练习四教学设计（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海量阅读教学设计”。
第1篇：《练习四》教学设计
义务教育课程标准苏教版三年级语文上册
《练习4》教学设计
【教学内容】义务教育课程标准苏教版三年级语文上册《练习4》 【教材分析】
本次练习共安排了五个板块，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中处处留心、读读背背、口语交际是训练重点、难点。练习以综合性为主，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力，培养学生按规范认真练字的态度。
【学情分析】
“处处留心”主要是一些词语方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。“读读背背”，联系情景图识记，丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。体现了语文来源于生活，生活处处皆语文的大语文观。教育学生在学习、生活中随时随地学好、用好祖国语言文字。
【教学目标】
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
4、说说写写——留言条。
5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。
6、通过处处留心，唤起学生对生活的感知，借助学生生活经验的积累学习语文，积累词语，提高对生活的体悟能力。
【教学重点难点】
1、字词：边读边想象12个词串，以“过电影”的方式，将词与景相连；掌握与课文《卧薪尝胆》相关的8个成语；写好钢笔字，注意右边竖比左边竖写得长。
2、句： 为图配上诗句，可引用名家的，也可以自己写劝学篇的名言警句要求熟记于心。
3、篇： 掌握“留言条”这种应用文的基本写法。能再生活中学习运用。【教法、学法】情景教学法、师生互动法、自主、合作、探究 【课时安排】两课时 【教学过程】
第一课时
课时目标：教学“处处留心”和“写好钢笔字”。
一、教学第一题：处处留心
1、第一部分
出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，你头脑中想到了哪些词语？ 有些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。
谁来当小老师带大家读准它？
小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。
评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。
3、第三部分。
审题：指名读。你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？
能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？ 写一写。
二、教学第三题：学写钢笔字 认识要写的字。
指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？ 怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
三、我的十分钟
反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。
第二课时
课时目标：完成“读读背背”、“学写毛笔字”、“说说写写”。
一、教学第二题：读读背背
审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
指名复述《卧薪尝胆》。
自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。小组学习：理解、交流自己的认识和发现。练说这些成语的意思。
忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。
以屈求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。羽翼丰满：比喻力量已积蓄充足。
练习读背：自由读背、同座位互相练背。反馈：指名试背，齐背。
说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
（1）自由练读，要求读通顺，读正确。（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
（5）练习背诵：自由背诵。（6）反馈：指名背，齐背。
二、教学第五题：学写毛笔字
审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。
学生练习写斜撇。
长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。
三、教学第四题：说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。（2）学生自读范例。
2、指导
（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。
最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）
四、我的十分钟
打开作业本，试写留言条。（注意格式）交流 纠错
第2篇：练习四教学设计
练习四教学设计教学目标：
能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。教学重点、难点：进位加法的思考过程。教学准备：小黑板、投影、卡片。教学过程：
一、复习
1、说说数的组成。
2、说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加)
二、练习第1题
1、独立计算。
2、说说你是怎么算的?
三、练习第2、3题
1、让学生算出得。
2、观察算式,说说每一竖列的算式有什么规律。
3、交流规律。
四、练习第4题
1、指导学生看懂题意，明确做题方法。
2、学生完成练习。
3、交流结果。
五、练习第5、7题
1、学生完成第5题，评出夺得红旗者，给予表扬。
2、仔细观察算式，说说你发现了什么？
3、完成第7题，评出做得又对又快者，给予奖励。
六、练习第6题
1、指导学生弄懂题意。
2、学生完成后交流结果。
七、练习第8题
1、让学生观察图，理解图的意思。
2、列式计算。
3、说说你是怎样列式的。
八、开放练习
1、第9题，让学生填写，鼓励学生对后2题写出多种答案。
2、教学游戏。
（1）、拿出准备好的卡片，老师拿出一个得数，小朋友找出这个得数的算式。（同桌合作）
（2）、同桌间一生拿结果，一生找算工。
九、总结。
第3篇：《练习四》教学设计
《练习四》教学设计
第一课时
练习目标：
1、理解体积、容积的含义。
2、会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。
3、掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。练习重点：
1、理解体积、容积的含义。
2、会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。练习难点：
会进行单位之间的换算，能灵活运用各类单位。练习过程：
一、情境导入
这一单元我们都学习了那些知识？ 学生复习回顾，师板书整理。
二、基础练习
1、填上合适的单位
一台电视机的体积约为50，一个苹果的体积约为70，一大桶果汁是3，一小瓶墨水的容积是60。引导复习体积、容积单位，学生完成后交流。完成课本第2题
2、填一填
2.5分米³= 厘米³ 8750厘米³= 分米³ 800ml= L 7500ml = 分米³ 7.5L = 厘米³ 1.2米³= L 引导学生回顾体积单位及换算，进行填空。完成课本第5题。
三、计算出下面图形的表面积以及体积。课本48页第3题，学生完成后交流。
四、解决问题
1、练习四第4题
师引导学生读题分析题意，独立完成后交流。
2、练习四第7题
师引导学生读题分析题意，复习正方体表面积公式。
3、练习四第8题
复习体积单位及容积单位的换算，长方体体积公式=底面积×高 学生完成后，集体交流。
五、小节本节
这节课你有什么收获？
第4篇：《练习四》 第一课时 教学设计
练习四
教学目标：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、按笔顺写好铅笔字。
3、熟记四条成语。
4、培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。教学重点：
巩固部首查字法 教学难点：
培养按顺序说话的能力 教学方法：
讨论法、指导法
教具准备：投影片、新华字典 课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学用字词句、写好铅笔字、读读背背。课时目标：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、按笔顺写好铅笔字。
3、熟记4条成语。教学进程：
一、学用字词句
1、审题
2、指导
(1)找出这两个字的部首，看谁查的又对又快。(2)正确选择义项，再将成语意思说出。(3)把你想对小牛说的话写在对话框里。(4)全班集体交流。
二、写好铅笔字。
1、审题
2、指导
(1)出示生字卡，认读卡片。(2)师范写，教学写字技巧。(3)学生描红、临写，师巡视指导。
三、熟记成语。
1、教师出示成语卡片，指名读一读，其他正音。
2、齐读成语
3、学生结合图，交流自己对成语的理解。
4、教师出示插图，指名看图，说成语意思。
5、再读成语，熟读成诵。
小结：在我们的生活中，处处都充满着温情，父母对我们无时无刻不是疼爱有加，希望同学们能孝敬父母，尊敬长辈。布置作业：
用部首查字法查一查“哄”、“锅”。板书设计：
练习四
舐犊之爱
乌鸟私情
天伦之乐
其乐无
第5篇：《练习四》第一课时教学设计
《练习四》第一课时教学设计
知识与技能：
通过练习，巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
过程与方法：
通过画一画、拨一拨等方法，让学生进一步理解三位数加减法的计算方法。
情感态度与价值观：
培养学生思维的灵活性，让感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
教学重点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。教学难点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。教学准备：多媒体课件、畅言、鸿合教学系统 教学过程：
一、复习
二、巩固练习
1．利用畅言教学系统完成教材第59页的第1题。
2.利用畅言教学系统完成教材第59页的第2题。
3.利用畅言教学系统完成教材第51页的第3题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。
三、课堂小结
说一说今天课堂上表现最棒的是谁，教师进行发卡评价。通过这节课的学习你们有什么收获？表现最棒的是谁？
四、课堂作业
A类学生完成教材第59页的第4题、第5题。B类学生完成教材第59页的第4题。板书设计
练习四
三位数加减法：线段图示法、竖式法等。运用估算比较版式大小。三位数加减法的实际运用。
教学反思：
第6篇：练习四教学教案
练习四(1)教学内容：
教科书第36页练习四1~4 教学目标：
进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答.教学过程: 一.计算练习.1.口算.27+2= 89—6 = 36+40 = 85—40 = 55+22 = 45+3 = 75—4 = 67—30 = 34+5 = 73+20 = 直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的? 2.练习四1 1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算，再选一选.2)集体交流，说说你是怎样算的? 3.老师小结。
口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多,以选择一种你喜爱的方法进行口算。二.应用题练习。1.练习四2。
1)出示第2题，说说这道题已知什么?求什么?(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算? 4)集体口答。2.练习四3。
出示第3题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说? 学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算? 集体口答.3.练习四3 出示第4题，说图意。(小兔子运走18个萝卜，还剩10个,一共收了多少个萝卜)。学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的? 集体口答.三.布置作业.>练习四(1)。四.教学后记:课堂气氛,不活跃.练习四(1)教学内容：
教材练习四5~9.教学目标：
通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.教学过程:
一、计算练习。1.练习四5。
先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的? 口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正 2 练习四4。
独立完成，集体交流。
补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.6+(6+4)89—(26—20)87—10—5 9+(48—7)二.应用题练习。1.练习四7。
1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么? 2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答。集体交流)3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)2.练习四8。1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?)2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么? 3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算? 3.练习四9。
1)出示第9题，指名说图题。
2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(40
第7篇：药教学设计四课时内含练习
《药》教学设计
[教学目标] 一、领会《药》的思想内容与艺术特色。二、通过课文了解情节与人物性格的关系。
三、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。[教学时数]三课时 第一课时 [教学要点] 一、了解本文的时代背景和社会环境。二、理清本文的情节结构。[教学过程] 一、导入新课
人吃五谷杂粮难免会生病，病了就得吃药。吃药有个原则叫做“对症下药”，不知道鲁迅先生笔下的人物得了什么病？又吃了什么药？病好了没有？今天我们就来学习鲁迅先生的《药》。二、背景简介
“五四”运动爆发前夕，小说以1907年资产阶级民主主义革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。
《药》是描写辛亥革命时代的作品。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但是，由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协，未能完成反帝反封建的民主革命任务。
资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的，空想依靠少数人的力量(包括用恐怖手段)代替群众的革命运动。1907年，光复会的成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕于绍兴城的“古轩亭口”。
鲁迅对他们的被害很是悲痛，同时又结合自己的经验，深感人民不觉悟，革命是不会成功的。“五四运动”前夕，在俄国十月革命的感召下，鲁迅为了“揭出病苦，引起疗救的注意”，以秋瑾被杀害的事件为背景，写了《药》，正确地总结了辛亥革命失败的历史教训。启示人们:只有发动群众，革命才能成功，中国才能得救。三、研习新课
1、初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。要求：
(1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。
教师巡堂点拨，逐步缩小范围（尤其是环境描写方面的），引导学生把“思考和练习”一的1—4句画出即可。
(2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？ 教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。一方面是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。（完成“思考和练习”一）
2、再读课文，理清本文的情节结构。“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”学生第二遍阅读课文时要求准备：
(1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清楚，要给小说的四个部分各拟一个小标题。
(2)讨论：《药》的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。(3)讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。
在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，板书小说明、暗并行的双线结构图。[板书设计] 依次出现的顺序应是：1.华家的故事情节；2.夏家的故事情节；3.两个故事的开端、发展、高潮、结局；4.明、暗线；5.两条线索的连接、交织、融合的地点。主题暂不板书，待分析完人物后再归纳。第二课时 [教学要点] 分析人物形象的性格。[导入语] 昨天我们学习了《药》这篇课文对小说的情节有了一定的了解。小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。这节课我们就来看看《药》的“情节的设计是否有力地表现了人物性格”。[自主·合作·探究] [活动形式]：小组合作学习 [活动要求]：
1．要求学生从小说中找出主要人物以及描写主要人物的言行举止的语句和语段加以分析概括初步认识人物形象。
2．结合老师提出的问题分析并得出结论。3．小组内得出结论班内交流。[重要人物形象点拨] 一、华老栓（《药》的主人公）
1.华老栓的身分与社会地位是怎样的？
一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”），地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。
2.华老栓有哪些性格特征？
愚昧、落后。他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快”（如，对他“……觉……变……得……有……”这些充满信心的神情描写。完成“思考和练习”四、2），感到“幸福”（如，对他“……别的事情，都已置之度外了……”的心理描写。完成“思考和练习”四、3），他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血（见“……那红的还是一点一点的往下滴”）。这又表现了他麻木、无知。但他又和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格（见：高潮部分对老栓的外貌、动作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老栓的动作描写；如，“老栓接了”显得庄重，“抖抖的装”显得激动，“按了两下”显出小心瑾慎，这些都联系着他内心活动显现着性格；再如，“吃一惊”不但写出场面的可怕，并显现了老栓的胆怯，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜，以及对儿子医病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱珍惜及惊惧神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾心情），应当说这些才是他性格的主要方面。
3.作者对他的态度怎样？
可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。二、夏瑜（《药》的主人公）
[注]分析之前，教师可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料，补充资料四“关于秋瑾烈士被并适当讲解一些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。
夏瑜在作品中没有出场，作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。
1.夏瑜的身分、家境和对革命的认识是怎样的？
夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒，对革命矢志不渝，具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神。
2.作者对他的态度怎样？
既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性；即，他的主张、行动、牺牲未能赢得群众的理解、支持、同情；但他的牺牲并非毫无影响。（参见高潮和结局部分）三、康大叔
1.他的身分与社会地位是怎样的？
他是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。（其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析，适时完成“思考和练习”二）
2.康大叔有哪些性格特征？
他凶暴、残忍、贪婪、无耻（可用关于对他的语言、装束、动作描写，尤其是那些动词的使用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼——表现了他的凶狠、贪婪；闯、披、散、捆、嚷——表现了他的蛮横、凶暴。并通过对作者选词的推敲，同时完成了“思考和练习”五）
作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物的典型；即，资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙，情节的设计有力地表现了人物性格。至于对一帮茶客的分析，教师可参看教参。华大妈的性格与华老栓有相似处，这里从略；夏四奶奶的性格，可在讲授课文《夜》时再联系着谈。第三课时 [教学要点] 一、归纳《药》的主题。
二、联系《药》的情节初步理解阅读小说时要注意的情节设计的后两个“是否”。[导入] 教师用简洁的语言概括上两节课的授课内容后，布置学生讨论以下四个讨论题。
[自主·合作·探究] 1.《药》的主题是什么？ 在学生分析小说主题时，教师应按单元知识向学生提出：“首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。”“其次，还得了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。”
在讨论时学生可能提出多种见解，教师也不妨将教参“补充资料”的五种提法出示，以引起学生讨论。我们的意思是赞成课文“预习提示”的见解，因为其中注意到了作者的创作动机。
[点拨]《药》的主题可作以下概括：
小说通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；更重要的是，它通过“药”这一发人深省的事件，表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了当时残酷的现实，意在“揭出病苦，引起疗救的注意”。2.根据本文主题，谈谈你是怎么理解作品把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排？这样写，对表现主题有什么好处？（完成“思考和练习”三要求回答的）3.《药》的标题有什么作用？
揭示主题。讨论这个问题时，教师应照应起始课释题时留下的悬念来作结。4.单元知识短文中指出：“阅读小说时，要注意情节的设计是否有力地表现了人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特性格决定的。”联系《药》的情节发展谈谈你的一点看法。
这些问题的回答应当说都是肯定的。第一个“是否”由于在分析人物时学生已有较多的感性认识，这里讨论可着重讨论后两个“是否”。教师可有意识地引导学生以课文第四部分（结局）为例来研究，一方面易于达到目的，另方面也可加深这部分思想内容的理解。根据讨论情况，教师可适时提出启发性的问题。
(1)第四部分（结局）为什么会出现华大妈、夏四奶奶上坟这个情节？为什么在夏瑜的坟头上会出现花环这一细节？
由于小栓的病未能对症下药，死是必然的。两位母亲在“这一年的清明”要去上坟，正是母亲对亲子之爱驱使；至于坟头上要出现花环，不但是为了展示华大妈和夏四奶奶的愚昧不理解，更重要的是革命者夏瑜的思想行为并非毫无影响的必然显现。因此说华大妈、夏四奶奶上坟以及夏瑜坟头上的花环这一情节和细节的出现，都是由人物性格的力量推动的。学生只要谈得出或理解到这些，可说对情节的发展与人物性格的关系有了初步的理解。
(2)为什么夏四奶奶上坟时，见华大妈坐在地上看她，便有些“踌躇”，脸上出现“羞愧”？ 因为，一方面她不理解她儿子的行为是革命的，另方面她又怀念被清政府杀害的儿子，但又怕人发现，她的表情，正是她这种内心隐秘的矛盾心理的反映（完成“思考和练习”四、4)学生只要能谈得出或理解到这些，就是对人物的行动和行动方式是由其独特性格决定的有了初步理解。
布置作业以学习小组为单位，每小组选出一名对戏剧创作较有兴趣的学生执笔，用《药》的第三部分（高潮）内容为材料，以《茶馆人物谱》为题，将该部分改为独幕剧（课外“思考和练习”六的要求可纳入其中），然后集体修改，利用课外活动时间作汇报演出（各组演出时间不超过15分钟）
[板书设计] 药
（人血馒头）情节明线暗线 开端老栓买药刑场夏瑜喋血牺牲（秋天后半夜）发展小栓吃药茶馆夏瑜鲜血被吃（当天早上）高潮茶客谈药茶馆夏瑜狱中斗争（当天下午）结局药的疗效坟场夏瑜血的价值（第二年清明）华家夏家
主题群众愚昧麻木革命者寂寞悲哀 [可参考资料补充]
关于《药》主题阐释
——题意背景简介情节结构人物形象景物描写
一、题意（三层含义）
1.人血馒头不是药，这迷信的结果，只会使人早日丧生。
2.夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦，唤不起愚昧群众的觉悟。
3.真正疗救中国──华夏，只有舍此另找新药，能根治脱离群众这一症结的新药。
小说标题为《药》，寓意深刻。穷苦的城市贫民以革命者的鲜血作为治病的良药，这是何等可悲的社会现实!革命者应该吸取历史教训，克服脱离群众的弱点，发动群众起来共同斗争，这样才能推翻黑暗社会，这对于革命者是一剂良药。一个“药”字，不仅简明而集中此揭示了作品的思想内容，同时也尖锐地向读者提出了一个严重的社会问题。
鲁迅在小说中指出:人血馒头是医不好小栓的痨病的，辛亥革命也医治不了社会的病症，只有充分揭露封建统治阶级的罪恶，唤起人民的觉悟，推翻整个封建制度，才是改造旧中国，拯救劳动人民的良药。这就是鲁迅用“药”作这篇小说题目的用意。
二、关于《药》中人物姓氏的理解
华夏两家，合称“华夏”，中国古代称“华夏”，华夏两家代表中国，中国那时候就那样子；辛亥革命脱离人民，人民落后不觉悟。但如果不是为着暗喻中国，“秋瑾”勿须叫“夏瑜”，华老栓一家不一定非姓“华”不可。三、情节结构
1、明写华老栓买“药”，暗写夏瑜牺牲。
开头写阴暗气氛，接着写华老栓拿着好不容易积攒下来的血汗钱去买“药”的情景，然后写他怀着无限希望回家。──情节的开端
2、明写华老栓夫妇煨“药”和华小栓吃药，暗写革命者夏瑜的血被吃。
从华老栓夫妇煨“药”和看着华小栓吃“药”的描绘中，可以看出他们爱子心切和深信人血馒头是治病的良药。华小栓吃“药”的情景和他吃“药”后的咳嗽，预示着华小栓的悲剧命运。
──情节的发展：驼背五少爷到茶馆，在结构上有过渡作用。
3、明写刽子手和茶客们谈“药”，暗写革命者在狱中的英勇斗争。
开头写华老栓的辛勤劳动，接着写“闯进”来的一副凶相的刽子手康大叔，他先自欺欺人地吹嘘“药”，又怀着炉羡的心情介绍了他的同伴牢头阿义和出卖革命者的夏三爷，然后作者又借他的口讲述了夏瑜的英勇无畏和坚贞不屈；而驼背五少爷等人对他叫嚷的反应，则再次反映了各阶层群众愚昧的精神状态。──情节的高潮
这一部分人物最集中，作者把不同人物都清晰地刻画出来了，在这么多的人物中，竟然没有一个略表同情的，作者从深沉的悲痛中暗示了辛亥革命失败的原因。
4、明写华大妈和夏四奶奶上坟，暗写革命者死后的寂寞与悲凉。
作者写了华大妈因儿子吃了“灵药”，仍不免一死的悲哀与空虚，并刻画了夏四奶奶伤心羞愧的感情，反映了夏四奶奶对儿子的不理解，同时也写了华大妈对夏四奶奶的关心。坟场的景物描写渲染了悲凉的气氛，而花圈的描写则表现了革命的希望和作者对革命的关心。──情节的结局
两条线索通过刑场、茶馆、坟地等场景由连结到交织，最后融合在一起，形成一个完整的故事。
作者之所以把华老栓一家的悲惨遭遇作明线来写，而把革命者夏瑜的英勇斗争作为暗线来写，是由小说所要表现的主题所决定的。把明线暗线交织在一起写，特别是选择华老栓的小茶馆作为主要场景，让各种人物聚集在一起，可以简明地表现人物间的复杂关系和各自性格，使情节集中，结构严谨，更好突出主题。四、《药》的人物形象
作者以爱憎分明的感情，塑造了几个不同类型的人物形象，深刻地揭示了作品的主题。
1.华老栓──当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表
勤劳善良:经营小茶馆，借以维持一家三口的生活，为了给儿子治病，不惜拿出长期辛勤积攒的钱。但到了买“药”的市场──刑场，却吃了一惊，不敢走近，退到一家铺子屋檐下发愣。看到康大叔像两把刀的眼光，刺得他缩小一半，一再吃惊，在他的眼里，看杀人的闲人竟像“鬼似的”，当刽子手给他“良药”──人血馒头时，他却不敢去接。这是他性格中本质的一面。
愚昧麻木:用人血馒头治病，是一种迷信，他却深信不疑，为有机会去买“药”而感到爽快、幸福，买到“药”后，无比兴奋。他对人血馒头来历的态度上表现更为突出，只关心自己的儿子，偏不想一想，手中馒头所蘸的人血不正是来自别人的儿子吗对刽子手康大叔是那样地卑躬屈膝，他完全不理解什么是革命，对革命者的死无动于衷，对敲诈他的骗子，毫无认识，以为是好心，结果上当受骗，人财两空。这是他性格另一个重要方面──即消极落后的一面。
他拮据的生活，卑贱的地位，久病的独子，渺茫的前途，确实令人同情。他愚昧麻木，极端自私，为封建统治者长期奴役的产物，他不敢同命运抗争，逆来顺受，确实令人可憎，所以作者对他既同情又批判。“哀其不幸，怒其不争。”
2.夏瑜──资产阶级民主主义革命者的形象(通过刽子手的谈话侧面描写他)
坚贞不屈、视死如归:在狱中坚持斗争，宣传革命，甚至劝“牢头造反”，还要在老虎头上搔痒，声称“这大清的天下是我们大家的”，尽管挨打，不但没有丝毫的恐惧和胆怯，反而觉得阿义不觉悟而可怜他。他为革命献出了宝贵的生命。
孤独与寂寞:但他对如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在狱中竟劝极端顽固的牢头阿义造反，把阿义错当群众，而群众在他眼里是“可怜虫”，夏瑜的革命理想和革命行动连自己的母亲也不能理解，儿子为革命牺牲，她感到“羞愧”，更可悲的是:他的鲜血竟被贫穷、善良的华老栓当做一种“药”给儿子治病。他宣传的革命道理，二十多岁的人“感到气愤”，他挨了打，驼背、花白胡子感到高兴。他说阿义可怜，茶客们说他疯了。他被杀害时，“潮一般”的人在看热闹。从这些事实可以看出他脱离群众是孤独与寂寞的。
夏瑜的牺牲，只是给母亲带来了悲哀和羞愧，给华老栓提供了一味假药，给刽子手一份诈骗钱财的资本，给看客们一次鉴赏杀人的盛举，给茶客们增添了无聊的谈资。这一惨痛事实，一方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒害的严重程度，一方面也显出辛亥革命的失败，是与资产阶级革命者脱离群众分不开的。
当然夏瑜的死并不是毫无意义。小说写夏瑜坟顶上“有一圈红白的花”不很整齐，倒也有精神，表明还有人纪念革命烈士，革命者并没有被斩尽杀绝，革命火种是扑不灭的，在黑暗中给人以希望。
3.康大叔──封建统治阶级的爪牙
凶残、暴虐、贪婪无耻:他是一个刽子手，替主子杀害革命者，公开宣扬革命有罪，告密有功，殴打革命者有理。诈骗群众，出卖革命者的鲜血，宣传人血馒头是治病的良药。总之，从外貌、行动、语言中显示了他的野蛮和凶残的本相、卑鄙的灵魂。在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。
借麻木的民众唤醒民众的麻木，借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残，借失败的革命者剖析革命者的失败，正是这几个形象在体现主题上的深远意义。
4.阿义──封建统治阶级的帮凶
凶残、贪婪、顽固:为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜，听到夏瑜的宣传，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜牺牲后，拿走夏瑜身上的衣服。
5.夏三爷──出卖灵魂的势利之徒
卑鄙自私:为了独得赏银，丧心病狂告发侄儿，显示了他维护封建统治的反动立场。
6.死者的家属和茶客(华大妈、华小栓、夏四奶奶、驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的人)
他们精神麻木、愚昧落后，是封建统治者施行愚民政策的结果。五、《药》的景物描写
“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”和“街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。”景物是这样的单调和阴暗，一方面写华老栓爽快和充满希望的心情，形成十分鲜明的对照，另一方面为夏瑜的牺牲制造了沉寂肃杀的气氛。
华老栓出发买“药”，“而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”和买“药”回来时，“太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上‘古□亭口’这四个黯淡的金字。”是用景物烘托把华老栓的心理活动“精神兴奋和对儿子的命运充满信心”突出了，这就更好地突出了华老栓的愚昧。
第四部分描写了寒风、枯草、秃树、乌鸦等景物，制造了一种很强烈的悲凉气氛。既烘托了两位母亲极为凄惨的心情，又能激起读者对革命者的悼念，对受害者的同情。
《药》（练习测试1）基础知识及其运用 一、字词
1.选出对黑体字注音无误的一组
A拗开（àｏ）丛冢（ｚｈǒｎｇ）肩胛骨（ｊā）B蹩进（ｂｉé）搔痒（ｓāｏ）乖角儿（ｊｕé）C搭讪（ｓｈàｎ）尽量（ｊìｎ）恪守（ｋè）
D踌躇（ｃｈù）踉跄（ｑｉàｎｇ）竦然（ｓǒｎｇ）2.选出对黑体字解释全对的一组
A置之度外（打算、考虑）弥满（遍）偌大（这么）B恍然大悟（仿佛）浑厚（天然的）解剖（分开）C和颜悦色（脸色）发怔（发愣）抚养（养育）D贪官污吏（不廉洁）自立（站）讨厌（招惹）3.选出书写无误的一项 A胜券在握迫不急待同流合污 B维妙维肖原形必露漠不关心 C殉私枉法辐员广大辞不达意 D皮开肉绽层峦叠嶂拭目以待 二、语言运用
1.选出下列黑体词意思全不相同的一组 A攀谈攀附攀登高攀 B完好完善完工完税 C供求力求求学求救 D临别光临临近临终
2.选出下列判断有误的一项
A“单于天降”“四夷□服”的“□”与“古□亭口”的“□”读做“某”，都表示这个字残缺。
B刻在器物上的文字，笔画凸起的叫阳文，笔画凹下的叫阴文。
C《药》的结尾借助乌鸦飞向远处的天空，进一步表现夏瑜母亲不理解儿子的悲哀。
D《药》由明线和暗线两条线索贯穿全文，“药”起到了连接这两条线索的作用。3.选出与“好高务远”的“务”含义相同的项 A除恶务尽B任务 C务农D务必
4.选出没有语病的一句
A今年我省大学招收的自费生，是自恢复高考制度以来最多的一年。B尽管老师和同学怎样劝说，李明都不肯回家休息。C他在旧社会受尽剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利。D80年代以来，我国新词语工具书的编纂和出版获得了大丰收，这可以事实为证。5.分号用法与其它三句不同的是
A天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，跨步格外高远。B老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。”
C那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点往下滴。
D华大妈看他排好四碟菜，一碗饭，立着哭了一通，化过纸锭；心里暗暗地想，“这坟里的也是儿子了。”
6.选出对语段景物描写理解最恰当的一项
微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。A通过写枯草、寒风、乌鸦，渲染两位老人上坟时的悲凉气氛。B通过景物描写显示周围的静，衬托出两位老人的悲痛心情。
C显示出周围的寂静，表现出夏瑜母亲的期待——乌鸦飞上坟顶，鬼神显灵。D显示出清明节坟场凄凉，寒凉和寂静，表现出两位老人的悲痛心情。三、文学常识
1.下列鲁迅的作品按小说、散文、杂文归类分类正确的是
①藤野先生②孔乙己③为了忘却的记念④药⑤祝福⑥纪念刘和珍君⑦从百草园到三味书屋⑧伤逝⑨“友邦惊诧”论⑩社戏 A②④⑤⑦⑧⑩/①/③⑥⑨ B①②④⑤/⑦⑧⑩/③⑥⑨ C②④⑤⑧⑩/①⑦/③⑥⑨ D②④⑤/①③⑦/⑥⑧⑨⑩
2.按写作时间先后，下列作品的顺序应是
①《一件小事》②《药》③《孔乙己》④《祝福》⑤《社戏》⑥《⑦《为了忘却的记念》 A③②①⑤⑥④⑦ B②③①⑥④⑤⑦ C①②③⑤⑥④⑦ D①③②⑤⑦⑥④
3.下列作品属法国作家创作的有
A竞选州长B守财奴C战争与和平D我的叔叔于勒E最后一课F变色龙G皇帝的新衣H巴黎圣母院 阅读思考
一、这一年的清明，分外寒冷；杨柳才（①）出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆的坐在地上；仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白得多了。
小路上又来了一个女人，（②）是半白头发，ｌáｎｌǚ的衣裙；提一个破旧的朱漆圆篮，外挂一串纸锭，三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看他，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一坐坟前，放下了篮子。
1.在①处选填一个字，应该是 A冒B吐C长D发
2.在②处选填一个字，应该是 A已B仍C也D还 3.按拼音写汉字
4.在个女人的脸上“现出些羞愧的颜色”是因为
A自己衣衫破旧B自己上坟来迟了C儿子是官府杀死的D上述三者兼而有之 二、我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却（①）地坐着一个（②）十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。
我开口对老大娘说话了，其实是说给那个（③）的小伙子听的。“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！”
“说的是啊，说的是啊，”老大娘点了点头“就是没教养嘛！” “学校里是怎样教他们的！”我继续说。
“说的就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。
“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却（④）。“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。
“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。
老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。
“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！” ……
1.①—④处依次应填入的词语是 A大模大样麻木不仁麻木不仁无动于衷 B麻木不仁大模大样大模大样无动于衷 C大模大样无动于衷麻木不仁大模大样 D大模大样无动于衷大模大样麻木不仁 2.文中括号处应有的标点是 A。B：C，D；
3.对划横线句子分析最恰当的是 A他使劲盯着窗外，因为沿途的景色很美 B他使劲盯着窗外，因为不愿给任何人让座 C他使劲盯着窗外，因为自己坐着于心不忍 D他使劲盯着窗外，怕别人批评他没教养
4.“老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。”这时老大娘的心理活动是
A反感我的叨唠，心疼那个小伙子 B赞许我的说法，等待那个小伙子让座
C怀疑我在说那个小伙子，怕小伙子不高兴 D赞许我的说法，担心那个小伙子与我冲突
5.故事的结尾删去了，从下面选出一个结尾，要能符合作者的思路和作品主旨，思想意义深刻
A这时候，小伙子极不情愿地站了起来，向车门走去。
B“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”
C年轻人腾地一下从座位上站起来，指着我的鼻子大叫：“你多管什么闲事，这是我奶奶！”
D那个小伙子憋红着脸站起身，不停叨唠“管什么闲事，讨厌！”老大娘连忙摆手说，“你坐吧，我不累。”
6.写出自己选择某个结尾的两点理由 答案
基础知识及其运用
一、1.B（A项“拗”应读ǎｏ，“胛”应读ｊｉǎ，C项“尽”应读ｊǐｎ，D项“躇”应读ｃｈú）2.A（B项“恍然”意为忽然，C项“色”意为脸上表现的神气样子，“抚”意为保护；D项“立”意为存在、生存）3.D（A项“急”应为“及”，B项“必”应为“毕”，C项“殉”应为“徇”，“辐”应为“幅”）二、1.C（C项的“求”依次为需要、要求、寻求、请求；A项攀附与高攀的“攀”意同，B项完好、完善的“完”意同，D项临别、临终的“临”意同为将要）2.A（“古口亭口”的“□”表缺文的记号，是作者有意这样写的）3.C（C项中的“务”与“好高务远”的“务”意同为从事、致力）4.D（A应去掉“一年”，B应改“尽管”为“不管”，C“剥夺”前加“被”）5.A（唯A项分号表示转折关系，其余表示并列关系）6.C（A、B、D的理解是笼统、空泛的，联系上文夏四奶奶看见花圈以为是儿子亡魂显灵，所以应选C）三、1.C2.A（《孔乙己》1919.3，《药》1919.4月，《一件小事》1920.7，《社戏》1922，《1922.12，《祝福》1924.2，《为了忘却的记念》1933.2）3.BDEH 阅读思考
一、1.B2.C（“也”字是承上段写华大妈“短发确乎比去年白得多了”而来）3.褴褛4.C二、1.A2.C（引文前后是一个人说的话，中间夹的话当用逗号）3.B（符合人物心理）4.C5.B（这个结尾巧妙而且深化了主题）6.这个结尾既出乎意料又合乎道理，思想意义比其他更深，表现一些年轻人缺乏教养，一些老年人对自己的子孙纵容娇惯。《药》（练习测试2）
1.下列词语中黑体字的读音全都正确的一项是： A.咳嗽（ｓｏｕ）蹩（ｂｉé）进攫（ｊｕé）取 B.搭讪（ｓｈàｎ）饱绽（ｄìｎｇ）瘐（ｙǔ）毙 C.分（ｆèｎ）外踌躇（ｃｈú）跄（ｃāｎｇ）踉
D.发怔（ｚｈēｎｇ）冤枉（ｗàｎｇ）竦（ｓǒｎｇ）然 2.根据注音写出相应的汉字： 油ｎì弥ｍǎｎ 肩ｊｉǎ板ｚｈì 褴ｌǚ丛ｚｈǒｎｇ
3.依次填入下面一段话空白处恰当的一项是：
华大妈在枕头底下掏了半天，出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的入衣袋，又在外面了两下；便上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。
A.抓塞按拿 B.抓塞按点 C.掏装摸拿 D.掏装按点
4.对下面句子中黑体词语的解释，正确的一项是：
老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。
A.如果有一天B.忽然有一天C.一天之间D.有一天
5.下列句子中黑体词的用法与其他三句不相同的一项是： A.吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！B.第一要算我们栓叔运气；第二是夏三爷赏了二十五两雪白的银子，独自落腰包，一文不花。
C.原来你家小栓碰到了这样的好运气了。D.你运气，要不是我信息灵……。
6.依次填入下面一段话空白处恰当的一组动词是： 黑的人便过灯笼，一把下纸罩，了馒头，与老栓；一手过洋钱，捏一捏，转身去了。A.拿撕包交接 B.拿撕裹塞抓 C.抢扯包交接 D.抢扯裹塞抓
7.依据课文内容，填写下表。8.夏瑜说：“这大清的天下是我们大家的。”对这句话的深刻含义理解不正确的一项是：
A.身陷囹圄，危在旦夕，还劝说牢头造反，表现出夏瑜确是一位舍身取义的革命者。
B.对封建统治阶级的帮凶、爪牙——牢头宣传革命道理，实在是明珠投暗了，反映出夏瑜没分清敌我友。
C.清王朝的天下大家坐，与“普天之下，莫非王土”针锋相对，推翻异族统治的大清天下，正是“驱逐鞑虏、恢复中华”的精神，这句话反映了夏瑜思想中的民主性和民族性。
D.鲁迅先生通过塑造夏瑜，反映资产阶级民主革命的弊端，批评辛亥革命的不彻底。
9.阅读下面的文字，回答后面的问题。
秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。
(1)对文中第一句话的作用，分析不正确的一项是： A.烘托了华老栓的心理活动
B.交代了故事情节，直接为主题服务 C.渲染了冷清、凄寂的气氛 D.暗点秋瑾被害的时间
(2)对文中第二句话的含义，分析不正确的一项是： A.点出了老栓的身份、地位
B.表现了老栓为儿子治病不辞艰辛 C.说明老栓夜间并没有睡着 D.为下文写老栓买药做了铺垫
10.夏瑜在狱中被红眼睛阿义打了以后，还说：“可怜哩”，对此分析正确的一项是：
A.夏瑜在进行自我宽慰
B.夏瑜在哀叹辛亥革命的失败
C.夏瑜认为阿义死心塌地为统治效劳实在可悲 D.夏瑜为自己对阿义的教育如对牛弹琴而慨叹
11.小说结尾写道：“……两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。”这段描写的作用是： A.映衬两位母亲的麻木、呆滞 B.渲染坟场的悲凉与恐怖 C.是坟场环境的如实写照 D.表现出小说的悲剧性结局
12.“他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。”这段话说明华老栓：
A.非常珍惜包中的人血馒头，因为它来之不易 B.愚昧迷信，对人血馒头寄寓了无限的希望 C.麻木不仁，对馒头上的血是谁的毫不关心
D.爱子心切又迷信愚昧，对包中的灵丹妙药极为珍惜
13.《药》有两条线索：明线写华家悲剧，暗线写夏家悲剧，作者把线索处理成一明一暗的意图是：
A.文中华家的人物都登了场，而夏瑜则是虚写，故做华明夏暗的处理 B.作为文中唯一的革命者夏瑜，作者主要揭示其脱离群众的弱点，故做暗线处理 C.明暗交错，结构新颖、节省笔墨
D.突出华老栓的愚昧、落后、麻木，进而揭示夏瑜不被群众理解的悲哀
14.指出下列句子中破折号所表示的意义： A.解释说明B.意思的转折 C.意思的递进D.引起下文 E.声音的延长
(1)没有多久，又见几个兵，在那边走动，衣服前后的一个大白圆圈，远地里也看得清楚，走过面前的，并且看出号衣上暗红色的镶边。——一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。
(2)（小栓）十分小心的拗开了，焦皮里面窜出一道白气，白气散了，是两半个白面的馒头。——不多工夫，已经全在肚里了。
(3)夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？银子！——这小东西也真不成东西！……
(4)（华大妈）再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。
(5)他（指夏四奶奶）想了又想，忽又流下泪来，大声说道：——“瑜儿……”
(6)他们走不上二三十步远，忽听得背后“哑——”的一声大叫；两个人都竦然的回过头……
15.对下面两段景物描写的作用，分析不正确的一项是：
(1)太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古□亭口”的四个黯淡的金字。A.暗示秋瑾被杀害的地点，突出时代特征 B.表现出作者对革命烈士深切的怀念
C.展示华老栓“买”到人血馒头后的兴奋与幸福感，从而衬托出他的愚昧、落后 D.推动情节发展，突出小说的主题(2)路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层迭迭，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。
A.揭露了封建统治阶级草菅人命，滥杀无辜的罪恶 B.表现了贫富悬殊、阶级对立的社会现实
C.为下文华、夏两家分别在路两边为儿子上坟的情节做了铺垫 D.暴露了封建统治阶级为富不仁的罪行，呼唤人民的觉醒
16.判断下列说法的正误，对的打√，错的打×。
(1)启发民众觉悟，动员他们参加革命是医治百姓病苦、疗救中国的良药(2)联结华夏两家悲剧的枢纽是人血馒头(3)华老栓的愚昧表现在对革命的不理解(4)造成夏瑜悲剧的原因是革命者的脱离群众
(5)《药》选自《呐喊》，是写于辛亥革命之后，为寻求救国救民真理的一篇探索小说 答案
1.A2.腻满胛滞褛冢3.D4.C5.C6.D7.发展小栓吃药茶馆夏瑜血被吃高潮茶客谈药茶馆结局华大妈上坟坟场夏四奶奶上坟8.D9.(1)B(2)D10.C11.D12.D13.D14.(1)B(2)D(3)B(4)A(5)D(6)E15.(1)D(2)D16.(1)√(2)√(3)×(4)×(5)√
