梁甫行教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“梁甫行曹植教学设计”。
第1篇：梁甫行教学设计
梁甫行教学设计
教学目标:
1、有感情的朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。
2、品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者情感。重点：有感情的朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。
难点：品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者关心天下黎民的情感。教学方法：诵读法、讲解法、提问法、讨论法等 教学时间：1课时 教学过程：
一、导入
1、学生背诵曹植的《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！
2、指明学生谈曹植在这首诗中的感情。进而导入本诗教学。
二、作者简介
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯县（今安徽省亳州市）人，生于东武阳（今山东莘县，一说鄄城），是曹操与武宣卞皇后所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。
曹植是三国时期著名文学家，作为建安文学的代表人物之一与集大成者，他在两晋南北朝时期，被推尊到文章典范的地位。其代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。
王士祯尝论汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李白、苏轼三人耳。
三、诗文内容理解
1、关键词语理解 [1]异气：气候不同。[2]剧：艰苦。
[3]草墅：用草搭盖而成的简陋房屋。[4]行止：行动的踪迹。[5]林阻：山林险阻之地。
[6]柴门：用树枝等物编成的门。[7]翔：绕行。【译文】
八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿子像禽一兽 一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自一由 穿梭毫无顾忌。
四、鉴赏
'八方各异气，千里殊风雨。'是说天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。这两句突出边海人民生存环境的恶劣。'剧哉边海民，寄身于草野。'痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们却长期的与野兽同一居。所以'妻子象禽一兽，行止依林阻。'这是对妻子以及孩子的整体形象描写，从中我们不但看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。他们依靠自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存，他们不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。'柴门何萧条，狐兔翔我宇。'柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇荡，狐狸兔子好象从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。本文以白描的手法，言简意赅地全方位展现了边海人们的痛苦生活。
五、体会感情
曹植自曹丕篡汉后，在自己生存的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反映了边海农村的残破荒凉景象，表现了对下层人民的深切同情。
六、课后作业
背诵本诗
第2篇：梁甫行教学设计
梁甫行
【教学目标】
1．有感情地朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。2．品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者情感。
【教学重难点】
重点：有感情地朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。
难点：品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者关心天下黎民的情感。
【教学过程】
一、导入新课。
1．师：古人说：“书读百遍，其义自现”，这里的“书”就是指的什么呢？ 屏显：书读百遍，其义自现（诗）生：古诗。
师：古诗是我们民族文化的瑰宝，我们从小也在古诗的国度里长大。你们觉得哪些诗人最为有名？
生自由说：李白、杜甫、苏轼、柳宗元等等。
2．同学们说了这么多诗人，可有一位诗人你们认识吗？ 屏显：你认识吗？
南朝文学批评家钟嵘：“骨气奇高，词彩华茂，粲溢今古，卓尔不群。” 南朝宋文学家谢灵运：“天下才有一石，独占八斗”。
清朝诗人、学者王士祯：汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，李白、苏轼三人耳。学生背诵曹植的《七步诗》/ 4
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！3．揭题，作者介绍。
屏显：曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯qiɑo（今安徽省亳bo州市）人，出生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥shi号“思”，因此又称陈思王。
曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》、《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。二、裸读——辨其音。
1．指名学生读准字音。2．指导学生读准节奏。梁甫行 曹植
八方/各/异气，千里/殊/风雨。剧哉/边/海民，寄身/于/草野。妻子/象/禽兽，行止/依/林阻。柴门/何/萧条，狐兔/翔/我宇。三、吟读——明其义
1．关键词语理解，屏显： 异气：气候不同。殊：不同。剧：艰苦。妻子：妻子儿女。/ 4
林阻：山林险阻之地。翔：这里指自在地行走。宇：房屋。2．尝试题解译文。
屏显：八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌。
3．八方各异气，千里殊风雨。是说天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。这两句突出边海人民生存环境的恶劣。
4．剧哉边海民，寄身于草野。痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们却长期的与野兽同一居。
5．妻子象禽兽，行止依林阻。这是对妻子以及孩子的整体形象描写，从中我们不但看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。他们依靠自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存，他们不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。
6．柴门何萧条，狐兔翔我宇。柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇荡，狐狸兔子好像从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。本文以白描的手法，言简意赅地全方位展现了边海人们的痛苦生活。
四、品读——感其情
1．屏显：诗中哪个字（或词）用得好，它写出了……表现了……/ 4
生自由说，师指导。
2．“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？
柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。
3．本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？
本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。五、小结
1．由这首诗的诵读方法到这一类诗的诵读，学会从“裸读——吟读——品读”三个版块进行学习。
2．屏显：博览群书，厚积薄发。3．背诵本诗。附板书： 梁甫行
裸读——辨其音 吟读——明其义 品读——感其情/ 4
第3篇：梁祝 教学设计
小提琴协奏曲《梁祝》教学设计与反思
年级 高一年级
课型 音乐欣赏
教学手段 多媒体教学
教材分析 ：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。
教学目的1．引导学生理解、分析《梁祝》，提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。2．掌握音乐体裁：小提琴协奏曲；作品作者。教学重、难点 ：认识《梁祝》的音乐内涵。教学方法
1．聆听为主，讲授、设问、观看投影相结合。2．充分利用多媒题课件电教手段。教学过程
一、导入
1．播放《梁祝》片段。（主题部分）
2、教师：大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？ 学生回答。知道
教师：谁能给大家简单的讲一讲吗？
指名学生讲故事，其他学生补充。（教师简介“梁祝”传说，屏幕上展示剧情图片。）
教师：那你们知不知道关于这个故事的音乐作品呢？ 学生回答。
教师：今天，我们就一起来欣赏由这首小提琴协奏曲《梁祝》。
二、作者简介
何占豪（1933—）：作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齐奏曲《姊妹歌》、弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节日赛马》、越剧《孔雀东南飞》配乐等。
陈钢（1935—）：作曲家，上海市人。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、及交响诗《屈原》等。
三、作品体裁
（教师讲授，多媒体课件展示。）小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲。
四、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
我们上节课已经学习了奏鸣曲式的体裁，这部作品就是应用了奏鸣曲式的创作方
法。请同学回忆一下这种音乐体裁的结构图。（旨在复习奏鸣曲式的结构图。）
（一）、呈示部 1、引子： 欣赏前设问：请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？（播放“引子”音乐）明确：引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。2．主部：（播放“主部”音乐）
先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。
3．连接部与副部：（播放“连接部与副部”音乐）
连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是一段节奏自由的华彩。副部： 设问：这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？由此想象一下，这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节？欣赏完后回答。
明确：这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。4．结束部：（播放“结束部”音乐）这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。表现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。
（二）、展开部
这部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵、控诉、投坟”这三个情节，在欣赏时老师做相应的提示：（播放“展开部”音乐）1．“抗婚”：
铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。虽然乐队全奏，曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬，但以铜管为代表的封建势力给予了重大压力。2．“楼台会”：
又是一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。3．“哭灵、控诉、投坟”：
小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣钹齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。
（三）、再现部
这部分主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。
再听一遍，学生可以自由模唱。
五、讨论，鉴赏，深化主题。
学生分小组讨论，听完这首曲子后的感受，可以畅所欲言，不拘一格。之后汇报师生点评。
六、模仿创作
可以鼓励学生简单模仿创作一些自选主题的乐段，或者根据本课主题做一些变化，创作歌曲《梁祝》。可作为课外兴趣作业在下节课展示。
七、小结
这部小提琴协奏曲，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。
八、教学反思
1、在音乐课堂上创造活跃民主的课堂气氛，鼓励学生多想、多问、多做，开发创新意识，发展创造性思维、创造性操作能力，形成创造性个性品质。
2、针对中学生的身心特点及新课程标准的要求，整个课题的设计本着“以学生为本”的原则进行构思，教学中的每一环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节的衔接自然流畅，主题鲜明。
3、以学生年龄特点和情感为出发点，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，消除彼此间的陌生感，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使得整个教学环境更加和谐融洽、轻松愉快。
4、在教学中调动多种感官参与，培养创造性操作能力，当学生通过听觉、视觉及想象、联想，对所欣赏的作品有一定程度的理解后，可让他们动手、动口、动脚，使欣赏过程提高到另一个高度。
5、通过聆听、观看、对比、讲解、模仿、小组创编等手法，帮助学生体验成功的快乐。
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》—教学设计
教学目标：
1．情感态度与价值观：
感受古为今用，洋为中用的艺术魅力。
2．知识与技能：
a、通过欣赏，使学生了解协奏曲这一体裁知识以及音乐作品的结构形式。
b、能够熟唱“爱情主题”的歌曲《化蝶》。
3．过程与方法：
聆听音乐，以故事情节为线索对作品进行分析讲解，让学生展开联想，领略音乐作品的韵味。
教学重点：
分段欣赏全曲并演唱歌曲《化蝶》。
教学难点：
1．音乐作品的曲式结构的掌握。
2．音乐表达的情感领悟。
教学课时：
共一课时
教 具：
电视机、影碟机、电子琴等。
教学过程：
一、课前音乐：
《梁祝》主题歌——《化蝶》
二、导入课题：
千古传诵的故事，柔美、深情的旋律，能打动许多爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品。下面请同学们一同欣赏。
三、音乐知识：
协奏曲：一件独奏乐器与乐队协同演奏的大型乐曲。
由什么乐器担任主奏就叫什么协奏曲。如：钢琴协奏曲、琵琶协奏曲、二胡协奏曲等。
四、作品创作背景分析：
1．这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-love（《蝴蝶的爱情》）。
师：作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否有这两个人物存在呢？（讨论）
这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山清水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义为百姓办好事的人，后来遭贪官马文才父子陷害致死。当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。”由于粱祝二人都是为百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。
2．小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作于1959年，同年5月首演，获得巨大成功。这是以我国人民家喻户晓的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧的部分曲调为素材写成的一首单乐章标题协奏曲。剧情描述了梁山伯、祝英台的真挚爱情。对封建礼教进行了愤怒的控诉和鞭策，反映了人民对这一爱情悲剧的深切同情。
引 子：春光明媚——鸟语花香。
呈示部：“相爱”：草桥结拜——同窗三载——共读共玩——长亭惜别
展开部：“抗婚”：封建势力——英台抗婚——楼台相会——哭灵投坟
再现部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福
五、学生演唱：
《梁祝》爱情主题。
六、作品赏析：
全曲以《梁祝》故事中的代表性剧情“相爱”、“抗婚”、“化蝶”为主要内容，分为三个部分：呈示部、展开部、再现部，是奏鸣曲式结构。
1． 呈示部——相爱
a..乐曲开始，在轻柔的弦乐震音背景上传来秀丽的笛声，接着双簧管奏出了优美的旋律，呈现出一幅风和日丽、春光明媚、鸟语花香的图画。
b..在清淡的竖琴伴奏下，独奏小提琴奏出美丽的爱情主题（单三部曲式a-b-a）。
c..大、小提琴的对答，比拟梁祝草桥结拜的情景。在一段小提琴自由的华彩过后，引人了活泼的回旋曲（a-b-a-c-a）,描写他们同窗三载，共读共玩的幸福生活和追逐嬉戏的情景。
d..之后，转入慢板，表现两人长亭惜别，依依不舍的情景。
2．展开部——抗婚
a..音乐突然转为低沉阴暗，沉重的大锣和大管的音响预示出不祥的征兆，铜管奏出了凶暴的封建主题。
b..独奏小提琴先用散板奏出祝英台的惶惶不安和痛苦心情，接着用强烈的切分和弦奏出反抗的主题。两个主题在不同调性上反复交替出现，最后形成第一个矛盾冲突的高潮——激烈的抗婚场面。
c..乐曲转入慢板，大、小提琴的第二次对答奏出了缠绵悲切、时合时分的曲调，描写了梁祝楼台相会、互诉衷肠的情景。
d..音乐突然急转直下，激昂而果断。以散板和快板的节奏表现祝英台在梁山伯坟前向苍天控诉。她时而呼天嚎地，悲痛欲绝；时而低回婉转，泣不成声。突出表现了祝英台对封建礼教的强烈反抗和悲痛控诉。形成第二个发展高潮——哭灵。
e..独奏小提琴奏出最后一个绝句，英台以年轻的生命向苍天作出了最后的控诉。接着，锣鼓管弦齐鸣，这时坟墓炸开，英台纵身投坟，全曲达到最高潮。乐队齐奏，是对祝英台坚贞不屈的精神的讴歌。
3．再现部——化蝶
音乐再次出现安详、宁静的气氛。长笛和竖琴的音乐将人们带入神仙境界。我们又再一次听到了那段熟悉的（爱情主题）旋律。
人们仿佛看到梁祝化做彩蝶在花丛中翩翩起舞，主题的多次移调演奏，寄托了人们对悲剧的男女主人公的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。
七、课程小结：
今天我们一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，它是“一个阶级、一个民族在艺术上走向成熟的标志。”通过欣赏我们与故事中的主人公同命运共呼吸，那动人的音乐调动着我门的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。通过这部作品，也告诉我们真间最可贵的就是真情。
八、板书设计：
梁山伯与祝英台——小提琴协奏曲
引 子：春光明媚——鸟语花香。
呈示部：草桥结拜——同窗三载——共读共玩——长亭惜别
展开部：封建势力——英台抗婚——楼台相会——哭灵投坟
再现部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福
【教学反思】
音乐是时间的艺术，音乐是听觉的艺术，不能忽视学生这个主体。音乐是情感的艺术，在教学活动中必须尽可能地让学生尽情地体验音乐情感、获得情感体验，享受音乐情感迸发出来的美好体验。
第4篇：梁祝教学设计
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教学设计
四中：汪振生
课型 ： 音乐欣赏课 课时 ： 一课时 年级
：八年级
教学手段 ： 多媒体教学
学情分析：对于现阶段的八年级学生，欣赏课几乎是一个老大难，对于欣赏音乐作品来说几乎是一片空白，但就本节课来说，由于对梁祝这个故事大家都比较熟悉，又是标题性的音乐，所以采取对号入座的方法，通过各种乐器的音色、速度、力度加以字幕的解说，还是能很好的完成本节课。教学目标：
1知识与能力：掌握音乐体裁：小提琴协奏曲；作品作者引导学生理解、分析《梁祝》，提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。过程与方法：。通过学习具体作品，使学生初步了解“协奏曲”的体裁特色，并初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。
3情感态度价值观：通过欣赏学习，使学生感性地领略《梁祝》这部以浙江越剧唱腔为素材、按照剧情构思布局并综合采用交响乐与中国民间戏曲音乐表现手法的民族化协奏曲作品的音乐风格和特色，从而具体感受外来艺术与本土素材相结合的艺术魅力。
教学重、难点 认识《梁祝》的音乐内涵 教学方法
1． 聆听为主，讲授、设问、观看视频相结合。
二、作品、作者简介
（教师简介“梁祝”传说，屏幕上播放剧情图片。）
何占豪（1933—），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齐奏曲《姊妹歌》、弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节日赛马》、越剧《孔雀东南飞》配乐等。
陈钢（1935—），作曲家，上海市人。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、及交响诗《屈原》等。
三、作品体裁介绍
（教师讲授。）
小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲。
四、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
（一）、呈示部 1、引子： 欣赏前设问：请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？（播放“引子”音乐）明确：引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。2．主部：（播放“主部”音乐）
先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。3．连接部与副部：（播放“连接部与副部”音乐）连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是一段节奏自由的华彩。副部： 设问：这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？由此想象一下，这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节？欣赏完后回答。
明确：这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。4．结束部：（播放“结束部”音乐）
这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。表现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。
（二）、展开部
这部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵、控诉、投坟”这三个情节，在欣赏时视频有字幕提示：（播放“展开部”音乐）1．“抗婚”：
铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。虽然乐队全奏，曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬，但以铜管为代表的封建势力给予了重大压力。2．“楼台会”：
又是一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。3．“哭灵、控诉、投坟”：
小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣钹齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。
（三）、再现部
这部分主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。
五、结语
这部小提琴协奏曲，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。
第5篇：曹植《泰山梁甫行》原诗、注释、翻译、赏析、阅读训练附答案
【原文】： 泰山梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草墅。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。【作者】： 曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。【1】异气：气候不同。【2】剧：艰苦。【3】草墅：用草搭盖而成的简陋房屋。【4】行止：行动的踪迹。【5】林阻：山林险阻之地。【6】柴门：用树枝等物编成的门。【7】翔：绕行。【翻译】 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌。【赏析】： 曹植自曹丕篡汉后，在自己生存的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反映了边海农村的残破荒凉景象，表现了对下层人民的深切同情。“八方各异气，千里殊风雨。”是说天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。这两句突出边海人民生存环境的恶劣。“剧哉边海民，寄身於草野。”痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们却长期的与野兽同居。所以“妻子象禽兽，行止依林阻。”这是对妻子以及孩子的整体形象描写，从中我们不但看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。他们依靠自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存，他们不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。“柴门何萧条，狐兔翔我宇。”柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇荡，狐狸兔子好象从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。本文以白描的手法，言简意赅地全方位展现了边海人们的痛苦生活。【阅读训练】： 1．“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？（4分）2．本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？（4分）【参考答案】： 1．柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。2．本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。
第6篇：教学设计 梁肖[优秀]
题目：《新时代的劳动者》
单位：新疆石河子第二中学
作者姓名：梁肖
联系电话：***
学段：思想政治必修一第二单元
第五课第二框题《新时代的劳动者》教学设计
一、教材分析：本节课在第二单元中起承上启下的作用，上一框题学习了有关企业的知识，这一框分析了劳动者如何就业、创业，如何维护自身的合法权益，确立正确的择业观以及帮助学生增强权利意识和法律意识。
二、教学目标:
（一）知识目标：
（1）了解劳动的含义及就业的作用与意义、我国当前的就业形势，劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径；
（2）理解正确的择业就业观的内涵、解决就业问题的途径；
（二）能力目标：
本框教学重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。在学习劳动和就业时，使学生具有对就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。
（三）情感、态度与价值观（1）树立正确的就业与择业观念（2）树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感
（3）增强依法维护劳动者合法权益等法律意识
二、教学重点：
1、就业是民生之本；
2、正确认识我国当前的就业形势；
3、劳动者权利的维护；
三、教学难点：
1、树立正确的就业观念
四、教学方法：
1、本框教学可采用案例分析法，引用鲜活的数据证明教学内容。
2、引入课堂讨论，以激发学生的学习兴趣。
五、教学过程： 引入新课：
教师活动：通过复习旧课——公司的经营与发展，企业是创造社会财富的场所，而社会财富的创造主体是劳动者，人们常说人无远虑必有近忧，虽然我们还是高中生，但几年以后你们必然会走向社会，成为劳动者，那么在新时代的背景下你具备成为一名合格劳动者的素质了吗？在以后的工作中如何维护自己的合法权益？这就是我们本节课要学习的内容
（板书）
新时代的劳动者探究活动一：老李进城
（目前，我国农村外出务工的农民已经成为我国产业工人的重要组成部分。老李是一位朴实的农民。同众多年轻人一样进城当了一名农民工。大家说，他为什么进城务工，除了“赚钱”，还有什么？）小结：（板书）
一、劳动和就业：
1、劳动的含义：劳动是指劳动者脑力和体力的支出，是物质
财富和精神财富的创造活动。
如日常生活中我们所消费的商品和服务，小到副食百货，大到高楼大厦这是物质财富，以及我们看的电视节目，听的广播节目这是精神财富，所有这些都是劳动者通过劳动创造出来的。因此，劳动是人类社会发展进步的源泉，我们社会主义国家应当尊重劳动，热爱劳动。无论我们从事哪一行业，无论是从事脑力劳动还是体力劳动，无论是杂交水稻之父还是在田间地头辛勤劳动的农民都为社会主义现代化建设作出了自己的贡献，虽说具体劳动形式不同，但地位是相等的，都应得到我们的尊重和认可。劳动是光荣的，光荣属于劳动者。
过渡：
同学们说了劳动光荣，人人都应该参加劳动，老李进城打工不仅是为了赚钱，还是为了通过劳动实现自己的人生价值。而就业就是参加劳动的一种方式。（板书）2.就业的意义
（1）从个人的角度来说，劳动是个人取得收入、获得生存的谋生手段（2）从国家的角度来说,劳动创造了社会物质财富和精神财富。(劳动是创造财富的重要要素)（3）从人类社会角度来说，劳动创造文明，促进人的发展，推动历史进步
过渡：
既然就业有如此重要的意义，我们都要积极地实现就业寻找适合自己的工作岗位，但在我国真的能轻而易举的找到一份称心如意的工作吗？
探究活动二：老李的烦恼
（本以为城里有很多好工作，可来到一看，找工作的人真多啊！不仅农民工多，就连大学生也找不到工作。老李很烦恼，这城里不能白来啊？怎么找个工作就这么难呢？）问：为什么老李的工作如此难找呢？
教师引导学生分别从劳动者个人及整个社会就业的形势进行分析、讨论。最后得出结论：我国总体就业形势严峻。小结：
（板书）3.我国就业形势——严峻教师引导学生通过图片材料分析，为什么我国会出现就业形势严峻的现象？
学生活动：积极思考与讨论，积极作答。多媒体展示：
1、人山人海的招聘会和焦急等待的大学生。
(可以得出我国人口总量和劳动力总量都比较大，就业压力相当大，就业形势很严峻。)
2、我国技术工人的构成：初中及以下占68%，高中及技校占29.4%，大专及以上占2.6%。
(可以得出劳动力素质低与社会经济发展需要不适应。)列举数据说明劳动者素质普遍较低，以及社会上的一些缺工现象。让学生认识到自身素质提高的重要性。
3、招聘会现场有的拥挤不堪有的十分冷清。
（可以得出劳动力市场不完善，就业信息传递系统不畅通。）
（板书）（1）我国的就业现状：
（2）如何解决我国的就业问题？
探究活动三：老李的明天
（面对如此严峻的就业形势，老李该怎么办呢？）
学生活动：辩论——正方观点：靠政府解决；反方观点：靠劳动者自己解决。针对就业形势严峻的原因从国家和政府角度引导学生思考、讨论解决方案。
1、党和政府——大力发展经济（根本途径）探究活动四：老李的想法
（党和国家真是为人民着想啊，为我们想了这么多办法。这下可好了，我的工作说什么也得等国家安排了。再说，进次城不容易，说什么也得找一份体面、又赚钱的工作，脏活、累活我可不干。）学生讨论老李的想法，得出他的想法是不正确的。
小结：（板书）
2、劳动者个人应该树立正确的就业观
用教材 46 页的漫画，让学生分析几种就业误区，让学生在讨论中树立正确的就业观： a.树立自主就业观
b.树立竞争就业观
c.树立职业平等观
通过教材 47 页的漫画说明在当今社会上存在一种“有人没活干，有活没人干”的现象，并通过举例让学生认识到“三百六十行，行行出状元”的道理。
d.树立多种方式就业观 多媒体展示老李的打工之路的心得：老李明白了，找工作还得靠自己，不但要有文化，还应该懂技术，不怕苦、不怕累。在大家的帮助下我在建筑工地上班了。
这部分内容是重点内容，主要由学生来讨论讲自己的看法，教师进行总结。
（板书）
二、依法维护劳动者的合法权益
这部分内容主要是通过案例来讲解劳动者有哪些权利，应该怎样去维护自己的权利？ 探究活动四：老李的挫折：
（挫折一：）唉！工作没多久，我妈就病了，我向老板请假，可老板说工期紧，不批探亲假。
（挫折二：）工地上既有刺耳的噪音，又有刺眼的电焊强光，我们向老板要求发放劳动防护用品，但遭到老板拒绝。
（挫折三：）老板只给资格老的员工办了社会保险，说我工作不满三年，不能办理。
通过学生阅读教材得出（1）我国劳动者享有的权利包括：平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利，休息、休假的权利；接受职业技能培训等权利：享受社会保险和福利的权利，提请劳动争议处理的权利。学生集体讨论得出（2）如何维护劳动者的合法权益： 履行劳动义务----基础 依法签定劳动合同----重要依据
当自己权益受到侵犯时通过合法途径维护----途径
教师总结：针对上述案例，我们应该看到，劳动者要享有权利，首先要以履行义务为前提。其次，要实行劳动合同制度，依法签订劳动合同，这是维护劳动者合法权益的重要依据。当自己的权利受侵害时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护。
总结本课思路：劳动光荣—就业重要—正确择业—依法维权
课堂练习：
十一届全国人大二次会议指出，2009年国民经济和社会发展的预期目标之一是城镇新增就业900万人以上，城镇登记失业率在4.6%以内。实现上述预期目标，要求政府
①坚持实行积极的就业政策
②落实以创业带动就业的方针
③转变就业观念，增强权利意识
④把促进经济发展作为解决就业的根本途径
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④课后探究：意义为大学毕业生的身份写一份求职报告。课后反思：
这堂课以农民工老李求职之路为线索，由四个小组的合作学习、问题探究主体，教师要发挥好主导作用，主要体现在：“诱导”、“疏导”、“引导”、“指导”上。当然，对这种模式教学正在实践，这对教师的课堂调控能力，教材的整合能力，及在时间调控、课堂引导方面提出了更高的要求，这也是我们新教师在教学过程当中缺乏的，因此，我们新教师要想上好新课改后的政治课就应当在教学过程中不断充实自己，多接触社会实践活动，多了解、多积累生活中的可用于教学的生活事例。另一方面要敢于放，相信学生集体的智慧的迸发是可以胜过一个老师的孜孜不倦的讲解的，但课堂放得过多就相当于在走形式，上课的目的不能很好的实现，因此力求在教学活动中寻找教师引导，与学生自主探究之间的度，处理好课堂上的师生关系，要做领头羊，不做牧羊人。
