耳传播种子的方式
（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？
（2）苍耳是怎么传播种子的？
A、读。请学生自读第8自然段找到答案。
B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是„„“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背）
C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？
D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。
2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？
（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。
（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）
（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。
喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：
（1）朗读。
（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）
（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。
樱桃树：
（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的帮助来的？（板书樱桃树小鸟带）
（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。
（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。
五、我做小诗人
1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。
2、小组合作完成。我是小诗人----（）。
3、课件出示：（回顾全文，完成板书。）
蒲公英，撑（小伞），没有翅膀也能（飞）。
告别（妈妈和故乡），飘呀飘呀搬（新家）。
凤仙花，真厉害，结的果子像（炸弹）。
太阳一晒（点燃）它，射出（种子）安新家。
小樱桃，真好吃，贪嘴小鸟（吞）下它。
跟着小鸟（闯）天下，掉在地上（安）了家。
知书性：
你还想知道其它植物妈妈是怎样传播种子的吗？推荐阅读《植物妈妈有办法》。
板书设计：骑“白马”的苍耳
蒲公英 风吹
凤仙花 太阳晒
樱桃树 小鸟带
苍耳 小白兔背
第2篇：幼儿园大班科学活动教学设计――骑“白马”的苍耳
幼儿园大班科学活动教学设计――骑
“白马”的苍耳
目标：
1．初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。
2．能和小组内的同伴协作分类。
准备：
1．操作卡片，各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。
2．DVD：种子的传播。
过程：
1． 引发幼儿对种子外部形态的观察兴趣。
观察种子的图片，听故事，提问这些种子是什么样子的呢?
提问：你看到的种子是什么样子的?(有长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子……)
设置悬念，引发幼儿听故事的兴趣。小苍耳也迫不及待地骑上了“白马”，这是怎么回事呢?
欣赏故事《骑“白马”的苍耳》。
2． 了解几种常见的种子传播方式。
提问：为什么这些种子要长有羽毛、倒钩呢?(幼儿自由讲述已有经验，了解种子的外部形态是与它的传播、繁殖密切相关的。)
那种子是怎样传播的呢?(自由讲述)
观看DVD，了解几种常见的种子传播方式：风传播、动物和人传播、水传播、粪便传播、弹射传播。
3． 能根据种子的外形特征进行传播方式的分类。
这些图片上的植物是以什么方式进行传播的呢?请你和同组的小朋友将它们分类。
以小组为单位给图片分类，进一步感知种子的外部形态与传播方式之间的关系。
集体交流分类过程。
建议：
1．在散步及户外活动时，可寻找种子，根据它的外部形态特征观察讨论、探索其传播方式。
2．在区域中及时更新图片，引起幼儿更大的兴趣，日常活动中可欣赏散文《顶棉筐的小姑娘》。
评价：
能根据种子的外部形态判断其传播方式。
附故事：骑“白马”的苍耳（张秋生）
刺猬先生像一位管理户籍的警察。
他每天夹着个小本，调查着这块草地上小花小草的来历。
他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的；
他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果实像个小炸弹，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。
至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉在草地上，樱桃树苗就这样长出来了。
近来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多带刺刺的小苍耳子。小刺猬感到很奇怪：
“小苍耳，你们的模样挺像我呢!你们是怎么到这儿来的?”
小苍耳们看看刺猬也都乐了，他们是挺像的。
正巧这时一只小白兔跑过，他向小刺猬问好，并请他有空来做客。
当小白兔离开时，小刺猬发现，有三个小苍耳子，已经把自己的小刺钩在小白兔的毛上了，并快乐地唱起了歌：
“小苍耳，骑‘白马’，没腿也能跑天下，告别妈妈和故乡，快到远处去安家……”
小刺猬乐了，他终于懂得了――苍耳是怎么到这儿来的。
第3篇：骑白马的苍耳教学设计
西师版语文二年级下册教学设计
１6《骑白马的苍耳》
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。
４.激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重难点：
１.能正确、流利、有感情地朗读课文； ２.了解植物传播种子的方式。教学准备：
苍耳实物、相关课件等。教学设计
一、情境导入，激发兴趣。
孩子们的歌是送给老师最好的礼物，老师也有礼物送给大家，你们想知道是什么吗？那学们看大屏幕。（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片。可以交头接耳、可以发出感叹）。[图片放慢点，出现的方式多种] １.孩子们，你们看到了什么？
[我看到了美丽的花、漂亮的花、红红的苹果] ２.是呀！千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活，那植物到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起学习课文《骑“白马”的苍耳》（出示课件）板书：骑“白马“的苍耳。
二、粗读课文，回味感“趣”。１.请同学们把课题齐读两遍。
２.看到课题，你想知道些什么呢？（生回答）（语句要完整）３.那我们就带着这些问题一起走进课文。请同学们打开书翻到16课骑“白马”的苍耳，用你们喜欢的方式读读课文。
（可以大声读、同桌读、站起来读）现在开始读书。
三、美读鉴赏、入情悟“趣”。
１.孩子们，读了课文，你知道了什么呢？
（生答，即可以适当解决一些问题）
２.孩子们，真不错，了解的还真不少。请你拿起收读一读，请同学们自己选择，你最喜欢哪种植物，你就读描写这种植物相对应的自然段，通过读来表达你的感情。课文中写了哪几种植物和植物的传播方式，请你用自己喜欢的符号把植物标出来。（板书）植物名称。３.孩子们读完了吗？请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。（抽生）
４.（我读的是第２自然段）你认为这段哪些地方有趣？（样子：小伞，由风婆婆送来的），（出示课件），请同学们看大屏幕，蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的，请同学们圈了 一段表示动作的词。（撑、送）同时带领学生做动作。（板书：“丫”送、风）出示有文字的课件。孩子们，让我们再来读一读，看看可爱的蒲公英是怎样传播６种子的？请同学们看大屏幕。（同时指导朗读）
５.有没有和他读的不是同一处植物的（有）好，你读的是哪个自然段（我读的是第三自然段）你为什么喜欢第三自然段，（因为凤仙花的了不起）为什么了不起？出示课件（样子：小炸弹。靠太阳）。（板书：晒）
凤仙花的妈妈真了不起，我们能不能读出它的了不起（能），请同学们看大屏幕。（凤仙花的妈妈了不起的开始）
６.你读的是哪一段？（第四段），你为什么喜欢这段？哪里有趣？（小樱树就更有趣了，贪嘴小鸟吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪拉了出来）（出示课件。同时板书）。同学们，你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗？（有）请同学们看屏幕，读出它的有起？（至于那棵小樱桃树，就更有趣了开始）
７.你读的是哪一段？（我读的是第８自然段）那你又有什么收获？（我知道了苍耳籽是钩在小兔的毛上离开妈妈的）（同时板书：籽、钩、小兔）。同学们，你们见过苍耳吗？（见过）那请你们来说一说它是什么样的？（有刺，是绿的）那我们一起来看看苍耳到底长什么样？（出示课件）其实，苍耳最显著的特点应时满身长有小刺，那苍耳的小刺有什么妙用呢？（钩在小兔的毛上），那我们一起来看一看苍耳是怎样钩在小兔的毛上的？（出示课件）（文字课件）请同学们把这句话读一读，点课件（钩）。孩子们钩还可以换成哪些词？（抓、挂）那课文中为什么有钩而不其它的？（因为用钩最准确），请看大屏幕，请同学们有感情的读读这段话。
小刺猬为自己的发现感到非常高兴，还唱起了歌来：它唱的是什么歌？你们看（出示儿歌）请同学们用自己喜欢的方式读读儿歌（可拍手读、踏脚）师指着课件问：小苍耳，骑“白马”为什么白马要用上引号？这个白马是真正的白马吗？（不是，是小兔），为什么没腿也能走天下？（跟着动物）。
四，创编儿歌，表达乐趣。
１.教师总结，完成板书。（与学生共同完成板忆，可师问生答）２.同学们，让我们再次走进田野，有滋有味地欣赏植物传播种子的有趣情景吧！（出示课件）（老师解说植物传播种子的方法）
孩子们，小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃淡、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。
蒲公英，撑（）
小樱桃，真好吃
没翅也能（）
贪嘴小鸟（）
告别（）
跟着小鸟（）
飘呀飘呀去（）
掉在（）
凤仙花，了不起
结的果子像（）
太阳晒（）
种子射得（）
孩子们，大自然的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样的，老师推荐你们阅读儿歌《植物妈妈有办法》（出示课件），请同学们用自己的读书方式边读边记，孩子们，读后你又知道了哪些植物传播各子的方法。总结语： 大自然是无穷的、美丽的、奇妙的。植物传播种子的方式也是多种多样的，同学们，还想知道植物传播种子的方式吗？出示课件，同学们，可以上网查询，可以看《十万个为什么》，还可以在生活中仔细观察，像小刺猬一样，做生活中的有心人。
一、情境导入，激发兴趣。
孩子们的歌是送给老师最好的礼物，老师也有礼物送给大家，你们想知道是什么吗？那学们看大屏幕。（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片。可以交头接耳、可以发出感叹）。[图片放慢点，出现的方式多种]
１、孩子们，你们看到了什么？
[我看到了美丽的花、漂亮的花、红红的苹果]
２、是呀！千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活，那植物到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起学习课文《骑“白 马”的苍耳》（出示课件）板书：骑“白马“的苍耳。
二、粗读课文，回味感“趣”。
１、请同学们把课题齐读两遍。
２、看到课题，你想知道些什么呢？（生回答）（语句要完整）
３、那我们就带着这些问题一起走进课文。请同学们打开书翻到２１课骑“白马”的苍耳，用你们喜欢的方式读读课文。
（可以大声读、同桌读、站起来读）现在开始读书。
三、美读鉴赏、入情悟“趣”。
１、孩子们，读了课文，你知道了什么呢？
（生答，即可以适当解决一些问题）
２、孩子们，真不错，了解的还真不少。请你拿起收读一读，请同学们自己选择，你最喜欢哪种植物，你就读描写这种植物相对应的自然段，通过读来表达你的感情。课文中写了哪几种植物和植物的传播方式，请你用自己喜欢的符号把植物标出来。（板书）植物名称。
３、孩子们读完了吗？请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。（抽生）
４、（我读的是第２自然段）你认为这段哪些地方有趣？（样子：小伞，由风婆婆送来的），（出示课件），请同学们看大屏幕，蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的，请同学们圈了 一段表示动作的词。（撑、送）同时带领学生做动作。（板书：“丫”送、风）出示有文字的课件。孩子们，让我们再来读一读，看看可爱的蒲公英是怎样传播６种子的？请同学们看大屏幕。（同时指导朗读）
５、有没有和他读的不是同一处植物的（有）好，你读的是哪个自然段（我读的是第三自然段）你为什么喜欢第三自然段，（因为凤仙花的了不起）为什么了不起？出示课件（样子：小炸弹。靠太阳）。（板书：晒）
凤仙花的妈妈真了不起，我们能不能读出它的了不起（能），请同学们看大屏幕。（凤仙花的妈妈了不起的开始）
６、你读的是哪一段？（第四段），你为什么喜欢这段？哪里有趣？（小樱树就更有趣了，贪嘴小鸟吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪拉了出来）（出示课件。同时板书）。同学们，你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗？（有）请同学们看屏幕，读出它的有起？（至于那棵小樱桃树，就更有趣了开始）
７、你读的是哪一段？（我读的是第８自然段）那你又有什么收获？（我知道了苍耳籽是钩在小兔的毛上离开妈妈的）（同时板书：籽、钩、小兔）。同学们，你们见过苍耳吗？（见过）那请你们来说一说它是什么样的？（有刺，是绿的）那我们一起来看看苍耳到底长什么样？（出示课件）其实，苍耳最显著的特点应时满身长有小刺，那苍耳的小刺有什么妙用呢？（钩在小兔的毛上），那我们一起来看一看苍耳是怎样钩在小兔的毛上的？（出示课件）（文字课件）请同学们把这句话读一读，点课件（钩）。孩子们钩还可以换成哪些词？（抓、挂）那课文中为什么有钩而不其它的？（因为用钩最准确），请看大屏幕，请同学们有感情的读读这段话。
小刺猬为自己的发现感到非常高兴，还唱起了歌来：它唱的是什么歌？你们看（出示儿歌）请同学们用自己喜欢的方式读读儿歌（可拍手读、踏脚）师指着课件问：小苍耳，骑“白马”为什么白马要用上引号？这个白马是真正的白马吗？（不是，是小兔），为什么没腿也能走天下？（跟着动物）。
四，创编儿歌，表达乐趣。
１、教师总结，完成板书。（与学生共同完成板忆，可师问生答）
２、同学们，让我们再次走进田野，有滋有味地欣赏植物传播种子的有趣情景吧！（出示课件）（老师解说植物传播种子的方法）
孩子们，小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃淡、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。
蒲公英，撑（）
小樱桃，真好吃
没翅也能（）
贪嘴小鸟（）
告别（）
跟着小鸟（）
飘呀飘呀去（）
掉在（）
凤仙花，了不起
结的果子像（）
太阳晒（）
种子射得（）
孩子们，大自然的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样的，老师推荐你们阅读儿歌《植物妈妈有办法》（出示课件），请同学们用自己的读书方式边读边记，孩子们，读后你又知道了哪些植物传播各子的方法。
总结语：
大自然是无穷的、美丽的、奇妙的。植物传播种子的方式也是多种多样的，同学们，还想知道植物传播种子的方式吗？出示课件，同学们，可以上网查询，可以看《十万个为什么》，还可以在生活中仔细观察，像小刺猬一样，做生活中的有心人。
第一课时
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写课后8个生字。
2、初读课文，了解课文大意。教学过程：
一、导语：
动物王国的刺猬先生是一位负责任的户籍警察，他经常调查他周围的小草小花是怎么来的。一天，他忽然在自己的居住地发现了两棵苍耳，他们是怎么来的呢？
今天我们一起走进21课，齐读课题：
21、骑“白马”的苍耳。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生听并思考问题：（1）苍耳是怎样来到这个地方的？
（2）课文还介绍了哪些植物传播种子的方法？
2、问题反馈。
3、教师小结：课文向我们介绍了苍耳传播种子的方法，还告诉我们蒲公英、凤仙花、樱桃是怎样传播种子的。这节课，我们先来学习本课的生字。
三、学习生字
1、学生自己读课文，画出生字在课文中的词语。教师板书课文生字。
2、学生自读课文中画的词，并读一读课自己预习好的生字、词。看大家读得这么认真，我相信，你们一定认识了许多新的生字朋友，现在我们就一起叫出这些生字朋友的名字吧！
3、齐读生字一遍
4、学习生字，（自由发言，学习生字，教师随机组词），造句，点明部首，结构。
5、指名领读，齐读生字词。
6、开火车认字，一字一音一词。
7、还有一些生字宝宝想和我们手拉手交朋友，我们伸出手一起来写出他们吧！重点指导写“经”“感”“警”“巧”，学生描红课后生字，教室知道书写。
四、总结
这节课我们不但认识了12个生字，还能给它们组词，说话，收获真不小。
《骑“白马”的苍耳》反思：
今天，把这课的第一课时讲完了。
新课开始，以动物王国的刺猬先生做调查入手，引入课文中出现的苍耳，然后，我范读课文，让学生带着问题听读，养成边听边思考的学习习惯，以此了解课文大意，完成第二个教学目标。接下来的第三个环节，学习生字，也是这节课的重要环节，首先让学生自己读课文，边读边画出课文生字在课文中的词语，然后自读词语和课后生字的预习，这期间，我板书出本课的生字。学习生字时，我采用了自由认字的形式，学生挑出自己认识的生字，说出部首，结构，并给生字组词，相机用组的词语练习说话。每学完一个生字，我就领读一遍，既加深了印象，又能够有效组织教学，提高学生的注意力。事实也是如此，在教学生字的过程中，孩子们听讲认真，发言积极，声音也很洪亮。生字学完，指名让学生领读全部生字，然后用开火车的方法考察孩子们的识字情况，一字一音一词，识字做到扎实有效。最后挑出课后一类字中的四个，在小黑板上书写，指导孩子们写字。
整节课，我认为教学环节设计很合理，教学过程流畅，孩子们学习劲头很高，顺利完成了课前预定的教学目标，达到了很好的教学效果。当然，也存在着不足，在学生给生字组词时，用词说话比较少，这些都是我在以后的教学当中应该改正和注意的。
第4篇：二级下册语文骑“白马”的苍耳优质教案
二年级下册语文《骑“白马”的苍耳》优质教案范例
《骑“白马”的苍耳》是一篇介绍自然常识的童话故事。课文内容浅显易懂，容易激发学生热爱大自然的感情和探究大自然奥秘的兴趣。下面就是小编给大家带来的二年级下册语文《骑“白马”的苍耳》优质教案范例，希望能帮助到大家!
教学目标
1、巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。
教学准备
苍耳实物、相关课件等。
教学设计
一、贴近学生生活，谈话导入
1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物?
2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛?引出植物种子的传播。(板书课题，齐读课题)
3、读了课题，你想了解什么?
二、初读课文，巩固生字新词
1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。
2、采“智慧果”，巩固生字新词。
三、品读课文，了解传播方式
1、了解苍耳传播种子的方式
(1)老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固!孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳?请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗?(板书苍耳)展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗?
(2)苍耳是怎么传播种子的?
A、读。请学生自读第8自然段找到答案。
B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么?苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。(板书小白兔背)
C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢?
D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。
2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗?在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式?请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。(板书蒲公英凤仙花樱桃树)请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗?你从第几自然段发现的?
(1)请生汇报读后，全班齐读第二自然段。
(2)“小伞”指的是什么?蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播?(板书风吹)
(3)看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些?孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。
喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：
(1)朗读。
(2)为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起?“小炸弹”指的是什么?“子弹”指的是什么?凤仙花传播种子离不开什么?(板书凤仙花太阳晒)
(3)老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。
樱桃树：
(1)说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的帮助来的?(板书樱桃树小鸟带)
(2)描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。
(3)我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。
四、拓展创编，整体回归
1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好!可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请学生汇报。
2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获?你想对植物妈妈说什么?
3、拓展：植物妈妈的办法很多很多(板书……)你还知道哪些?
出示课件：这几种植物靠什么传播种子的?
激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。
教学目标：
1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传达种子的有趣方法;激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。
教学难点：
在阅读中感受植物传达种子方法的乐趣。
教学准备：
多媒体课件、补充阅读资料。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、看一看：教师出示一张张美丽的植物图片，请同学欣赏。
2、说一说：你看到了什么?想到了什么?
3、教师导语：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装饰着我们的生活。那植物是怎样传达种子的呢?它们又如何一年年生长、繁殖，让五彩缤纷的色彩铺满大地的呢?为了解这个问题，动物王国的刺猬先生正在做这个调查，它会有些什么收获呢?今天，我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。
板书课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文，勾出课文中的生字多读几遍，扫出生字障碍。
2、轻声读课文，给同学介绍课文中说了哪几种植物?
三、再读课文
1、分小组读课文。可以一组一起读;可以每个同学读一局部;还可以两个同学一起读。
2、全班汇报读。
3、大声读喜欢的段落，告诉我们你知道了些什么?
4、把全班同学分为四个组，齐读课文。
四、拓展延伸
1、你假如是其中的一种植物，你一定能告诉我们，你是怎么传达种子的?无妨试一试。
2、你会对风等说什么呢?
3、优秀《植物妈妈有方法》，想想自身又知道民哪些植物传达种子的方法。
4、向他人介绍植物传达种子的方法。
教学目标
1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。激发探索自然的兴趣。
教学重、难点
让同学了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。
教学准备
生字卡片、相关图片。
教学时间
2课时
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1、趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发同学对植物的兴趣和热爱。)
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传达种子的?如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢?
二、初读课文，学习生字
1、小刺猬的收获都在课文里写着呢!请小朋友们借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字婴幼儿，看看谁读得最流利。
2、大家读得真投入呀。我相信，你们一定又认识了不少新朋友吧!谁愿意将自身认识的新朋友 介绍给全班同学呢?
同学介绍自身认识的字，教师出示相应的字的卡片。
3、强调生字读音，并读一读。
这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的小朋友来给大家提个醒。(“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。)现在请小朋友们大声地叫一叫这些新朋友的名儿，让它们成为我们的好朋友。
4、给生字组词。
你能给这些生字婴幼儿找到小伙伴吗?(同学自由发言，给生字组词。)教师随机写下词语，让同学一起读读。
5、现在字婴幼儿已经成了我们的好朋友了，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不减字。(同学自由读课文。)
三、精读课文，深入理解
读了几遍课文后，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的课名“骑‘白马’的苍耳”。(板书：骑“白马”的苍耳)“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字，这是一个形声字。小朋友们，你见过苍耳吗?了解它吗?(有了解苍耳的同学可让他先介绍一下，教师再作补充。)教师出示苍耳的图片：苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，长1～1、5 cm，直径0、4～0、7 cm。外表黄棕色或黄绿色，全身有钩刺。
这是我们生活中见到的苍耳，但课文中的苍耳却会骑白马，这又是怎么一回事呢?现在就让我们一起去寻找答案吧!
(一)学习第5~10自然段。
1、自由读第5~10自然段。
小朋友们，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢?(小刺猬)
小刺猬可真能干，可它今天不能来到我们中间，它想邀请在座的小朋友做它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗?
2、了解苍耳怎样骑白马。
小朋友们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢?你能在文中找出相应的语句吗?
(小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自身的小刺钩在小兔的毛上了，并快乐地唱起了歌：小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家……)
引导同学朗读勾出的语句，让生边读边体会。
提问：通过朗读，你知道了什么?有什么不清楚的地方?
(预设：同学可能会知道小兔就是苍耳的“白马”;苍耳通过自身的小刺可以挂在小兔的毛上。)
教师在同学提问的基础上可归纳出几个问题：
(1)小苍耳为什么要将自身钩在小白兔身上，这有什么作用呢?(通过这个问题，同学可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自身带到其他地方去生根发芽。)
(2)为什么没腿也能走天下呢?(通过这一个问题，让同学体会到，苍耳不只仅是可以钩在小白兔的身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它和着在动物或人的身体上四处移动，从而传达种子。)
(3)苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌?(通过这一个问题的探究，让同学了解到，小苍耳觉得自身长大了，能随动物或人四海为家，到四处去扎根生长，从而感到高兴。)
现在就让小朋友们跟随小苍耳，快乐地唱唱这首歌，可带上自身的动作。(扮演读儿歌。)
3、小结。
通过这一段的学习，你有什么收获呢?(生自由谈。)
(二)学习其他几种植物传达种子的方法。
刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢?请小助手们给介绍一下。
1、同学介绍蒲公英的种子的传达方法，教师随机出示蒲公英的图片，让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻，可随风飞到各处。在体会之后，指名同学读第2自然段，并谈谈可怎样读。
2、同学介绍凤仙花时，出示凤仙花果子爆裂的动画，让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。
3、介绍樱桃的种子的传达方法，让生读出其中的趣味。
4、小苍耳有自身的歌啦，可蒲公英、凤仙花、樱桃却没有。怎么办?让我们一起来帮它们编一编吧!
(三)总结。
1、小朋友们，刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送婴幼儿的方法呢?这些方法是怎样的呢?
(生根据提示填空：蒲公英妈妈的婴幼儿是靠送来的，凤仙花妈妈的婴幼儿是靠射出去的，樱桃妈妈的婴幼儿是靠送出的，苍耳妈妈的婴幼儿是靠送出的。)
2、从各位妈妈送婴幼儿的不同方法中，你看出了什么?(它们送婴幼儿的方法都不同;送婴幼儿的方法很有趣;这些植物妈妈都很会动脑筋……)
四、自主活动，知识扩展
刺猬先生看见邀请的小助手这么能干，心里很高兴。可它还不知道其他植物传达种子的方法，怎么办呢?现在就请各位小助手再帮帮它，在课后通过观察植物、查阅书本、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传达种子的方法，我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。
五、课堂小结，激发想象
结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传达种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的小朋友，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
第5篇：骑白马的苍耳第一课时教学设计
《骑“白马”的苍耳》第一课时教学设计
渝北区洛碛中心小学校 王韵
教学目标：
1、学会本课生字，重点书写“苍、警、查、感”四个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳这四种植物的传播方式。教学重点：
本课教学的重点是认识生字和写字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：
会写“苍、警、查、感”四个字，能正确、流利地朗读课文。教学准备：
多媒体课件、生字词卡片。教学过程：
一、揭题，学习“苍”字。
1、出示苍耳图片，认识苍耳。
出示苍耳的图片：孩子们，你们认识它吗？（认识！）它叫什么名字呢？（抽生说）？谁能说说这可爱的苍耳像什么？（像刺猬）是呀，它全身长满小刺，就像小刺猬一样。今天我们就要一起来学习和苍耳有关的一篇课文。
2、读课题识字，学习“苍”字。
师板书“苍耳”：请孩子们跟着老师一起用手书空。跟写了课题，你有什么发现？（“苍”字用红笔写的），你真是个细心的孩子。是呀，因为它是生字，所以老师用红笔把它写出来，现在老师给它注上音节，我们来认一认。这个字的读音我们要注意什么？（抽生回答：平舌、后鼻韵）谢谢你的提醒！我们一起读一读，记住它！
孩子们，怎样能记住这个“苍”字呢？（“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字。）你采用了熟字加偏旁的方法记住了这个字，真棒。除了“苍耳”这个词语，你还能说出哪些带“苍”的词语？（苍白、苍蝇、白发苍苍）孩子们的词语积累得真多！
刚才的苍耳是我们生活中见到的苍耳，课文中的苍耳非常可爱，它还会骑白马呢！边说边补充完整课题，现在我们把课题齐读一遍。（请生齐读课题）指导读出苍耳的可爱：这么可爱的苍耳，让我们再读一遍。（生再读）苍耳会骑马，这是怎么一回事呢？动物王国里的刺猬先生也正在调查这件事呢！现在就让我们跟随刺猬先生一起走进课文，共同去寻找答案吧！
二、初读课文，学习生字词，了解课文大意。
1、初读课文，自学生字。
请孩子们翻到21课，用你们自己最喜欢的方式自读课文。出示自读提示：①边读边圈出戴红帽子的生字，读一读。②读通课文，不添字，不减字。③遇到难读的句子，多读几遍。学生读，老师巡视。
2、检查生字学习情况。
孩子们，老师可喜欢你们啦！你们读得多认真啊！不过呀，要读好课文，可得把所有的生字读对了读熟了才行。（1）出示生字卡片，读生字，再组词。
（2）课件出示生字。孩子们学得真快！谁先来挑战读一读。（抽生读）接下来我请孩子们开火车读：哪列火车最想开？抽举手多的一组先开火车，然后再抽一组接着开。（学生开火车读生字）让我们跟着小火车一起读。（生齐读生字）
（3）强调生字读音，再读一读。
这些生字中，哪些读音容易念错，谁来为大家提醒一下？（抽生回答：“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。）好，让我们把这些易错的字再读一遍，记住它。（生齐读易错的字）
（3）巩固生字读音。孩子们的字音掌握得这么好，相信你们一定能把这些词语读正确。课件出示课后练习第二题。（抽生读，再齐读）
3、再读课文，了解课文大意。
孩子们学得真不错！现在我们基本读准了字音，接下来我们来继续了解课文内容。出示要求：快速默读课文，看看课文给我们介绍了哪几种植物？它们的种子传播和谁有关？在课文中把它们用波浪线勾出来。（学生读课文，勾画。）
4、孩子们，老师来考考大家，看你们了解了课文内容没有？课件出示短文内容。请孩子们自由读短文，看看括号里应该填什么，也可以和同桌讨论讨论。（抽生回答，然后齐读。）
三、细读第一段，学习“警察、调查、来历”等生词。
1、孩子们了解得真多！你们看，刺猬先生唱着歌向我们走来啦！课件出示课文第一自然段。请男孩子和女孩子分别读一读，看谁读得最流利。
2、根据学生的回答情况，学习生字词。
（1）孩子们读得真好啊！课件出示句子：刺猬先生_________。谁来把这个句子补充完整？抽生回答。（生回答：刺猬先生像一位管理户籍的警察。）你说得真好！尤其是“警”字的后鼻韵读得特准。直接出示“警”字。读。孩子们，你们在其他地方见过这个字没有？（生可能会回答在交巡警平台，在警车上等）你真棒，你真是一个生活的有心人。看来我们的生活处处可以学语文啊！这个“警”字笔画很多，谁有好办法记住它？（抽生回答：警：上下结构，“敬”加“言”。）你真是一个会学习的孩子。我们再把这个字读一读。
（2）学习“警察”。出示“警察”图片，问：知道他们是谁吗？（警察）再出示词语“警察”，问：知道警察是干什么的吗？（生回答：抓坏人，捉小偷。）如果你是抓坏人的警察，你会不会特别神气啊？（会！）那让我们站起来，再神气十足地再读一遍——（警察！）师说：是啊！警察是我们的安全卫兵，有了他们，我们才能平安幸福地生活。来，带着你们对警察的敬佩、感动和羡慕来读一读这一句话。出示句子。（生读句子。）
（3）师接着孩子们的朗读说：刺猬不光要管理小花小草的户籍，他还要去干什么呢？（调查这块草地上小花小草的来历。）老师出示词语“来历”，谁来把这个词语读一下？（生读）评：“历”字的边音读得真好。我们一起读一读。再依次出示词语 “调查”和“风调雨顺”，你们认识他们吗？抽生读。孩子们，你们从这两个词语中发现了什么？（引导学生发现多音字。）你们还能根据这两种读音说几个不同的词语吗？（抽生回答：声调、空调）。评价：孩子们对多音字掌握得真好！让我们在句子中再读读这两个词。出示句子：
1、风调雨顺家家乐，国泰民安处处兴。
2、刺猬先生每天夹着个小本子，调查着这块草地上小花小草的来历。（生读句子）（4）刚才我们学习了“警察、调查、来历”三个词语，现在让我们把这些词语送回到课文中，再读一读。（生齐读第一段）
四、写字。
孩子们，刺猬先生在调查中遇到麻烦了，它忘记了该怎样写“苍、警、查、感”这四个字了。我们一起来帮帮它，好吗？
（1）课件出示生字“苍、警、查、感”。（生齐读）请孩子们观察一下，这四个字的结构有什么相同之处？抽生说。（“苍”、“警”、“查”、“感”都是上下结构的字。）对呀，你真是一个善于观察的孩子，但是，它们有的上小下大，如“苍”，有的上大下小，如“感”，有的上下差不多，如“警”、“查”。
（2）重点指导书写“警”。你觉得这四个字中哪一个字最复杂最难写呀？（警）（师范写）现在就请孩子们看老师来写字，师边写边说：注意起笔的位置，“敬”在横中线上，“言”字的这一横要压在横中线上。写好了“警”字，请孩子们仔细观察，“警”字的哪一笔很特别呀？（抽生回答：下面的“言”字的第一横写得长一些。）是呀，只有把“言”字的这一横拉长，才能稳稳地托住上面的“敬”。来，伸出你们的小手，写一遍。会写这个字了吗？现在翻到课后练习第三题，拿起你们的笔，在田字格中先描红，再工整地写一个“警”字。等孩子写好后，展示，评价，对写得好的孩子：你写的字和你一样可爱，特别是„„对写得差的孩子：如果你能把„„这个字就更完美了。孩子们，让我们最后再漂亮地写一个。
（3）写好了“警”字，接下来看老师写“苍、查、感”字。师边逐个范写，边说要领：“苍”字的最后一笔要写得宽一些。“查”字上面的“木”字的竖要写在竖中线上，撇和捺要写得长一些，能盖住下面的“旦”字，旦字的横折要压在横中线上。“感”字是上大下小的字，生描红、仿写。（4）展示学生写字，评议。抽查两名学生的写字，让孩子们学会评价。学得好，好在哪儿？你能给她的字提点建议吗？
五、孩子们，你们听，是什么声音呢？课件出示：词语。哦！原来是生字娃娃带着他的朋友来给我们说再见呢！让我们也大声地叫出他们的名字吧！（时间充裕的情况下，开展此环节的教学。复习巩固字和带有生字的词语。）
六、总结：
好了，孩子们，我们今天学习了生字，也初读了课文。下一节课就让我们和刺猬先生一起继续去调查蒲公英、凤仙花、樱桃树和苍耳的来历。相信你们一定能胜利地完成任务！
六、板书设计：骑“白马”的苍耳 蒲公英
风 凤仙花
太阳 樱
桃
小鸟
苍
耳
小白兔
第6篇：骑白马的苍耳第二课时教学设计
《骑白马的苍耳》第二课时教学设计
一、情境导入，激发兴趣。
孩子们的歌是送给老师最好的礼物，老师也有礼物送给大家，你们想知道是什么吗?那学们看大屏幕。(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片。可以交头接耳、可以发出感叹)。[图片放慢点，出现的方式多种]
1、孩子们，你们看到了什么?
[我看到了美丽的花、漂亮的花、红红的苹果]
2、是呀!千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活，那植物到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢?今天，我们一起学习课文《骑“白马”的苍耳》(出示课件)板书：骑“白马“的苍耳。
二、粗读课文，回味感“趣”。
1、请同学们把课题齐读两遍。
2、看到课题，你想知道些什么呢?(生回答)(语句要完整)
3、那我们就带着这些问题一起走进课文。请同学们打开书翻到21课骑“白马”的苍耳，用你们喜欢的方式读读课文。
(可以大声读、同桌读、站起来读)现在开始读书。
三、美读鉴赏、入情悟“趣”。
1、孩子们，读了课文，你知道了什么呢?
(生答，即可以适当解决一些问题)
2、孩子们，真不错，了解的还真不少。请你拿起收读一读，请同学们自己选择，你最喜欢哪种植物，你就读描写这种植物相对应的自然段，通过读来表达你的感情。课文中写了哪几种植物和植物的传播方式，请你用自己喜欢的符号把植物标出来。(板书)植物名称。
3、孩子们读完了吗?请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。(抽生)
4、(我读的是第2自然段)你认为这段哪些地方有趣?(样子：小伞，由风婆婆送来的)，(出示课件)，请同学们看大屏幕，蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的，请同学们圈了一段表示动作的词。(撑、送)同时带领学生做动作。(板书：“丫”送、风)出示有文字的课件。孩子们，让我们再来读一读，看看可爱的蒲公英是怎样传播6种子的?请同学们看大屏幕。(同时指导朗读)
5、有没有和他读的不是同一处植物的(有)好，你读的是哪个自然段(我读的是第三自然段)你为什么喜欢第三自然段，(因为凤仙花的了不起)为什么了不起?出示课件(样子：小炸弹。靠太阳)。(板书：晒)
凤仙花的妈妈真了不起，我们能不能读出它的了不起(能)，请同学们看大屏幕。(凤仙花的妈妈了不起的开始)
6、你读的是哪一段?(第四段)，你为什么喜欢这段?哪里有趣?(小樱树就更有趣了，贪嘴小鸟吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪拉了出来)(出示课件。同时板书)。同学们，你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗?(有)请同学们看屏幕，读出它的有起?(至于那棵小樱桃树，就更有趣了开始)
7、你读的是哪一段?(我读的是第8自然段)那你又有什么收
获?(我知道了苍耳籽是钩在小兔的毛上离开妈妈的)(同时板书：籽、钩、小兔)。同学们，你们见过苍耳吗?(见过)那请你们来说一说它是什么样的?(有刺，是绿的)那我们一起来看看苍耳到底长什么样?(出示课件)其实，苍耳最显著的特点应时满身长有小刺，那苍耳的小刺有什么妙用呢?(钩在小兔的毛上)，那我们一起来看一看苍耳是怎样钩在小兔的毛上的?(出示课件)(文字课件)请同学们把这句话读一读，点课件(钩)。孩子们钩还可以换成哪些词?(抓、挂)那课文中为什么有钩而不其它的?(因为用钩最准确)，请看大屏幕，请同学们有感情的读读这段话。
小刺猬为自己的发现感到非常高兴，还唱起了歌来：它唱的是什么歌?你们看(出示儿歌)请同学们用自己喜欢的方式读读儿歌(可拍手读、踏脚)师指着课件问：小苍耳，骑“白马”为什么白马要用上引号?这个白马是真正的白马吗?(不是，是小兔)，为什么没腿也能走天下?(跟着动物)。
四，创编儿歌，表达乐趣。
1、教师总结，完成板书。(与学生共同完成板忆，可师问生答)
2、同学们，让我们再次走进田野，有滋有味地欣赏植物传播种子的有趣情景吧!(出示课件)(老师解说植物传播种子的方法)
孩子们，小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃淡、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌?请看大屏幕。
蒲公英，撑()小樱桃，真好吃
没翅也能()贪嘴小鸟()
告别()跟着小鸟()
飘呀飘呀去()掉在()
凤仙花，了不起
结的果子像()
太阳晒()
种子射得()
孩子们，大自然的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样的，老师推荐你们阅读儿歌《植物妈妈有办法》(出示课件)，请同学们用自己的读书方式边读边记，孩子们，读后你又知道了哪些植物传播各子的方法。
总结语：
大自然是无穷的、美丽的、奇妙的。植物传播种子的方式也是多种多样的，同学们，还想知道植物传播种子的方式吗?出示课件，同学们，可以上网查询，可以看《十万个为什么》，还可以在生活中仔细观察，像小刺猬一样，做生活中的有心人。
