克和千克 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计克与千克”。
《克和千克》教学设计
教学内容：
人教版二年级数学下册教材第100--103页例
1、例2和“做一做”。教学目标：
1、知识与技能：
在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克＝1000克。
2、过程和方法：
通过具体的操作活动，使学生知道用天平和秤称物体的方法。
3、情感、态度和价值观：
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识，使学生意识到数学知识来源于生活，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：
1、建立克和千克的质量，知道它们的关系。
2、了解使用天平和秤的方法。
3、克和千克质量观念的建立。教学难点：
克和千克质量观念的建立。教学准备：
天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。教学过程：
一、创设情境
师：同学们，老师听说咱们班有两名同学跑得很快！他们是谁啊？ 学生回答。
师：今天让他们举行一次比赛，怎么样？今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比，怎么样？
（学生活动）
师：（采访冠军）你为什么要选“小王”，不选“小李”？ 生：因为“小王”很轻，“小李”很重。
师：小王多重？小李呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？
师：“斤”“两”是我们国家过去常用的质量单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克和千克”。
（板书）克和千克
二、探究新知
1、认识克。
师：谁能给大家讲讲，你在哪里见过克和千克呢？ 生：超市里很多商品的质量都是用克或千克作单位的。
师：和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？
通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么做单位呢？
同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？
出示课件：100页主题图。
看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）
二、自主学习（1）教学例1 计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位 出示课件：101页例1 ①认识、感知1克
1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。②掂一掂
1克放在手心是怎样的感觉呢？
将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。
③展示交流
说一说：有什么感觉？（非常轻）
找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）课本第101页做一做 先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。（3）教学例2 计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位 ①理解“净含量” 出示课件：课本102页例2 明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。②认识、感知1千克 1千克有多重呢？ 1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。③克和千克的关系 1千克＝1000克
④认识用千克作单位的几种“秤”
秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。⑤掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？
请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？
三、巩固练习
（1）课本第103页做一做
第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。第2题，分组活动先估一估，再称一称。（2）课本第103页你知道吗？
生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流，相互说一说。
（3）练习二十第1—3题。学生独立完成，集体订正。（4）补充练习。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、作业设计： 练习二十第4题。回家调查，填在书上。
板书设计：
克和千克 1个2分硬币约重1克
2袋盐重1000克，也可以说重1千克。1千克＝1000克。
