土风舞教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“土风舞单元教学设计”。
第1篇：土风舞教学反思
四年级《土风舞》教学反思 《秋天的联想--土风舞》是一首很热闹欢快的捷克民歌，f大调，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律流畅，音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
整节课的教学围绕让学生们从歌曲里感受歌曲气氛开展，让学生从演唱到肢体都能体现出歌曲的氛围。学唱完歌曲后，从速度、力度和情绪上来比较了《红叶》和《土风舞》两首歌曲的不同，再动手拍歌曲中不同的节奏带给自己不通过的体验，自编动作随音乐跳起来唱起来。然后欣赏了不同地域的丰收之歌，陕北的《秋收》、丹麦的《丰收之歌》和小提琴协奏曲《四季--秋》，体会不同地域音乐的不同。
这节课的教学重点是听、想，学生在这节课上很好的发挥了自己的主动性，自己学会新知识的过程让孩子们很有成就感。但是整个的教学过程和设计还是有不足的地方。在比较两首歌曲时应该更好的让学生自己去想，这样可以更好的理解歌曲。篇2：《土风舞》教案
《 土 风 舞 》 教学设计
【教学理念】
游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。【教材分析】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，f大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦„„”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。
【教学目标】
1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。
3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。
【教学重点】
能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
【教学难点】
歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。
【教学课时】
一课时
【教具准备】
多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤 【教学过程】
一、情境导入，律动激趣。
1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】
2、师拍节奏，学生模仿练习。教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。
3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。
4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。
5、揭题：《土风舞》，简介。
【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】
二、自主探究，学唱歌曲。
（一）找一找。
学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。
ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳
ⅹ〃ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo ︳
（二）读一读。
以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。】
（三）唱一唱。
1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。
2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。
（四）比一比
1、聆听范唱，比较不同。
2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。
用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。
【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】
三、创编表演，体验情感。
1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。
2、创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。
思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？
引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。
【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】
四、小结，畅谈收获。
以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。
【教学反思】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。
首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚。
在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏，再以接龙游戏的方式进行按节奏读歌词，并让学生找找歌曲中节奏完全相同的乐句，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲有更深一层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲掌握较快，学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，增强了学生主动性。
最后，为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。最后把学生分成三大表演组（唱歌、乐器、舞蹈）进行综合表演，将课堂气氛推向了高潮。
教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐，我也很快乐。
【课例点评】
《土风舞》这节课充分突出了以学生为主体，从学生的感受、体验、学习的规律出发设计各教学环节，循序渐进，教学目标明确，教学层次清晰，教学效果很好。其中有几处亮点：
1、律动设计与音乐贴切、巧妙。根据音乐中旋律的走向、重复、音的高低等特点编排的不同的位置的抖手、拍手等动作即简单易学又激发学生学习兴趣。
2、运用奥尔夫教学法中的呼应手法，以问答游戏形式让学生边玩边学，轻松掌握切分音节奏，达到解决本课难点的教学目的。老师把复杂问题简单化，让学生在游戏中获得知识与技能，在玩中获得情感与成功的体验。
3、充分相信学生的学习能力，引导学生发现问题，解决问题，发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性，给予了学生持续学习的热情和信心。这节课朴实、自然、简单高效。
【设计思路】
本课以律动作为切入点，师根据音乐的情绪及乐句模进和重复的特点精心设计编排律动，在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，引导学生整体感受作品，加深音乐的记忆，为歌曲中的难点切分音节奏学习做铺垫，同时在轻松活跃的氛围中让学生进入学习状态，激发学生学习兴趣。在新课学习中设计了拍、找、画、读、唱、比、演等环节，用最简单的方法让学生在发现问题、师生共同解决问题的过程中学会歌，唱好歌，再进行创编。整个设计循序渐进，旨在始终以学生为主体，让他们用声音和肢体表现音乐，享受音乐，也让音乐成为他们合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受集体的温暖、生活的快乐。篇3：土风舞教案
《土风舞》教学设计
【教学理念】
游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。【教材分析】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，f大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦??”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。
【教学目标】
1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。
3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。
【教学重点】
能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
【教学难点】
歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。
【教学课时】
一课时
【教具准备】
多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤
【教学过程】
一、情境导入，律动激趣。
1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】
2、师拍节奏，学生模仿练习。
教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。
3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。
4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。
5、揭题：《土风舞》，简介。
【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】
二、自主探究，学唱歌曲。
（一）找一找。
学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。
ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳
ⅹ·ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo ︳
（二）读一读。
以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。
【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。】
（三）唱一唱。
1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。
2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。
（四）比一比
1、聆听范唱，比较不同。
2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。
用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。
【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】
三、创编表演，体验情感。
1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。
2、创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？
引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。
【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】
四、小结，畅谈收获。
以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。
【教学反思】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。
首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚。
在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏，再以接龙游戏的方式进行按节奏读歌词，并让学生找找歌曲中节奏完全相同的乐句，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲有更深一层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲掌握较快，学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，增强了学生主动性。
最后，为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。最后把学生分成三大表演组（唱歌、乐器、舞蹈）进行综合表演，将课堂气氛推向了高潮。
教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐，我也很快乐。
《我是少年阿凡提》教学设计
【课程标准】：
1、能自信地、有表情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动。
2、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
【内容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，g七声羽调式。曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。【学情分析】：经过三年的学习，四年级学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在课堂中教师要及时发现问题及时解决。
【
学习目标】：
知识目标：能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号，音名。能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。
情感目标：培养学生热爱动物、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。【教学重点】：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。
【教学难点】：唱准切分音、升记号 【教具准备】：ppt课件、铃鼓、口风琴
【评价设计】：形成性评价与终结性评价相结合【教学过程概述】：
一、创设情境，导入新课
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动 师：谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？
生：新疆
2、猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：ppt出示谜语：他总是骑着心爱小毛驴，他聪明、勇敢、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的故事。他是谁？
生：阿凡提。
3、课件出示阿凡提图片及简介
师：“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提是新疆 人民心中勇敢与智慧的化身。那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢？想不想知道？
生：想
4、初听全曲
师：好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告诉你们来了。（课件播放 我是少年阿凡提flash)师：谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？
生：有正义感、勇敢、快乐、保护大自然
师：你们说的太好了，少年的阿凡提是一个快乐的，正义的，保护自然环境的好少年。那么听了这首歌之后，你有什么样的感受？
生：很欢快、想跳舞、。。。
5、复听全曲
6、师：老师跟你们的感受是一样的，因为新疆的歌曲节奏性强舞蹈性强，所以听起来特别的欢快、活泼。那么这首欢快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么乐器伴奏的？歌曲中出现的音乐符号新朋友又是谁？带着这两个问题，我们再来听一遍这首歌（课件出示歌页，播放歌曲）
生：铃鼓和冬不拉
师：铃鼓和冬不拉都是很有新疆民族特点的乐器。那么我们来听一听这两种乐器的不同音色（课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音频）
师：（拿出铃鼓）看，这是什么？
生：铃鼓
师：下面老师用铃鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范，生跟拍
6、解疑答难
师：接下来我们来看第二个问题：歌谱中出现的音乐符号新朋友是谁？ 生：“﹨”“#”（出示ppt）
比较学唱“﹨”
师：唱唱不带下滑音的，再模唱带滑音的，（比较）那头小毛驴更调皮、可爱？ 师：“#——升记号”，加后比原音高半度。（ppt出示键盘讲解音名）7：比较模唱 ： 心 中 多欢 喜
师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分（两~三遍）。
师：阿凡提正高高兴兴的骑着他的小毛驴走在路上，忽然停下了，发生了什么？我们再来听一遍音乐，从歌词中找答案吧。
生：阿凡提发现有人 打鸟儿，捉青蛙，折断花和树。师示范学生跟唱歌词。
那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为，他又是什么态度呢？
生：愤怒、生气、制止不良行为。。。
师：歌词哪一句体现出来的？
生：我可对他不客气
师：嗯！“我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随琴唱
一、两遍）篇4：《土风舞》教学设计
《土风舞》教学设计
景洪市第一小学
【教学内容】
上海教育出版社，音乐教材第50页《土风舞》。
【教材分析】
《土风舞》是一首热情欢快，充满喜悦之情的捷克民歌。歌曲表现了欢乐的男女老少载歌载舞庆贺丰收的情景。歌曲采用2/4拍，大调式，曲调简洁节奏明快，是扩展了的一段结构。全曲切分节奏的多次出现使歌曲具有鲜明的舞蹈特点。衬词“特啦”表现了浓郁的民间乡土气息令人仿佛置身于农民欢庆丰收，载歌载舞的热烈场面之中。
【学情分析】
本节课的对象是三年级的学生，他们有一定的音乐基础，喜欢生动活泼趣味性的教学形式。因此采用歌、图片、游戏等相结合的综合手段进行直观教学。激发和培养对音乐的学习兴趣，让学生能自信得有表情的演唱。
【教学目标】
知识与技能
能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
过程和方法
通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。
情感态度价值观
通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。
【教学重点】
能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
【教学难点】
歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。
【教学方法】
听唱法，跟唱法，教唱法。
【学法指导】
通过聆听歌曲来掌握旋律，通过观看图片和视频来了解歌曲中所要表达的感情色彩。让学生带着秋收喜悦之情来演唱歌曲。
【课型】
新授课 【课时安排】 1课时
【教学准备】
电子琴，多媒体课件
【教学过程】
（一）导入设计
观看《土风舞》视频。
（师问：请问观看这个视频后，觉得它是春夏秋冬哪一个季节？）
（二）课堂教学设计 1.初听全曲
（师问：《土风舞》的速度是快还是慢？听后给你什么感觉？）2.观看秋天有关丰收的图片集。
感受丰收喜悦之情，进行第二次聆听。3.学唱歌曲。>（1）从歌曲中找出 “”节奏的乐句。
（2）学习弹舌音。
（3）跟电子琴模唱，并进行第三次聆听。
（4）用葫芦丝吹奏旋律，4人为一组，上台展示。（5）创编动作，边唱边跳。4.观看捷克民族图片集，认识捷民族。
（三）师生互动设计
教师创编动作，学生边唱边跳。
（四）学生活动设计
四人为一小组用葫芦丝合作学习吹歌曲。
（五）随堂练习设计
听歌曲，复习本节课学习的歌曲《土风舞》。
【练习设计】
回家上网聆听有关捷克民族的歌曲。
【板书设计】
土风舞 1=g 稍快
【课后反思】
捷克民族篇5：《土风舞》教案
《土风舞》
一、教学目标：
1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。
2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素。
3、随音乐自编舞蹈动作。
二、教学重点：
1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号
2、节奏型的正确把握
三、教学工具： 多媒体、电子琴
四、教学过程：
1、视频导入：
看一看，说一说,视频里的人们在干什么？人们的心情是怎样的？
2、歌曲介绍：
《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗
上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
3、完整聆听歌曲《土风舞》，思考歌曲给你带来怎样的感受？
4、发声练习，用笑声的状态来发哈音练习。
5、考一考，歌曲是什么调、什么拍子？其拍子特点是怎样的？你能够用不一样的肢体 语言表现出来吗？
6、找一找，歌曲中出现了哪些音乐记号呢？
7、节奏型练习，拍一拍下面的节奏性：
① × × | × × | ② × × × | — —
③ ×× ×0 | —— ——
④ ×、× | —
①+②+③、④+③ 连起来打节奏，你会吗？
8、有节奏地朗读歌词
9、学唱简谱
10、唱一唱，老师唱一句，学生跟唱一句。
11、唱一唱，跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。
12、跳一跳，同学们跟着音乐自编一段舞蹈。
五、教学总结：
学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同时验 体了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。
第2篇：《土风舞》教案
《 土 风 舞 》 教学设计
庞翠竹
【教学理念】
游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。【教材分析】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，g大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。【教学目标】
1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。
3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。【教学重点】
能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。【教学难点】
歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。【教学课时】 一课时 【教具准备】多媒体课件、尤克里里 【教学过程】
一、情境导入，律动激趣。
1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】
2、师拍节奏，学生模仿练习。
教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。
3、第二次律动变化，让孩子感受音高，同时加上“啦”音的模唱
师：刚才听着这首音乐给我们什么感受？ 生：欢快 激动
二、出示主题，歌曲介绍：
《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。课件出示：捷克的风土人情
三、教唱歌曲：
启发孩子自己创编歌词想想场景。
师：孩子们刚才我们对捷克民族有了初步的了解，现在咱们装扮成当地的农民和他们一起来庆祝丰收，感受收获的喜悦，并给刚才的音乐创作一首歌词好不好？
生：好
师：我们现在是农民伯伯，我们收获了什么？ 生：粮食师：粮食是怎么被放到粮仓里的？ 生：收割
师：引出第一句歌词（收割完毕粮食呀装满仓）教唱。提醒孩子们发声，气息，表情。
生：学唱
师：粮食真多呀，收了这么多粮食，我们该怎么办？ 生：运回家
师：我们怀着愉快的心情把粮食转回家。
引出第二句歌词（我们大家愉快的转回家）教唱。师：老人和小朋友看到我们把多多的粮食运回家会怎么样？ 生：很高兴
师：高兴地跳舞唱歌。
引出第三句歌词（老老少少跳舞呀又唱歌）教唱。师：农庄里到处是喜气洋洋。
引出第四句歌词（集体农庄到处呀喜洋洋）教唱。
师：唱出第二乐段。（特拉。。。。。）生：学唱
师：用尤克里里的代替小提琴做拉小提琴的样子。
师：引出第一句歌词（快把提琴尽情的拉起来）教唱。提醒孩子们发声，气息，表情。
生：学唱师：用手势做吹号的样子。
引出第二句歌词（快把喇叭响亮的吹起来）教唱。
师：这么了闹得场景让我们想起一个节日，你们想到了吗？像什么节日？
生：过年 师：对。
引出第三句歌词（我们过年呀真快乐）教唱。师：所有的人都载歌载舞，乐乐呵呵。
引出第四句歌词（男女老少跳舞呀乐呵呵）教唱。生：唱
师：唱出第二乐段。（特拉。。。。。）
4、生看谱子听范唱。
老师把刚才大家共同编的歌词放到了书上和电脑里。那我们边看边听。
（听完师指出切分音，强弱，重音记号、反复记号。并让大家律动体会）
5、生律动跟唱
6、跟伴奏演唱
四、自己创编舞蹈
1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。
2、创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。
【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】
3、跟音乐大家跳起来。
五、教学总结：畅谈收获。
同学们通过学习捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，通过创编歌词，创编舞蹈动作，让我们知道了团结力量大，更让我们指导音乐来源于生活，那么让我们怀着愉快的心情，跳着快乐的土风舞去发现生活的美好，去热爱美好的生活。《 土 风 舞 》 教学反思
庞翠竹
《土风舞》是一首热情,充满丰收喜悦的捷克民歌.曲调简洁,节奏明快,是带扩充性的一段体,整首歌曲比较平稳,没有特别大起伏但是连断音是本首歌的难点,尤其在后半部分“啦”音上,而且切分节奏占了很多的比重,所以节奏和连断音对与这首歌的教学是尤为重要的.学生在切分音的处理上把握得非常好。但不足之处，个人总结如下：
1、在本次课中我选用了尤克里里作为伴奏乐器，虽然孩子们的好奇心被调动起来，但是并没有起到真正的作用，我应该带着学生边弹边唱，甚至可以加上开始的切分节奏的脚步动作，那样孩子们会体会的更深刻。
2、在歌曲的教唱环节我采用启发式教学让学生自己根据场景现象歌词，非常还学生能够在老师的引导下很好的想象出歌词，此处应该在课件中出示歌词一边学生记忆。此处因为没有统一的歌词学生唱的有点乱。
3、在最后的跟伴奏演唱环节我忽视了伴奏的调太高学生唱不上去的问题，结果学生捏着嗓子唱，而没有充分的学会这首歌曲。关于观摩奥尔夫音乐课的展示的一些感想
南园路小学庞翠竹
通过观摩王芳老师的《小青蛙找家》和张昭然老师的《铁匠波尔卡》我对奥尔夫音乐课的魅力深深的被折服，两位老师的课和我们的音乐课有很大的不同，她用音乐贯穿整堂课，她给我们的音乐节奏都是很明显的，不用言语而是在歌声或者肢体动作或者乐器表演来告知你接下来的活动部位，简直看起来太奇妙了。在课堂活动中，她们让每一个人都有机会动起来，发挥了每一个孩子的才能。在整个教学过程后都深有感触：大家似乎通过观摩课堂活动，我搜集了一些关于奥尔夫音乐理论体系中的一些知识。奥尔夫音乐教学是由音乐、语言和舞蹈相互联系组合而成。奥尔夫教学法追求的是“原本性”，奥尔夫本人曾说：“原本的音乐绝不仅仅只是音乐，而是由动作、舞蹈、语言融为一个整体的。每个人可以自己创作这种音乐，他是音乐的参与者，而非一个单纯的聆听者。原本的音乐接近大地，自然和身体，每个人都具有了解和体验的能力。”也就是说，音乐可以和任何一种艺术形式结合起来，而并非只是欣赏，比如和戏剧，和运动，甚至语言。音乐是无处不在，无时不有的。并且奥尔夫也说过，音乐教育并不是培养专业的音乐家，而是达到一种人人热爱音乐，在音乐中能到体验的幸福和乐趣的目的。且在音乐学习中人人都是小作家，都可以创作，音乐中没有对与错。完善人的综合素质发展是重要的。从这里也可以看出奥尔夫教育体系的教育对象是生活在社会生活中的任何一个个体。
近几年来，奥尔夫教学法在我国也正在盛行，且有很多专家学者在不断开发利用与创新。通过这一次的观摩，我终于将我所知道的理论知识与实际情况联系了起来，了解了奥尔夫音乐教学法不是一种死气沉沉单调乏味的理论体系，而是一种灵活的自由的且也不乏程序的教学套路。通过这一次的学习，我对奥尔夫音乐的园本性、综合性、创造性、即兴性、实践性、协作性有了进一步的了解。在这些新鲜的音乐教学元素熏陶下，我对传统感到活动都是在“玩”，让学生在置身于“玩”的过程中去感受音乐、体验音乐。
音乐课程中比较程式化和呆板的教学有了新的认识，我认识到只要我们把学生真正作为音乐的主体，给孩子们提供的是精品的音乐，并且用恰当的艺术手段展示给学生，关注学生的活动过程，那么，孩子的音乐素养就能有效地得到提高，就能很好地促进学生的的全面发展。
第3篇：《土风舞》教案
《土风舞》
教学目标：
知识目标：学会用明亮自然的声音，欢快自信的演唱歌曲《土风舞》。
能力目标：能认识并掌握歌曲中的切分节奏以及附点八分音符并为歌曲伴奏。情感目标：能自信大胆地演唱并积极参与到表演中来，感受音乐与表演带来的快乐。
教学重点：有表情、准确地演唱《土风舞》。
教学难点：
1、用切分节奏为歌曲伴奏。
2、歌曲中切分节奏以及附点八分音符的学习。
教学准备：多媒体课件、电子琴、小鼓。
教学重点：
感受《土风舞》音乐中蕴含的欢乐情绪。
教学难点：
音乐符号在歌曲中的应用。
教学过程：
听音乐，做律动
师：同学们，欢迎来到快乐的音乐课堂，现在老师请你们轻轻地站起来，听着音乐跟着老师来动一动吧
播放歌曲
师：我们刚刚听的这首歌是一首热烈欢快的捷客民歌，捷克处于中欧和东欧交界处，境内山川纵横，景色秀美，他们的民族舞蹈很有特色。下面请你们把这首歌安静地听一听，听听看歌曲里在唱什么，杰克人民在干什么？
师：怎么盛大的节日，此时你觉得杰克人们的心情是怎么样的？
老师如果用这个小鼓为他们伴奏，这个丰收盛宴将更加热闹，请你们听一听 好听吗？下面请你们看看屏幕上的节奏，这是老师刚刚为歌曲伴奏的节奏，这个部分的节奏叫切分节奏，请你们先用眼睛仔细地看看老师是这么拍的。请看老师完整地把它拍一遍，现在请你们跟着老师轻轻地试一试。
你们节奏感真好，让我们边听歌曲，边用小鼓为歌曲伴奏吧！记得反复记号
有了你们的伴奏，这首歌变得更好听了！同学们此时的心情怎么样？请你们带着这种心情进入我们的学歌谱环节，请你们找出歌谱中的切分音节奏和附点八分音符 请你们先听老师唱一唱 你们自己唱一唱
真棒，下面请你们跟老师接龙来唱一唱歌谱，老师唱第一句你们唱第二句，也就是带颜色的部分
老师感觉你们唱de很自信，现在请你们带着这种自信跟着音乐再来跟老师配合一次
同学们现在的心情怎么样？
请你们带着这种心情进入我们的学歌曲环节，请你们跟着老师按节奏读读歌词吧！
我们加上动作再来读一遍
这首歌的情绪是热烈欢快的还是优美抒情的？
说得真好，请你们带上快乐的情绪跟着音乐轻轻地把歌唱一唱吧！你们的声音可真美！请你们看看屏幕上的这个符号，他叫重音记号 下面请你们跟老师接龙来唱一唱这首歌曲 第二段换过来，老师跟你们合作的真愉快，这首歌曲的情绪是热烈欢快的，下面请你们跟着音乐用XXXX声音自己来唱一唱
第4篇：土风舞教案
《土风舞》
一、教学目标：
1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。
2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素。
3、随音乐自编舞蹈动作。
二、教学重点：
1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号
2、节奏型的正确把握
三、教学工具：
多媒体、电子琴
四、教学过程：
1、视频导入：
看一看，说一说,视频里的人们在干什么？人们的心情是怎样的？
2、歌曲介绍：
《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
3、完整聆听歌曲《土风舞》，思考歌曲给你带来怎样的感受？
4、发声练习，用笑声的状态来发哈音练习。
5、考一考，歌曲是什么调、什么拍子？其拍子特点是怎样的？你能够用不一样的肢体语言表现出来吗？
6、找一找，歌曲中出现了哪些音乐记号呢？
7、节奏型练习，拍一拍下面的节奏性：
①
×
×
| ×
× |
②
×
×
×
|
—
—
③
××
×0 | ——
——
④
×、× |
—
①+②+③、④+③ 连起来打节奏，你会吗？
8、有节奏地朗读歌词
9、学唱简谱
10、唱一唱，老师唱一句，学生跟唱一句。
11、唱一唱，跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。
12、跳一跳，同学们跟着音乐自编一段舞蹈。
五、教学总结：
学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同时验体了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。
第5篇：土风舞教案
《土风舞》教案
侯集镇显王小学王娟
一、教材分析：
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2／4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹场景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦„„”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。
二、教学目标：
1、通过律动游戏学习切分节奏，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象，并用该情绪演唱歌曲。
2、通过集体表演培养学生爱好音乐的兴趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。
三、教学重点、难点：
重点：感受并演唱出庆丰收的热闹场景。难点：歌曲中切分音的掌握和运用
四、教学课时：
一课时
五、教具准备：
多媒体课件、电钢、沙锤、铃鼓
六、教学过程：
师：同学们，大家上午好！
生：老师，您好！
师：在上课之前老师问你们一个小问题，有没有同学种过花草树木或粮食之内的？举手好吗？
生：种过
师：我们都生活在农村，相信没自己亲手种过的同学，也见过家里人种过。那请几位同学来说说，你们家都种了什么？
生：花、树„„
师：那她开花了吗？结果了吗？ 生：开了
师：那你那时候是什么心情呢？ 生：喜悦、开心、高兴、兴奋„„ 师：为什么会是这种心情呢？ 生：因为辛苦劳动„„
师：大家来想象一下这个过程，拿到一颗种子，我们把它种到小花盆里，出太阳了，怕它晒着，下雨了，怕它淋着，里面长了杂草，我们还要怎么样？对除草。小花它不长个了，还要浇水施肥，可以说是煞费苦心，就这样时间一天一天过去，小花从小秧苗，慢慢长高，然后开花，结果，你辛勤的劳动，终于得到收获，这时的心情，是怎么样的呢？对，肯定是开心的，那下面我们就来感受一下这种收获的喜悦。
请同学们把凳子放到两边，围城两个圈
1、律动游戏 × × ▏× × ▏× × × ▏×× ×0 ‖ 我 们 大 家 拉 起 手 拉起 手 快 乐 舞 蹈 尽 情 的 跳起 来
简单的感受了收获的喜悦之后，请同学们拿好你们凳子，回到自己的座位。我们来看看，刚刚我们念的这两句歌谣，出示PPT a.带领全班拍手读歌谣
b.生唱切分小节，师唱另外3小节
C.生看师的手势来朗读歌谣，要求生集中注意力
2、解决重难点（切分）
同学们非常棒，已经可以把小节内切分节奏演唱的比较准确了，那现在我们来看看它究竟长什么样子？出示PPT 好，现在同学们发挥一下你们的想象，看看它像什么？（天平、跷跷板、一个人在挑扁担）同学们都说得非常好，那老师觉得它更像一个人，在负重的挑着扁担，两边的箩筐的重量都压在了这个人的身上，所以他要唱的重一点，所以在这个音上面有一个重音记号，师带生反复吟唱。
同学们都非常棒，下面老师就考考大家，能不能找出老师下面念的这一句歌谣里面的切分节奏？
聆听
a.今天呢，老师也带来了一首歌曲，考考大家，听听看里面有没有切分节奏？（师范唱歌曲)b.唱完之后，提问，这首歌里面有切分节奏吗？它好听吗？那这首好听的歌曲就是我们今天要学习的歌曲，叫做《土风舞》，下面我们就来完整的聆听一遍，出示PPT.c.听完两遍之后，同学是确定里面有切分节奏，那它又有几个呢？现在老师把大家分成三个组来比赛一下，这边是一组，二组，三组，我先说一下规则，老师来演唱歌曲，同学们听到有切分节奏的地方就举手示意老师，最先举手并回答正确的同学为该组获得一分，那我们开始吧!大家表现的都很不错，就是有一些同学羞涩了一点。来我们来看看谱粒中，切分音符到底出现在哪里?出示PPT.然后请同学们观察一下上面一排的节奏，都有哪些规律？对，同学们很棒，这首歌就只有两句风格不同的节奏型，其它都是在重复，是不是？看来同学们观察力都非常好。
d.这首《土风舞》呢，是一首节奏欢快的捷克民歌，捷克是欧洲的一个内陆国家，首都叫做布拉格。我们最后再来聆听一次这首歌曲，听的时候结合歌词思考一下你们想用什么样的心情去演唱它，为什么要用这种心情去演唱它呢？
生：高兴、喜悦、开心、兴奋„„
因为收获，因为付出得到了回报„„
4、演唱
下面，我们就来学唱这首歌曲
a.先请同学们看着屏幕上的歌词，小声的跟着老师的琴哼唱 b.然后请大家跟着琴演唱歌词 c.跟琴分男女生，演唱切分部分（声音、速度统一）第二段交换一次
d.大家齐唱，空出切分小节由老师吹口琴代替演唱,播放伴奏
大家看到下面还有一排旋律，这就是我们的二声部，我们就留到下节课进行学习。
今天，老师带来了口琴，来为我们的土风舞伴奏，同学们跟着老师的琴声一起唱一遍吧。
6、观看《土风舞》视频
看来大家对我们的打击乐器都非常有兴趣，那老师再给你们看一段很有意思的视频，是捷克人民庆祝丰收的场景，看到一半，请同学们把凳子放到两边，围城两个圈，来学习一下，这具有浓郁欧洲风情的捷克丰收舞蹈。
大家都跳的很不错，只是有一小部分男生跳出了广场舞的感觉，没关系，每个人表达高兴、喜悦的肢体动作都是不一样的，今天我们学习的这歌曲《土风舞》传达的是一种辛勤劳动之后丰收的喜悦心情。同学们都知道一分耕耘一分收获，就像你们的父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让你们回到家吃上香喷喷的饭菜，让你们健康快乐成长，所以，我们要珍惜现在的生活，好好学习，不辜负父母和老师对你们的期望。最后，我们把这种收获的喜悦和对生活的热爱，融入歌曲中，融入到你们的肢体语言中，我们就用唱和跳的方式来结束我们这堂课，好吗？那我们就尽情的唱起来，尽情的跳起来吧！
第6篇：四下土风舞
《土风舞》教案
教材来源：小学四年级《音乐（上册）》义务教育教科书/人民音乐出版社 内容来源：小学四年级《音乐（上册）》第一课 主 题：跳起来 课 时：共2课时 授课对象：四年级学生
设 计 者：段其伟/上街实验小学 目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，行程基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
教学目标：
一、教学目标：
1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
2、通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素的重要作用。
3、随音乐自编舞蹈动作
二、教学重点、难点：
重点：掌握演唱出庆丰收的热闹景象。难点：歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用 第一课时
三、教学过程：
（一）、组织教学：
1、组织学生有秩序的准备上课
2、师生问好
（二）、新课进行：
新课导入：复习歌曲秋天，让同学们回忆秋天是怎么样的？秋天是一个收获的季节，果实累累的，花果飘香，到处都是金灿灿的一片。那么，今天这一节课呢，老师将要带你们捷克民族去看看他们是怎么来庆祝丰收的。观看土风舞舞蹈视频。
师：观看完毕之后，视频给你带来什么样的感受？
生：.......学生说，老师再总结。师：刚刚我们所看见那个穿着漂亮的具有民族特色衣服的舞蹈是来自于欧洲捷克民族的舞蹈，它叫做土风舞，土风舞是人们在秋天里庆祝丰收跳的舞，其表现的是人们欢快的庆祝的丰收载歌载舞的热闹场景。
师：今天呢，我来学习首歌唱秋天的歌儿，叫做土风舞，首先，我们先来聆听一下这首歌曲，在听之前呢，老师先提出三个问题。
1、初听歌曲：请回答歌曲是什么拍子、速度、情绪是怎么样的？
师：听完之后，请同学们回答老师刚刚的提问。
生：2/
4、速度是稍快的、情绪是热情欢快的.......优美抒情的等，根据学生的不同回答，老师应作出相应的鼓励与纠正。
2、请学生根据节奏型有感情的朗读歌词---让学生再次体验捷克民族人民庆祝丰收的喜悦。（找关键词）
3、第二遍请同学们轻跟声范唱一起哼，找力度记号。(教师挑一句旋律来进行演示）师：同学们，有没有觉得这首土风舞非常的好听，你自己感觉像小精灵似的在秋天的稻田里随风歌唱呢？
4、让学生跟琴唱乐谱，根据的音的高低画线条。
师：请同学们翻到书本16页，看到书上的四条线，每一个小红点代表的是一个音符，我们一起来跟着琴来唱一唱，唱完之后，我们一起来找找这些线条代表的是哪一句旋律呢？
师：（找完之后）我们再来跟唱一遍范奏，大家张开嘴巴一起唱出来，我们一起用手臂来感受一下旋律的高低吧！
5、根据学生的学习状况来进行齐唱（回忆刚刚所学的知识，做到用热情快乐的情绪去演唱歌曲，把重音记号用手拍出来)
6、用3分钟的时间边听音乐自编舞蹈动作，个别学生上讲台表演舞蹈动作，下面学生唱。
7、对唱与齐唱的形式歌唱最后一遍 课堂小结：
今天我们学习了捷克民族的《土风舞》，在课堂上，同学们表现的相当棒，回家之后呢，可以唱给你们的爸爸妈妈听，希望同学们多多练习这首歌曲。
第二课时
一、导入
播放《小步舞曲》弦乐版，生进入教室
师：音乐往往能让给人带来无限的遐想，欢快的音乐能让人的心情变得舒畅，听！生聆听《我们大家跳起来》
二、学唱《我们大家跳起来》
1、初次感知 师：歌曲是几拍子？
2、为歌曲伴奏
师：都说动听的歌曲有种魅力，能让会听的人情不自禁的加入进去。让我们一起给这首歌曲打扮打扮，让它变得更加富有生机！生观看老师示范在顿音处拍手 师：我们一起来试试吧！
生随乐拍手（全掌+半掌+半掌），注意强弱规律
3、学唱歌曲（1）随琴哼唱
师：你们拍的很有动感，我想听听你们的歌声是否也具有美感？ 生用Lv演唱
（2）教师画旋律线条A图形谱
师：我对你们的声音要求都体现在我的画里面，看看谁能够观察出来！生看教师范画后讲述（3）随琴哼唱
生再次用Lv哼唱，要求“连音线”与“顿音”
师：缺少了生机，让我们教室里充满阳光。注意顿音记号与连音线。
师：我希望能把心里那句表扬你们的话能说出来；动听的歌声可是赏心悦目的；一次比一次有进步。
三、比较不同版本的小步舞曲改编版
师：都说好音乐要一起分享，老师这里还有几首歌曲，听听看，都给你带来了怎样的感受？
生聆听3种改编版的并说感受。
四、欣赏《小步舞曲》
1、第一次欣赏弦乐版本的《小步舞曲》
师：咦？是什么乐曲有这么大的魅力？让各位艺术家对它流连忘返？对这首乐曲你想知道什么？ 生说想法
师罗列5个问题：作曲家是谁？哪国人？音乐的情绪速度？乐曲分为几个乐段？你能记住一段主旋律吗？
2、介绍作曲家——巴赫
师：我要向你们隆重介绍这位伟大的音乐家——巴赫，1685年出生于德国。他的作品包罗万象，尽管作品中的大部分已经流失，但仍有500多部被保留了下来。巴赫被人称为是不可超越的大师。
3、教师钢琴范弹《小步舞曲》，师：其实，最早的《小步舞曲》是由古钢琴来演奏的，古钢琴也就是钢琴的前身，我们来听听古钢琴的音色，同时数数刚才我们演唱的《我们大家跳起来》的这一片段在《小步舞曲》中出现了几次？ 生聆听后说感受并校队
师：小步舞曲顾名思义就是为小步舞而谱写的乐曲，你知道小步舞曲有适合在哪些场合下播放？ 生说感受
四、学跳《小步舞曲》
1、介绍小步舞的来源
师：同学们，知道吗？《小步舞曲》不仅仅是一首钢琴曲，而且还是法国宫廷的一种礼仪文化的体现。它原是活泼欢快的法国民间舞曲（土风舞），大约1650年传入宫廷，逐渐地变为速度徐缓、庄重典雅的宫廷风格，流行于上流贵族社会。
2、手指上舞蹈
师：老师今天也想让同学们体会一下法国宫廷礼仪。师范跳邀舞的礼仪，再示范小步舞。生观察小步舞的特点再感受小步舞。
师：由于我们的场地有限，我们让脚步移到我们的手上。
3、表现音乐
A段图谱，B段手指舞蹈。
六、拓展
1、欣赏宙组《爱的协奏曲》
师：外国的音乐大师将巴赫先生的这首《小步舞曲》用他们的声音和形体淋漓尽致的演绎。让我们来欣赏下吧！我都有些迫不及待了！生欣赏视频
2、小结
师： 现在，走遍世界各地，到处都能听到巴赫的音乐。其中，许多作品早已被列为艺术院校培养学生的必修教材和国际重大音乐比赛的参赛曲目。希望同学们有空的时候再去听听巴赫的其他作品。
