手工制作教学设计（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“手工制作的教学设计”。
第1篇：手工制作贺卡教学设计
《制作贺卡》教学设计
驻马店市第十三小学 吴豪
一、教学目标：
1、通过交流搜集的自己要做卡的资料，让学生了解要做卡的知识。
2、让学生掌握利用卡资料、图片等进行制作贺卡的方法及培养动手制作的能力。
3、培养学生贺卡意义的理解，增强学生团结合作的意识。二、教学重难点：
重点：学会手工制作贺卡，形式不限。难点：如何设计各式各样的贺卡。三、教学具准备：
卡纸、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等 四、教学过程：
1.导入课程：同学们节日的时候都买过贺卡吧？也都送过贺卡吧？那么你见过有关卡文化的贺卡吗？自己又动手制作过贺卡吗？那么，今天我们学习手工制作贺卡，制作贺卡！
2.展示课前已经准备好的贺卡样本以及图片。让学生们先欣赏，后制作。
3、示范讲解方法步骤：
（1）写画。先在准备好的卡纸上画出有关卡的图案及写上有关卡的知识文字，并涂上彩色。
（2）剪。用剪刀剪出有关卡的需要的轮廓，或者将彩纸剪出的图案，将其装饰黏贴在画好的卡纸上。（方法多样）
（3）折。剪好后，将卡纸沿中线对折，做成贺卡的样式。
方法多样，启发学生做出不同的式样，可以是立体的、娄空的等等，自由发挥即可。4、课堂作业：
根据基本的方法，自由发挥，创作出一张独特的贺卡。5、展评作品：
将学生做好的贺卡拿到讲台，进行展示，学生们说一说你喜欢哪一张，并说明理由！
6、小结：同学们，中国的卡文化博大精深，我们今天做的贺卡非常棒，又加深了对我国卡的了解，希望同学们课下可以做出更多的有关贺卡的作品。
五、教后反思：
学生是实践活动的主体。在整个教学活动中，学生自主选择设计方法、自主探究、自主实践、自主评价，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力，搜集处理信息的能力，创新合作的能力，人际交往的能力，综合表达和动手制作的能力。
教师是课堂的指导者、合作者、激励者。在课堂中，教师话语虽然不多，多的是鼓励性的眼神，肯定的手势，赞美的语言，但唤起每一位学生大胆地敞开心扉谈想法，帮助学生改变许多幼稚不全面的见解。整个课堂，学生其乐融融，动手制作兴趣高涨。
尊重学生的劳动成果和情感体验。不仅肯定了学生的成绩，更让学生从课堂中感受到成功。
第2篇：手工制作贺卡教学设计
《制作贺卡》教学设计
教师：程春艳 2015年12月18日
《制作贺卡》教学设计
一、教学目标：
1、通过交流搜集的自己要做卡的资料，让学生了解要做卡的知识。
2、让学生掌握利用卡资料、图片等进行制作贺卡的方法及培养动手制作的能力。
3、培养学生贺卡意义的理解，增强学生团结合作的意识。
二、教学重难点：
重点：学会手工制作贺卡，形式不限。难点：如何设计各式各样的贺卡。
三、教学具准备：
卡纸、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等
四、教学过程：
1.导入课程：小朋友们，圣诞节和元旦就要到了，你们想怎样表达对爸爸妈妈、老师和小朋友的祝福呢？引出课题 制作贺卡
新授：
1、了解生情：你们见过贺卡吗？都见过什么样子的贺卡？
2、教师展示贺卡让生观察，引导生明白贺卡的构成要素图片和文字。
3、了解生是否知道怎样制作贺卡？生汇报教师小结：绘画形式和剪贴形式做贺卡。
4、小组讨论：确定主题和制作样式。
5、大显身手
根据基本的方法，自由发挥，创作出一张独特的贺卡。
6、展评作品：
将学生做好的贺卡拿到讲台，进行展示，学生们说一说你喜欢哪一张，并说明理由！
7、小结：今天小朋友们动手制作了贺卡。知道了贺卡有图片和文字组成。
建议：同学们平时多用心观察生活中美的物品动手去创造美。
8、作业：和家人一起制作样式独特的精美贺卡。
五、教后反思：
学生是实践活动的主体。在整个教学活动中，学生自主选择设计方法、自主实践、自主评价，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力，创新合作的能力，人际交往的能力，综合表达和动手制作的能力。
教师是课堂的指导者、合作者、激励者。在课堂中，教师话语多，多的是鼓励性的眼神，肯定的手势，赞美的语言，但唤起每一位学生大胆地敞开心扉谈想法，帮助学生改变许多幼稚不全面的见解。整个课堂，学生其乐融融，动手制作兴趣高涨。
尊重学生的劳动成果和情感体验。不仅肯定了学生的成绩，更让学生从课堂中感受到成功。本课教学的遗憾之处在于：时间较紧，教师未能在授课过程中把握好时间。另外在课堂上未注意学生发言的机会。
第3篇：工艺手工制作教学设计
工艺手工制作教学设计
手工制作教学设计教学目的:通过小台灯制作，漂亮的小台灯培养学生工艺设计的兴趣，提高动手制作的能力，养成耐心细致的工作习惯课前准备:1，收集几款小台灯供学生欣赏，漂亮的小台灯制作一座小台灯供示范用2.布置学生带卡纸、色纸、水粉颜色、剪刀、圆规、浆糊、直尺、废瓶及铁丝教学过程:一、出示款式不同的台灯供学生欣赏，导入新课漂亮的小台灯二、讲授新课：1、台灯用于照明，也是装饰品(即实用、美观)制作前必须先设计，本课学习要求是制作小台灯2.通过观察，认识台灯的结构：灯罩、支架和灯座、电源线灯罩分为圆柱型、圆锥型、角锥型等3.灯罩制作：①制作圆锥型灯罩，切去的部分越少做成的圆锥越大，漂亮的小台灯切去的越多圆锥越小②圆柱型的灯罩制作：根据灯罩的大小，取一长方形纸片，卷成圆筒粘牢接口即成圆柱，再按圆筒的直径做一圆面，与圆筒的一端粘牢即成圆柱灯罩漂亮的小台灯③角锥型灯罩基本做法与圆锥型做法相仰说在切去部分的圆面内分成若干等份，用乡略：小刀背在等份线上划一下，折成棱角，粘合接口即成角锥型灯罩一般的直径为废瓶的2、3倍，设计时不必受此约束，特别在造型应大胆设想④支架制作：用铁丝的一端在废瓶口绕几圈并扎好，另一端斜向上约7—84m处扎一小圈即可⑤设计灯罩图案：捏住尚未粘好的灯罩，放在灯座上看看大小是否合适然后用动物、花卉或几何形设计纹样可三、学生制作灯罩，教师指导，鼓励创新不仿制观察示范台灯和教材中范少团飞以栅罩与灯座的装饰色彩要相配呼应，如课本右上彩图的台灯黄色灯罩画有大量蓝色的鱼，配上深蓝间白的灯座，白色，近似波浪，鱼水相配，使人感到台灯灯座与灯罩是一个整体;中间是红白灯罩配上红白相同的灯座，使人感到台灯灯座、灯罩的红色上下呼应，混然一体在设计台灯时要从总体出发，要考虑台灯的造型、装饰纹样、色调三个方面如何协调统一，设色时把自己的构想充分表现出来，新颖美观的台灯，便呈现眼前了四、学生制作，教师指导1.运用绘画、剪贴或自己创造的新方法装饰灯罩和灯座均可2.把灯罩装饰好了再粘合起来，待干了固定在灯座上五、学生把做好的台灯放在教坛上展览，互相评议，评出有新意的优秀作品给予奖励第一节手工概述手工是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动如：纸艺、布艺、陶艺、玩具、根雕、泥玩、刺绣、编织等第二节学前专业手工与手工学习的基本要求学前专业手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和学前手工教育的一门学科是师范院校学前教育专业教育技能课程之一一、学科特点造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一即所要表现的一切内容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈现出制作者内在的精神境界情绪情感、意愿和思想等，揭示客观事实、现象，以及人类的心理、生活状态两个层面理解：一是直观性，二是审美性手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的感染力和表现力二、造型规律学前专业手工的种类1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工等2、从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材料成型3、从制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等4、从造型物的空间占有形态划分，有平面和立体两种5、从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工(二)学前专业手工的造型规律1、构思与设计规律构思与设计即制作前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结构、材料选择、制作条件、成品效果等心理操作的总和一般过程：以用途为构思依据：是实用的、装饰的、玩耍的确定造型物的艺术表现手法和具体形象：夸张、变形、写实；并从造型、结构、色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象选择造型材料，体现创作意图并适合所塑形象，同时考虑材料经济易得、便于加工制作采用适合的加工方法，明确制作步骤，成品的装饰手法和艺术效果要符合造型美的规律2、材料选择与使用规律因意选材：根据造型物的构思与主题，选择使用能够准确而充分表达造型物形象的材料进行创作如，制作皮毛类动物时，选择毛绒类材料就比较适宜因才施意：选择材料自身所呈现的物理性质、材料特点及外在形状、联想到某一具体事物，并穿凿出该事物来迁想状物：根据材料的外在形状、纹理、色彩等非具象痕迹联想到与某物相像借物造像：借助材料已有的非具象加工条件，将联想到的形象塑造出来3、材料加工规律加一加：通过材料添加进行造型的方法如，粘贴、接插、编织、缠绕、串联、钉铆、镶嵌等；减一减：消减或剔除材料中与形象塑造无关部分的造型方法如，撕剪、雕刻、削切、刮刨等；变一变：加工材料形变量不变的造型方法如，弯曲、冲压、折叠、团涅、卷曲、浇注等三、常用工具和材料常用工具：在手工实践中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、便利，也可自制1、剪2、刀3、锯4、烙具5、钳子6、榔头7、针、锥或钻8、夹子9、尺10、笔11、其他如圆规、泥蓖、泥工板、木锉、钢锉、砂纸、糨糊、胶带、订书机、小盆、水桶、毛巾、打孔机等材料及其种类1、材料分类从材料的形成方式分：天然材料和加工材料从质地上可分为软质材料和硬质材料从透明度上可分为透明材料、半透明材料和不透明材料从形状上可分为点状材料、线状材料、面状材料、块状材料从材料的属性上可分为纸、布、泥、竹、木、石、塑料等2、常用材料纸布、线类泥类竹、木类石金属皮、丝塑料类其他材料自然物的叶、茎、干、根、花、果实；农作物主副产品，如籽粒、棉花、萝卜等；动物加工的副产品和边角料，如角各种贝壳、毛、骨等；无毒无害的废旧物品，如包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球难过的大大小小的各种盒子、纸筒、纸袋等3、选材原则要注意开发和选择身边的物品进行手工创作活动，所谓”身边的物品”即周围环境、日常生活中常见的物品应根据区域特点就地取材三、学习要求1、有目的的掌握常用、实用的手工知识和技能，具备较强举一反三能力如，制作数量、质量上的举一反三，材料选用上的举一反三，造型装饰上的举一反三，色彩线条上的举一反三等2、掌握一定手工设计、制作规律和制作技能，具备一定造型实践能力，养成并提高自身的动手能力、审美能力和创造美的能力3、将学到的手工知识和技能广泛运用到生活美化、环境美化和教育实践中去具体要求1、认真学习手工知识和技能，熟练掌握和应用常用的手工制作方法和工具材料2、能够独立进行手工造型设计和制作，并能运用于学前儿童手工教育或其他领域的教育实践3、能够正确组织和引导幼儿开展适宜的、形式多样的手工活动4、能够开发利用具有本地区特色的手工材料；结合民族文化、风俗习惯等地域特点，汲取民族民间优秀的手工艺术精华并应用于造型实践5、能够合理分析和评价手工制作行为及其作品第三节手工制品欣赏与评价一、以慎重、科学、公正的态度和艺术美的规律为出发点二、作品内容与形式要协调统一，内容的表现要积极向上、健康三、主要从适用、经济、美观、创新几个方面判断第二章纸造型教学重点：剪撕纸装饰画和折纸的基本制作方法步骤纸造型是在充分发挥纸张可塑性能的基础上，利用不同的加工手段，创造出丰富内容的艺术品种第一节纸的平面造型一、剪纸，具有千刀不落、万剪不断的完整性、趣味性、实用性和装饰性特点，工具和材料包括剪刀、刻刀、纸张、衬板等剪纸的表现形式常用的剪法及纹样剪纸的方法步骤1、起稿用单线画草图2、图稿剪纸化连接、加粗、纹样美化3、用深颜色把要剪去的部分图画出来4、剪刻剪刻的基本规律是：从小到大、从左到右、由内向外、由细到粗、由局部到整体几种折叠剪纸的方法步骤1、纸帘剪法2、二方连续3、四方连续4、团花5、拉花二、染纸工具材料，吸水性强有韧性的纸，如生宣纸、餐巾纸；水性颜料，用时加入适量水和酒精，如红蓝墨水、水彩颜料；调色盘、扎染线、夹板方法步骤1、构思2、折叠3、染制4、剪裁修整三、撕纸方法步骤1、折叠2、起稿3、撕纸，不要求纸边缘均匀整齐四、剪贴装饰画手工制作教案编写说明一、开设目的手工制作是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动作为校本课程之一“手工制作”的开设主要是针对学生的兴趣爱好，锻炼学生的动手能力和想象能力，为一部分有特长的同学提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示主要培养学生的节约和废物利用意识，通过师生双边活动，适时让学生进行自主创作，培养学生的创新能力，丰富学生的课余生活二、工艺划分运用一些纸、布、泥、绳、线等材料制作一些手工制品从制作工艺上可以分为纸艺类、布艺类、编制类、泥玩类、刺绣类等手工制作；从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工等三、选材原则要注意开发和选择身边的物品进行手工创作活动，从学校和家庭实际出发，通过学生自己收集，学校出资提供等方式，应根据区域特点就地取材四、常用材料1.纸2.布、线类3.泥类4.竹、木类5.石6.金属皮、丝7.塑料类8.其他材料自然物的叶、茎、干、根、花、果实；农作物主副产品，如籽粒、棉花、萝卜等；动物的边角料，如各种角、毛、骨等；无毒无害的废旧物品，如包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球用过的大大小小的各种盒子、纸筒、纸袋等五、教案编写要素主要包括课题、授课教师、授课年级或班级、教学背景、教学目标、教学重点、难点、教学课件或视频、课前准备、教学内容及步骤、教学反思等环节总之，教学内容要以培养学生的创新能力为目的，教学活动要从培养学生动手动脑为出发点，手工制作的选材要切合实际，教学内容的选材要符合学生的年龄段，教案的编写要做到具体化，使得案案有特色，人人能看懂，师师都能上
第4篇：手工制作课程教学设计
手工制作课程教学设计
一、课题的选择与背景：
手工制作是一门实践性、综合性很强的课程，如果我们能在课堂中有效地开展教学，便能较好地达到新课标的教学要求，使学生在操作中学习，手脑并用，在动作的内化中学会思考、学会审美、学会创新、学会做人。手工制作中的剪纸艺术有着悠久的历史，是我国的国宝。运用于教学中，其对启发学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点，所以我校一直把手工制作作为校本课程的一大特色，它包括折纸、剪纸、泥工等，剪纸从中年级开始学习，这时学生已经有一定的动手操作能力，能独立完成作品的设计及制作。本案例是剪纸教学中最基础的内容，学生在学习过程中能较快地掌握方法和技巧，使学生在了解我国民间剪纸的艺术美，发扬我国民族的优秀艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学目标： 二、案例描述：（一）教学目标： 1．知识与技能
学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。2．过程与方法
学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。
3．情感、态度与价值观 通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。（二）教学重点和难点：
1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。（三）教学用具：
1．教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等 2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等（四）教学过程：
一、故事导入。1．双喜的由来
2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？ 3揭示课题：剪喜花 二、分析与尝试。1、分析喜字的结构特点（找对称轴）2、示范讲解喜字的折叠方法 3、重点讲解喜字剪法的关键 4、学生试剪双喜
5、评价学生作品找出剪错的原因 三、感受与体验。
1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）2、分析民间剪纸的内涵 谐音：连（莲）年有余（鱼）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）鸡（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富贵）龙凤{吉祥} 3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱 4、教师示范剪纸制作过程
启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作 四、想象与创作。1、出示作业要求，请同学们设计一幅带花边的喜字 要求（1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合（2）、形式不限（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上
五、展示与评价。
1、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力）2、挑选其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子 3、教师简评 六、小结。
三、案例反思：
手工制作强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生，注重个性发展”等新的教育理念。我在教学过程中，紧紧围绕以学生发展为本的教育理念设置教学目标和要求,运用了多种教学方法调动学生,环环相扣,循序渐进,重视学生的实践操作过程,精心组织开放而有活力的课堂教学活动，在活动中充分发挥学生的积极参与、交流信息，致力于创设一种快乐的教学氛围,努力构建和谐、民主、宽松、友好的师生情感。本案例采用现代教学手段，用课件呈现民间优秀喜花作品，把传统的艺术美引入课堂，拓展了学生的视野、增长了知识，为学生感受美、体验美、创造美提供了条件。学生通过听故事、欣赏、动手操作，感受我国剪纸的内涵及文化。这堂课给我留下了很深的印象,学生的作品大大出乎我的意料，他们大胆创新，剪出了时代特色，使我认识到兴趣是最好的老师,不了解学生兴趣是抓不住学生的注意力的,而抓不住学生的注意力我们就上不好有质量的课,学生能积极参与，乐意与同伴交流，体验剪纸的快乐。最后我设计了自评、互评、师评环节，让他们在此基础上进一步改进，学生通过这样的自主合作学习，使他们的个性发展和团队精神进一步得到提高，并且从中学到更多新的技能。
总之，本节课从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，经过了精心的设计，巧妙的安排，突出了美术学科的审美特征，着重让学生体验和感受剪纸的艺术美，培养学生的自主学习的意识和能力。使学生在参与创作、体验创作，投入创作的实践中，把剪纸艺术发扬光大。
