理发师教学设计（精选4篇）_理发师教学设计及反思

理发师教学设计（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“理发师教学设计及反思”。

第1篇：理发师教学设计

《理发师》教学设计

红旗小学 罗 娜

设计理念：

本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。

教材分析：

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌。单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。

教学目标：

1、用欢快的歌声，有表情地演唱歌曲《理发师》。

2、能用身边的物品为歌曲进行即兴伴奏。

过程与方法：

在唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动中，让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。

情感态度与价值观：

1、感受劳动的快乐，潜移默化地受到讲究卫生、热爱劳动的思想教育。

2、能主动与他人合作，积极参与实践活动，并在活动中感受劳动的快乐。

教学重难点：

1、学唱歌曲，感受节奏，唱好X X |X X | X － |X O |节奏型。

2、能运用身边的物品等探究不同的音响，自主编创伴奏，即兴表演。

教学准备：

课件、电子琴、录音机、道具、筷子，自制沙锤。

教学课时：1课时 教学过程：

一、师生问好，营造和谐氛围。

1、听《理发师》音乐愉快进教室。

2、师生对唱问好，熟悉乐句的旋律。

二、基础训练，巧妙突破难点。

1、师：今天老师要和你们来玩一个超级变变变的游戏，请同学们跟着老师的粉笔发出S的声音，老师的粉笔停，你们的声音就停，看看粉笔在我们的合作下变成了什么？

2、老师在黑板上分别画出：剪刀、发胶瓶。

3、师：谁愿意来模仿一下它们的声音，（生模仿），请大家拍起来读一读，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。

三、新歌教学，重视体验模仿

1、找一找。

师：刚才，同学们有节奏的表演，好像把老师带到了理发店呢。让我们一起去找找理发店吧！（课件出示医院、麦当劳、理发店标志。）

师：哎呀，大街上可真热闹，还有各种各样的标志，把老师都看糊涂了，到底哪一个是理发店的标志呢？请同学们快帮老师找找吧。请同学们用手势告诉老师是第几个。

2、看一看

师：在同学们的帮助下，老师终于找到了这家叫巧巧手的理发店，店里的墙壁上还挂着各种儿童发型图片，让我们来欣赏一下吧！

（课件出示：各种儿童发型图片，配《理发师》歌曲旋律，学生欣赏。）

3、听一听

（1）师：这么好看的图片把小邋遢也吸引来了，小邋遢头发长长的、脏脏的，你们想对他提什么建议?（生说建议）在同学们的帮助下，小邋遢理好了发，他还把理发的情景编了一首歌呢。你们听——，看谁最会听音乐，会听音乐的同学老师会用大拇指亲亲他的小耳朵。

（2）学生欣赏一遍歌曲，听后谈感受。

师：在生活中理发的师傅我们叫他什么？刚才这首歌曲的名字就叫《理发师》，这首歌曲是澳大利亚小朋友最喜欢唱的一首民歌。（板书课题）

（3）再欣赏歌曲。

师：请同学们听听歌里唱了些什么，请你把他记在心里。第二遍你听到什么理发工具的声音可以用动作模仿出来。（播放课件）（4）教师范唱

4、读一读（1）读节奏

师：小邋遢今天要和你们比赛唱这首歌，看谁唱得好。为了能胜过小邋遢，老师要送你们一个秘密武器，就是这两条节奏有了他们的帮忙我们一定能够取得胜利。

出示节奏卡片，请同学们跟着老师的指挥边拍手边读。

1）X X |X X| 2)X X|X X|X — |X 0|

咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙

师压节奏说：同学们请听好，我来说，你来接，剪刀声音怎么样，（咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓）喷雾声音学一学，（沙沙沙沙沙——，沙沙沙沙沙——）再加把劲试一试„„（2）读歌词

师：我们这一合作，就成了这首理发师的小儿歌。

课件出示歌词，师生压节奏歌词问答）

师：老师想考考你们能不能用儿歌回答老师提出的问题。同学们请听好，我来问你来答，理发店的什么人呀咔嚓咔嚓，（生答）手里拿着一把什么咔嚓咔嚓（生答）„„第二段我们一起读一读„„

5、唱一唱

（1）用呜音模唱旋律。

师：看谁的声音像小剪刀在头顶上跳舞一样，高高的、美美的。

（2）学第一段歌词。

1）学生对口型唱。

师：老师要邀请你们和我再作一个游戏，请你们把小嘴巴放在心里，做歌词的口型，老师来跟你们配音，看谁的口型和老师唱的一模一样。

2）师生接唱。

3）请学生将第一段轻轻地唱给自己听一遍。

4）学生把第一段完整演唱一遍。

5）歌曲处理

师：小剪刀剪头发的声音有什么特点？轻快，有弹性。（师弹琴唱前半部分，生唱咔嚓。）还有个地方老师想提醒你一下，如果你认真听就可以唱得更好，来听“沙沙沙沙沙——”，力度一样吗？怎么不一样？声音力度由强到弱，在音乐世界里叫渐弱，就是逐渐由强到弱的意思，你们来试试。

6）全班同学完整演唱歌曲。

四、拓展延伸，升华情感体验

1、师：看到大家工作得这么认真，理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们：“理发店的理发师呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬。唉，劳动最光荣，辛勤劳动人人都快乐。”

2、布置作业

师：请你们课后为自己喜欢的人设计一个漂亮的发型，可以是一幅画，还可以用彩泥设计，相信你们一定能够像理发师一样体验到劳动的乐趣，并能用自己的劳动给别人也带来快乐！

第2篇：《理发师》教学设计

《理发师》教学设计

教学目标：1．边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。

2．会用不同的理发动作来表现对音乐的感受。

3．喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。教学重难点：用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。教学准备：课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。

一、课件欣赏《塞尔维亚理发师》课件1：

二、轻松律动30秒。课件2：

三、激情导入：

1、一段轻松过后，请同学们欣赏《搞笑的理发师》视频。课件3：

2、师：这可真是一个搞笑的理发师，但是在生活中，我们的理发师是绝对不会这样做事不认真、不负责任的。

3、师：同学们，你们去过理发店吗？课件4：

知道理发的过程吗？

理发师在理发的时候都用什么工具？

4、师：老师这有三种理发师的工具，看看他们是谁？课件5：

在工作时会发出什么样的声音？请同学们模仿。

5、师：下面我们就来学唱一首和理发有关的澳大利亚歌曲《理发师》。

6、师：同学们表的很好，模仿力也很强。但是在学唱之前我想先和同学做一个游戏，游戏的名字叫模唱旋律大闯关。

三、学习歌曲

1、下面我们来玩个游戏，游戏的名字叫模唱节奏大闯关，教师范唱第一乐句，学生模仿节奏。

（1）课件6：用剪刀的声象词，来模仿此节奏。

咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓

咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 课件7：用吹风机的声象词来模仿此节奏

呜 — 呜 呜 呜 呜 呜 — 课件8：用喷雾器的声象词来模仿此节奏

沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 — —

2、课件9：让学生们一起唱，把以上节奏展示在一张幻灯片中。达到声部配合3、课件10： 同学们表现的真好，老师奖励你们听一首歌吧！

4、课件11：教师出示课题《理发师》，播放录音范唱

5、课件12：复听歌曲：听后回答问题：

这首歌曲的速度怎样？ 速度较快

理发师理完发后心情怎么样？心情愉悦

理发师是个什么样的人呢？热爱劳动、热爱生活的人

6、学唱歌曲：①分句教学 老师唱谱 学生唱词

②课件13：画歌曲示意图：按照歌曲示意图同学们会唱得更准确

7、游戏唱法 a师生接龙唱（以衬字部分分唱）

b 男女分组对抗赛唱

c表演唱 请同学和老师一起跟着音乐表演 d随着伴奏唱

8、课件14：创编动作(引导启发幼儿根据歌词自己创编动作)

9、课件15：编舞边唱

10、课件16：用打击乐为歌曲伴奏（衬字部分加上打击乐）什么是衬字

11、完整的演唱。（加舞蹈和打击乐）

四、谈收获

1、这节课我们学到了什么？

2、我们要学习理发师：认真、负责；不怕吃苦；热爱劳动的精神。

3、老师小结：作为学生，我们在学习和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。希望你们呀，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。”劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福的生活。

案例评析：活动反思

感悟活动型音乐学习方法是在新的课程标准指导下的课堂教学活动的有益尝试。我根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了多媒体辅助的教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段，旨在培养学生感受美、创造美、鉴别美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，收获很大。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制。而是激发学生学习的兴趣。”新教材的一个很大特点就是趣味性。这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。

音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。从搞笑的理发师入手，激起学习兴趣，接着让学生模仿看到的理发工具所发出的声音，吹风声组、剪刀声组、喷雾声组进行对比练习，让学生互相听听不同劳动工具发出的声音，最后进行三种声音的齐奏，并通过体态律动进行辅助表演，进行多声部的演练。

我结合奥尔夫音乐教学法的教育特点，我们采用不同的方法让学生感知歌曲的节奏、旋律、歌词，抓住艺术活动的关键――参与，让学生积极主动地感受、表现音乐。同时，注重结合教学的内容与目标让学生充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内的多元整合。

1.引导学生进入以艺术主题为主的整合活动。

在进入主要内容之前，结合学生已有的知识经验，首先带领给学生欣赏影片《幽默的理发师》片段，学生欣赏艺术化的生活场景。知道理发师使用的工具、理发的动作以及理发后的快乐心情等。进入教学的第一个环节，我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置了理发店角色游戏区，让学生自然进入活动中，为后面的歌曲学习奠定了基础。

2.注意创造多元的教学组织方式。

根据学生的能力发展水平和学习特点，结合教学内容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结合的形式进行教学活动。例如，在节奏的教学中设计了“用声象词来模仿剪刀、吹风机和喷雾器的声音并模唱此节奏，从而让学生快速掌握了歌曲的歌词和旋律。又如，为了续延伸歌曲的学习，培养幼儿对音乐的认知能力，在上课前，我选择了《幽默的理发师》配上了《塞尔维亚理发师》曲让学生们欣赏，通过乐曲与画面的欣赏，让幼儿又一次感受理发师的工作特点，从而更进一步加深了学生对歌曲学习的理解和记忆。

3.注重捕捉创造性思维的“火花”。

在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导学生快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为学生创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使学生敢于创新乐于创新，从而培养学生大胆探索、独立、自信的个性心理品质。创造是发展的基石，给学生提供一个自由表现的空间对于他们个性的发展是很必要的。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

二年级音乐《理发师》教学设计

种畜场学校：冯莹

第3篇：理发师教学设计

《理发师》教学设计

黄河路街道万泉小学 巴晓敏

教学目标：

1、用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。

2、在聆听歌曲、节奏表演过程中学会歌曲，并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。教学重难点：

重难点：用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。教学过程：

一、复习导入

师：同学们，我们先来复习下上节课学习的歌曲，《劳动最光荣》。——播放视频《劳动最光荣》

师：歌曲中提到我们要向谁学习？学习他们的什么品质？ 生：小喜鹊、小蜜蜂等，学习勤劳的品质。

师：今天老师要带大家去一个地方，听，是谁在开心地劳动？——播放《理发师》，导入新课。

二、初听感悟

1、导入课题

师：你们猜到是谁了吗？——出示课题《理发师》

2、再听歌曲，模仿动作

师：老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？歌曲的速度怎样？我们再来听听。——再听歌曲

指名答

师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？ 生答

师：剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。——出示节奏 1）X X |X X| 咔 嚓 咔 嚓

2)X X|X X|X — |X 0| 沙 沙沙 沙沙 沙

3、师范唱，生表演动作

师：老师演唱歌曲，同学们边唱边模仿声音和动作！——复听歌曲

一、学唱歌曲

1、按节奏读歌词

师：理发师是一个什么样的人？在劳动时心情是怎样的？ 生：热爱劳动、热爱生活的人。高兴。

师：我们一起带着这样的语气读一读歌词吧！——师敲双响筒，按节奏读歌词。生跟读。

2、跟音乐，轻声跟唱歌词。

师：现在，让我们跟着音乐轻声哼唱歌词。

3、跟唱歌谱

师：请跟着老师唱唱歌谱，注意唱准每个音。

4、分句学唱，处理歌曲

1）师：请跟着老师的琴声，我们一起填词演唱，注意要用欢快的语气来演唱歌曲！2）加快速度，再来一遍。3）加上前奏，完整演唱。

5、表现歌曲

1）师：现在请拿出你的小乐器，让它们也加入到我们的演唱吧！——生拿出双响筒和三角铁 我们一起看着歌谱敲响你的小乐器。2）分组练习

师：一组的同学跟老师一起来。——拿双响筒的同学练习。师：二组的同学我们一起练习一遍。——拿三角铁的小组练习

3）完整演奏

师：现在，我们两个组的同学一块来合作演奏。——两组合奏

4）跟音乐演奏

师：让我们跟着音乐来演奏我们的小乐器。——跟音乐演奏 师：好，收起你的小乐器。

四、拓展

1、复习之前学过的劳动歌曲

师：同学们，你还知道哪些劳动的歌曲？ 生：《粉刷匠》、《洗手绢》

2、（备选）欣赏《森林中的铁匠》

师：《理发师》是一首澳大利亚儿歌，这首歌曲描写的是理发师老爷爷在劳动时的情景，不光我们中国的小朋友爱劳动，其他国家的小朋友也都热爱劳动。老师还给大家带来一段德国作曲家创作的表现劳动的音乐，大家听听是什么场景。——欣赏《森林中的铁匠》

五、谈收获

1、这节课我们学到了什么？

2、我们要学习理发师：认真、负责；不怕吃苦；热爱劳动的精神。

3、老师小结：作为学生，我们在学习和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福的生活。

第4篇：理发师教学设计

《理发师》教学设计

兴庆区第八小学 赵翠玉

学 科： 音 乐 课 题： 《 理 发 师 》 年 级： 二 年 级 一、设计理念：

本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。

二、教材分析:

《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

三、教学目标：

1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。2、能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。3、情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

四、教学重、难点:

能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会，在歌曲中加入动作的声音，通培养学生自主创编动作的能力，养成听音乐做动作的好习惯。

五、教学准备：

电子琴、多媒体教学课件、打击乐若干（碰铃1个、木鱼1个、沙锤2个、串铃4个等）。六、教学流程：

导入新课（谜语、音乐）——节奏练习（快乐小节奏、理发交响曲）————新课教学（按节奏读歌词、学唱、自加歌词、处理难点）——歌表演（打击乐伴奏、歌曲表演）———小结

七、教学过程：、组织教学 1、师生问好！、谜语导入 激发兴趣

1、师;谜语是：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（生答）

2、师：谜底是 “手”。我们的两只手能做哪些事情。现在老师带领大家去逛逛德国的店铺，听听这个店铺是什么店铺？老爷爷用他的双手在做什么？（播放音乐听音乐，回答问题）

3、店铺里会发出那些声音？（播放音乐学生听音乐，回答问题，教师板书：理发师 老爷爷）（设计意图）营造宽松、和谐的课堂氛围，以学生喜闻乐见的问答游戏激发学生的学习兴趣，自然引入新课。通过聆听歌曲，让学生体验到理发师工作的无限快乐和自豪，激发他们学习歌曲的兴趣，也让学生初步体验到歌曲的旋律美和节奏美。、节奏练习 巧妙突破难点

1、师：请你用动作和声音边模仿这些理发工具发出的声响，边观察老师是用几分节奏来表示的。

2、师：那你们知道理发师是怎样为顾客理发的？（生答）那我们也来扮演一下理发师，用这些快乐的小节奏为顾客们理发。（学生们边做动作，边敲击节奏）

3、师：让我们来个理发工具交响曲吧！（学生们边做动作，边敲击节奏）太美妙了，（设计意图）深入挖掘教材的趣味性，从学生的视觉入手，创设情境，引发学生好奇心，在形式上推陈出新，在不知不觉中，既有效自然地达到了发声练习的目的，又进行了节奏训练，巧妙地突破了难点。、新歌教学 重视体验模仿

1、师：今天我们就来学唱这首澳大利亚民歌《理发师》。我们先来感受一下歌曲的节奏，歌曲用到了哪些节奏型？（学生读节奏）（解决连音线）

2、师：让我们按节奏读歌词。（学生读歌词）

3、（先教后学）师：老师唱谱请同学们自己来试着添加歌词，并感受这位理发师老爷爷他是个怎样的人？我们要用怎样的情绪来演唱歌曲？（学生唱歌，回答问题）

4、我想请你们用这首《理发工具交响曲》来为老师的歌曲伴奏。（学生们边做动作，边敲击节奏。老师范唱歌曲《理发师》）

（设计意图）结合低年段儿童的认知规律，我们老师采用听唱法尽快让学生学会新歌，多种形式的学唱练习，有效地强化了学生对记忆和歌曲的熟悉。按歌曲节奏朗读歌词，既可快速扫除学生不认识的字，又能感悟到演唱歌曲的节奏。师生接答、问答能使枯燥无味的读歌词环节趣味化，使学生读得开心、学得轻松。、表演与打击乐伴奏 激发兴趣

1、师：请两位同学来表演理发师与顾客。（两人先表演，全班一起表演）

2、师：老师还带来了几件打击乐器，有碰铃、木鱼、沙锤、串铃等，这几件乐器的声音有长有短。长的，我们可以只打强拍；短的，我们就一拍一下，注意四二拍的强弱是一拍强、一拍弱；串铃我们在长拍子的地方，可以打散音。（学生用打击乐器为歌曲伴奏）

3、师：最后请全体同学一起奏响理发店的交响曲。（学生用打击乐器为歌曲伴奏）（设计意图）运用丰富直观的画面，创设情景，让学生利用打击乐器为歌曲伴奏，通过表演使学生切身感受到理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,懂得劳动时的快乐及成功的喜悦。、小结本课内容 升华情感体验

劳动是快乐的，劳动是幸福的，让我们从小就热爱劳动吧，因为劳动是最光荣的！请同学们跟着音乐唱起《理发师》结束我们今天这节课，让我们把劳动的快乐带到我们校园中吧！（设计意图）本环节注重学科之间的相互联系，提高学生综合艺术的审美能力，使学生体验到劳动的乐趣，懂得劳动最光荣，潜移默化地培养良好的情感道德观，进一步升华学生情感。

板书设计：

理 发 师

老 爷 爷： 热 情、认真、风趣 X X 八 分

演唱情绪: 轻 快 热 情 X X 四 分 节奏

X-二 分

为他人服务 快 乐 劳动最光荣 幸 福

教学反思：

歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒—— 呼 —，洗头——哗哗 哗哗，喷雾—— 沙 —，剪子——咔 嚓，梳子— 刷刷 刷，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。

我采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

在对教材理解方面，我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。

课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。

《理 发 师》教学设计

人教版二年级下册音乐

教 师：赵翠玉 兴庆区第八小学