黄山奇石教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄山奇石教案教学设计”。
黄山奇石 教学设计
教学目标：
1、通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。
3、体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：
1、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。教学难点：
1、充分运用图片，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
2、激发对祖国大好河山的热爱之情。
教具准备：多媒体课件、黄山风景录像和图片。教学过程：
一、创造情境，导入新课
1、激情引趣。师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是——黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，没关系，老师这里有一段黄山的影片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见）黄山之美，堪称中国名山之最，有“天下第一奇山”之称，其中“奇松、怪石、云海、温泉”乃黄山“四绝”。
2、揭题、解题
a师：今天这节课老师就带着大家来观赏一下黄山四绝之一——黄山奇石（板书“奇石”）齐读课题。
b师：读了这个课题，你有没有什么疑问？“奇石”一词你是怎么理解的？（奇特、奇怪、神奇）到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。
二、讲读课文
（一）整体感知 自由读课文(1)词语过关
(2)课文介绍了哪些奇石？具体写了哪些奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，看看文中介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）读好后小组交流一下。准来汇报？（生说一处，师写一处，名称）(3)生齐读这些石名。
（二）分段学习
1、学习第一自然段（1）讲读、分析 a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）你觉得这里的风景怎样？ b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段）c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？（风景清秀美丽，夺天地造化）好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读———秀丽神奇。
d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（中外闻名）什么叫中外闻名？你还知道我国哪些地方中外闻名呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：中外闻名）
e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）哪句写的读一读（第1自然段第（2）句话）
“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。（一生读句子）
你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）
对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？（2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段）
看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，那么谁愿意再读一下第一自然段，让人听了以后都起赶紧想看看。（学生读、评价）。
2、学习第2一5自然段（看图、讲读、分析、朗读）（1）学习第二自然段 “仙桃石”一段，出示图片
a师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？先让我们来看一看第一块奇石——仙桃石
b师：课文中是怎样写这块石头的？（生读课文部分）
c师：谁能说说什么是山顶的石盘？（山顶的石头比较平，就像一个盘子）d师：提问：为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”（教师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应板书）
e师：请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。读后学生评价哪读的好，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。（2）学习第三自然段 “猴子观海”一段，出示图片
a师：这个猴子观海我有疑问了，这个海是什么海？谁能替老师解答一下？（云）
b师：“一动不动”这个词表现出什么？(认真观看云海的神态和样子)这么美的云海，难怪小石猴看的入迷。
c师：让学生找出所喜爱或不理解的词。如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。“陡峭”用打手势来理解。（翻滚：多指水、云上下滚动。陡峭：山势坡度 很大，好像直上直下似的）d师：请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子，表示动作的词。师板书：抱、蹲、望
e师：学做小石猴的样子。
f师：多有趣的石头呀！大家喜欢吗？既然喜欢，就来读读吧！（3）学习第四自然段 “仙人指路”一段 a师：猴子观海有趣，仙人指路也别有一番趣味。我们来看看文中是怎么说的？让我们一起来读读这段话。
b师：同学们，你觉得仙人可能是在为谁指路？（游客、砍柴的人）他们之间可能会说些什么呢？假如你在黄山游玩时，山路一转，突然看到远处高高的山峰有一块这样的石头，你会觉得怎么样？
c师：请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。d师：自己在下面边读这句话边做做动作。（4）学习第五自然段 ——“金鸡叫天都” a师：请同学们齐读第五自然段。
b师：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（山峰上巨石的形状很像只鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的金鸡了）
c师：哦，太阳一照，石头就变成金鸡了，多么奇特呀！我也想来读读了。同学们闭上眼睛想象，待会儿睁开眼睛把你看到的说出来。
d师：请学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。然后朗读。（5）体会写法，渗透写作方法
a师：同学们，我们刚才学习的这四段，每一段作者写作的顺序都一样吗？先看“仙桃石”一段是先写这处景观的名字再写样子，而第三段呢，是先写样子，再写名字，第四段呢？第五段呢？
b师：作者为什么要这样变换着写呢？就是让读者感到写的有变化，不枯燥，有趣味，明白了吗？ 3.学习第六自然段
a师：黄山奇石就是这几处吗？（不是）好我们一起来读读最后一段（学生齐读）
b师：指名说说还有哪些奇石？
c师：省略号是什么意思？（黄山奇石还有很多很多）
三、发散思维练习
师：你们看这里就有几处奇形怪状的岩石，你们来说说它们像什么，给它们起个名字好吗？（出示图片，学生说像什么并起名字）
四、课堂总结，激发愿望
a师：学完这篇课文，谁能说说“黄山奇石”到底“奇”在哪里呀？ b师：由此我们看出黄山风景真是————秀丽神奇，中外闻名
c师：通过今天的学习，同学们体会到了黄山奇石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色，希望同学们以后有机会能亲自去目睹黄山的奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
五、布置作业
1.选择书中的几处奇石讲给身边的人听。
2.将课文中没有详细介绍的奇石，充分发挥想象，将其写具体。宣布下课。板书设计：
黄山奇石
秀丽神奇
中外闻名
教学反思： 在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。
