爷爷芦笛教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爷爷的芦笛教学设计”。
第1篇：《爷爷的芦笛》教学设计
《爷爷的芦笛》教学设计
教材分析
《爷爷的芦笛》是一篇略读课文,写了一个叫强强的孩子来到海边爷爷的小闸屋里,在大海狂怒的夜晚,他独自一人非常恐惧,但在听到爷爷的芦笛声后变得勇敢起来的事。告诉我们人只有从小经受磨炼才能变得坚强。
全文共有13个自然段,按事情发展的顺序可分为四部分。第1自然段:写爷爷的小闸屋是个好玩的地方。
第2—6自然段:写在苇叶葱茏的五月,爷爷和强强去芦苇丛生的地方做芦笛。
第7-10自然段:写夜晚强强躺在床上,外面狂风大作,小屋似乎在颠簸,他有些害怕。
第11—13自然段:写不知过了多久,强强从蒙昽中醒来,听到了爷爷的芦笛声,想起了爷爷的话。
这篇课文通过具体事例的描写说明道理,并抓住人物的动作、语言、心理活动,将事例描写得具体、生动、真实感人,同时运用环境描写来衬托出人物勇敢、坚强的形象。学情分析
大部分学生对芦笛、大海、海边的生活很陌生,生活经验较少,对课文的中心句理解起来困难,需要教师始终联系生活,换位思考来突破难点,同时多准备些芦笛、大海方面的素材,给学生感性认识。教学目标
1.知识与技能
(1)认读6个生字以及由生字组成的新词(2)理解课文中重点句子的意思。2.过程与方法
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容解“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实。”等句子的意思。3.情感、态度与价值观
通过本课教学,感受强强从恐惧到勇敢的经历,进而教育生—要健康成长,就得让自己经历风雨、见世面,在实际的炼与挑战中学会坚强。重点·难点
重点:理解课文的主要内容及表达的思想感情。难点:理解含义深刻的句子以及环境描写的作用 教学准备
课文中的插图 生字卡片 多媒体课件
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,你能说出几种乐器吗?学生:钢琴、小提琴、竖琴、笛子…
过渡:这都是我们在音乐会上经常见到的乐器。在生活中我们还能用一些枝条啦、树叶啦、石块啦制作一些很简易的乐器,比如:柳笛、叶笛,还有用芦苇做的芦笛。
板书:《爷爷的芦笛》。今天,我们就来学习这篇课文
教师:同学们说说看过题目之后有什么想法学生:爷爷的芦笛怎么做的?学生:爷爷是个怎样的人? 学生;看了题目我猜想,这篇文章可能是写爷爷教我做芦笛;或者写爷爷吹芦笛很好听,到处去表演;或者是写爷爷做件好事,这件事与芦笛有关系
学生:这篇课文的题目为什么是“爷爷的芦笛”?
学生:这篇文章的主要内容是什么?表达了怎样的思想感情? 学生说出来的想法会五花八门,但教师要以鼓励为主,保护孩子们不同的思维方式以及个人不同的见解,且不可以因为说的没有道理而打击他们。)过渡:说得很好,能根据自己的理解谈。我想,我们学了课文以后,很多问题你就会明白了。同学们带着疑问来学习,一定能学得很认真。
二、自由轻声读课文,完成投影片的题目
1.读准字音,认清字形,读通句子。zho han dian bo duo suo闸撼颠簸、哆嗦。“撼、颠、簸”3个字的字形比较复杂,要让学生仔细观察,自己想办法记忆。
联系上下文或利用工具书弄懂文中新词的意思。糊翔:在空中回旋地飞翔葱茏:(草木)青翠茂盛。摇撼:摇动(树木、建筑物等)蜷缩:蜷曲而收缩
蒙胧:快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭看东西模糊的样子。
对于“蜷缩、哆嗦、蒙昽”等词,可以让学生表演一下,加强理解。3.思考
(1)强强在爷爷小闸屋里度过了一个怎样的夜晚?（2)这次经历给强强带来了什么收获?
三、检查初读情况
1.指名分自然段朗读课文,教师相机正音正句 2.指名说说自已对新词的理解,教师适当点拨。3说说读过课文后有什么初步印象。
学生:读了课文,我知道了课文主要写了强强喜欢大海,喜欢爷爷的芦笛。他来到爷爷的小闸屋,在大海狂怒的夜晚,他独自一人非常恐惧,但听到爷爷的芦笛声后,他不害怕了。
(学生谈的时候,语言会不够流畅,句子会很啰嗦,不够简练,但只要能抓住主要意思就可以,教师要视情况给予表扬。)
四、再读课文,理清脉络
1.听课文录音,整体感知课文内容。2.模仿录音读课文
3.默读课文,想想课文分几段,每一段写了什么? 4.指名说说分段情况及段意。
(学生会有不同的分法,只要合理就给予肯定,千万不要阻碍学生思维,把学生定格到一个点上去了。)5.学生比较、辫论得出合理答案
全文共13个自然段,按照事情发展的顺序可分为四段
第一段(第1自然段):写爷爷的小闸屋是一个好玩的地方。
第二段(2~6自然段):写爷爷和强强去芦苇丛生的地方做芦笛。
第三段(7~10自然段):强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击小闸屋,强强很害怕。
第四段(11~13自然段):写强强听到了爷爷的笛声后,变得勇敢起来。6.分段朗读课文
7.理解感悟1~6自然段,让学生感受到:(1)爷爷是个慈祥、能干的人。
(2)爷爷芦笛声的婉转悠扬、美妙动听、清脆;(3)海边景色的美丽,海边生活的好玩、有趣;(4)知道是什么把强强吸引到海边的?
五、学习第7自然段。
1.过渡:瞧,天渐渐暗了下来,大海又要涨潮了。(多媒体播放)2.当爷爷要去海边查看潮汛,爷爷关切地对强强说了什么?(多媒体出示)从这句话中可以看出爷爷有点担心,爷爷为什么会有这样的担心？
3.可我们的小男子汉强强面对爷爷的担心表现得如何?他是怎么说的?(多媒体出示强强的话)(板书:不怕)想象一下当时强强的动作,边演边说。(拍着胸脯自信地)事实上,夜晚潮汛来临时大海是什么样子的呢?(用直线画出)这时候强强的表现又如何呢?(用波浪线画出)下面请同学们重点学习8~10自然段,解决这两个问题。(多媒体出示问题及自学方法)
六、学习重点段8~10自然段。1.学生自学,圈画,写批注
2.大海发起狂来,可真是令人胆战心惊,让我们一起看几张照片,(多媒体播放海浪图片,可插入音乐海浪声)你可以用什么词语来形容?(狂风怒吼惊涛骇浪狂风巨浪……)
3.(多媒体出示8-10自然段)课文中又是怎样描写的?用线划出相关的句子,谈谈你的体会。学生交流。(随机点击,红色字体显示)他重点指导朗读:A.想象巨浪拍打在窗玻璃上的声响;B哗——哗——的读法。C 呼 的一声读法。
4.过渡语:在这让人胆战心惊的夜晚,听着这让人惊恐万分的风声,涛声,强强的表现如何呢?体会强强当时的心情。学生交流(体会强强当时的紧张、害怕、惊恐、担心)5.指导朗读:“爷爷!爷爷!”(在惊恐万状之中,强强呼喊“爷爷”;在极度焦虑中,强强呼喊“爷爷”。)6.夜黑风高,波浪滔天,强强在恐惧中煎熬着,他多么无助啊!让我们再次去感受那令人害怕的夜晚,齐读8~10自然段把强强那复杂的心情读出来。7.现在我们用一个字概括此时强强的心情,那就是什么?(怕)8.此时强强最需要什么?学生:需要爷爷保护他。
七、学习11~13自然段。
过渡:然而,爷爷此时不在身边,就这样,在狂风怒涛声中,在极度紧张,极度恐惧中,强强度过了一个难眠的夜晚,这一夜,是那样的漫长
1.爷爷并没有出现,出现的是笛声,这笛声是那么的熟悉,那么的富有力量,悠扬的芦笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净。
2.爷爷的芦笛声为什么能使强强变得勇敢?想想爷爷这夜干什么去了,现在在哪里,爷爷是一个什么样的人等问题。你现在能告诉大家吗?(出示课件)写话训练
一个巨浪冲击在海堤上,只见爷爷——, 一道闪电划破天空,只见爷爷————
3.现在,你觉得爷爷是一个怎样的人?(多么勇敢的爷爷啊,多么伟大的爷爷啊!)4.他在如此恶劣的环境中仍坚守着自己的工作岗位,强强有这样的爷爷一定感到无比骄傲,他也一定会以爷爷为榜样。
所以他会变得———————————— 5.想象说话:风中传来悠悠笛声,那是爷爷在对强强说什么?(学生的回答中一定会包括:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。)6.强强听到爷爷的芦笛声,想到爷爷的勇敢与伟大,他一定不再害怕。7.此时“爷爷”该怎么喊?你为什么这么读? 8.此刻,海水依然一浪接着一浪,但强强不再蜷缩着躲在被窝里,他勇敢地站在海浪的面前,向大海大声喊道———(音乐起)9.“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”中,“海水”“结实”分别包含着怎样的意思?到前面来写吧。
(海水:困难、挫折、磨练、恐惧……;结实:勇敢、成长为男子汉、坚强、健康成长、独立……)
小结:爷爷的这句话告诉我们,人只有从小经受磨练,才能变得坚强。强强听到爷爷的笛声,想起了爷爷说的这句话,可见爷爷的笛声多么的神奇啊,爷爷的笛声里包含的意思是多么丰富啊。
八、课外延伸。
过渡语:朴朴实实一句话,却包含着深刻的人生哲理。强强今天才算明白了爷爷这句话的意思。(多媒体出示)宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。2.不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香
3.平静的湖面,练不出精悍的水手。安逸的环境,造不出时代的伟大。
有一首歌:不经历风雨怎么见彩虹;有一首诗:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。送同学们一些哲理名言,愿同学们在今后的人生道路中不断思考,不断磨练自己,从一只只稚嫩的雏鹰成长为展翅翱翔于蓝天的矫健的雄鹰!也希望同学们在以后的生活学习中笑对挫折,笑对人生,经风雨,见世面,迎着风雨健康成长!(教师要引导学生理解这些句子,以加深对课文的理解。)
九、总结。
爷爷的芦笛真是一只神奇的芦笛,一只奇特的芦笛,在风平浪静的日子里,他给我们带来欢乐与享受;在暴风巨浪的日子里,它给人带来勇气与鼓励。
板书设计
4*爷爷的芦笛
爷爷的芦笛 婉转 清脆 奇特（不沾点儿海水,长不结实）强强 大胆勇敢 聪明伶俐
第2篇：《爷爷的芦笛》教学设计
《爷爷的芦笛》教学设计
红楼望越
教学目标：
知识与能力：
1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。
3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。
过程与方法：
1．以芦笛为主线，展开教学。
2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
情感态度价值观：
明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
教学重点：
理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。
教学准备
多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
1．整体感知课文内容，理清文章层次。
2．讲读课文第一段。
教学目标：
1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。
2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。
教学重点：
1．整体感知，体会笛声的特点。
2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。
教学过程：
一、激情导入，整体感知。
1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。
2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！
3、板书课题并齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。
2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？
三、检查初读，了解学生初读情况。
1、指名分自然段朗读课文，读后正音。
2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。
四、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。
2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇
3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。
五、学习第一次芦笛声。
1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？
2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）
好玩在哪里？谁来读一读。
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。
①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）
②出示图片欣赏，自己练习，齐读。
③引读：更有趣的是??„„
过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?„„（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？）
④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）
六、课堂练习：
1、抄写词语、朗读课文。
2、抄背第一段。
第二课时
教学内容：继续研读课文
教学目标：
1．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
2．理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。
3．了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。
教学重点、难点：
理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。
教学过程：
一、复习导入。
1．谈话导入，并指名背诵第一段。
2．揭示：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？
二、研读课文，深入思考：
第二次芦笛声
1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？
2．学生自读课文，勾画有关句子。
3．集体交流。
（1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。„„拂过强强的脸颊。”
①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润)
②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？
此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀„„）
（2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。
听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴）
白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的„„（快乐）
第三次芦笛声
师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“„„”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）
1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？
真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大„„）
2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？
（1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来„„随时都有被海水吞没的危险。
①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒)
②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）„„你觉得夜晚的大海„„（大海变得可怕了„„）
③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）
④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。
⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？
交流：★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”
★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
★“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”
3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。
①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”
②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床„„
④强强缩回脚，又钻进了被窝。
过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时„„（害怕急了、恐惧、）
除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）
放动画。加深体会，指导感情朗读。齐读7---10
4．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？
对，是爷爷的芦笛！“啊，爷爷的芦笛！”
指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）
5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢）
①、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说„„
②、在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？
③、此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
④、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。
⑤、引导朗读体会。
6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。
爷爷的笛声--------------------
7、交流。
三、总结全文，提升认识。
1、小结。
2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学习）
„„把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥
让真心的话和开心的泪在你我的心里流动„„
四、自主作业，课外延伸。
1、搜集与课文中心有关的名言警句。
2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。
板书：
8、爷爷的芦笛
大海
心情
悠扬
美丽
向往
清脆
柔和 温润
快乐
奇特
狂怒
恐惧 → 勇敢
海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
第3篇：《爷爷的芦笛》 教案教学设计
《爷爷的芦笛》教案
教学目标：
教学重点：
教学难点：
课前准备：
学生：借助字典预习生字词，熟读课文
教师：课件
教学过程：
导入：
师：同学们预习第七课了吗？今天老师要带领大家来学习这篇课文《爷爷的芦笛》（板书）。课文的题目既然是爷爷的芦笛，那有谁知道，爷爷的芦笛在文中一共出现了几次？（生自由答）（两次，三次）
根据学生的回答，师：请同学们快速读课文，找一找到底有几次，每次是在什么情况下写到的？
初读课文，整体感知
1、指
2、名
3、回答，4、（要求回答问题要完整，5、说读概括）（师相机指
6、出第一次是强强的想象中的。）
第一次：在强强的想象里出现
第二次：初到海边
第三次：海潮涨起，恐惧时
7、师：三次芦笛声在不同
8、的时间，9、不同
10、的情况下出现，11、它带给强强的感受也是不同
12、的，13、现在我们就一起走近强强，14、和他一起去欣赏去感受爷爷那神奇的芦笛声。
精读课文：
第一次：强强的想象 请同学们默读课文第一段，边读边体会，在强强的想象中大海是什么样的？笛声又是什么样的？读一读，说一说（大海充满诗情画意，笛声婉转悠扬）
（出示课件，提问：强强不止听出了笛声的婉转悠扬，还听到了一股浓浓的海水味，笛声里怎么会有海水味呢？）学生谈自己的看法。
（板书）诗情画意或风平浪静
婉转悠扬
难怪强强心中充满了渴望和向往（板书）
第二次：初到海边
带着美丽的向往，转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了
展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？请同学们看大屏幕。说一说画面的内容海水海面海风（解释温润温馨）（课件出示内容）一起来读一读吧，（看屏幕齐读）
师：大海与强强想象的一样美丽，那笛声也正如想象的那样（生说：婉转悠扬），师引读：清脆的笛音（生读），强强的心里多么高兴啊！
（板书）平静、温馨清脆高兴
第三次：夜里充满恐惧时
然而，美好的时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。
1、（引读）爷爷说强强说
你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？
真聪明！此时的强强在爷爷面前表现得十分（勇敢，英勇，胆大）
因为在他的眼中，大海是（结合板书说）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁，这样美丽的大海怎么会让人害怕呢？
2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？请同学们看大屏幕。
出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。
（1）指名朗读。
此时的大海与白天时的大海一样吗？大海变得（太凶猛了、太可怕了）
（2）还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？请同学们按照屏幕上的要求读课文。（师巡视）
交流：交流：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
（出示）哗--哗海水一浪接着一浪，永不疲倦。
呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
（3）再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？（害怕了，紧张了，焦急了）
（出示）强强裹紧被子，听不到任何回答。
强强吓得钻进
强强焦急起来又钻进了被窝。
（4）下面请同学们自由地读课文（810）节，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。自由读、指名读。
四、学习第四段
（过渡）强强从未经历过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？
1、对，是爷爷的芦笛！（出示：啊，爷爷的芦笛！）齐读。
2、这时候，强强觉得自己变的怎样了？是什么使他勇敢起来了？
为什么悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净？（包含着爷爷对强强的鼓励和安慰。）
3同学们，如果芦笛是爷爷的传话，那么你想爷爷要通过芦笛告诉强强什么才使强强不再恐惧呢？
（出示：爷爷会说：）
4、强强明白爷爷的意思吗？（出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）你明白吗？把你的理解讲给大家听。听了大家的理解，我不由得想到了这样几句话送给大家： 出示：
1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？
3、平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。
4、不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
让我们一起把这些话记在心中。
回归整体：结合板书
这是一支多么神奇的芦笛呀!
布置作业：
15、摘抄句子
16、背诵第一段
板书设计：
第4篇：爷爷的芦笛教案设计
教学目标： 知识与能力：
1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。过程与方法：
1． 以芦笛为主线，展开教学。
2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。情感态度价值观：
明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。教学重点：
理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。教学准备
多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）教学时间：2课时 2．
第一课时 教学内容：
1．整体感知课文内容，理清文章层次。2．讲读课文第一段。教学目标：
1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。
2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。教学重点：
1．整体感知，体会笛声的特点。
2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。教学过程：
一、激情导入，整体感知。
1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。
2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！
3、板书课题并齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。
2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？
三、检查初读，了解学生初读情况。
1、指名分自然段朗读课文，读后正音。
2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。
四、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。
2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇
3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。
五、学习第一次芦笛声。
1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？
2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）好玩在哪里？谁来读一读。
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。
①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）②出示图片欣赏，自己练习，齐读。③引读：更有趣的是??……
过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？）④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）
六、课堂练习：
1、抄写词语、朗读课文。
2、抄背第一段。
3．第二课时
教学内容：继续研读课文 教学目标：
1．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
2．理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。
3．了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。教学重点、难点：
理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。教学过程：
一、复习导入。
1．谈话导入，并指名背诵第一段。
2．揭示：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？
二、研读课文，深入思考：
第二次芦笛声
1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？ 2．学生自读课文，勾画有关句子。3．集体交流。（1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”
①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润)②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？ 此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）（2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴）白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）第三次芦笛声
师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）
1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？
真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）
2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？
（1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒)②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？
交流：★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。” ★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
★“„呼‟的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”
3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！” ②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……
④强强缩回脚，又钻进了被窝。过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时……（害怕急了、恐惧、）除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）
放动画。加深体会，指导感情朗读。齐读7---10 4．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？ 对，是爷爷的芦笛！“啊，爷爷的芦笛！”
指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）
5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢）
①、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说…… ②、在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？
③、此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。④、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。⑤、引导朗读体会。
6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。
爷爷的笛声--------------------
7、交流。
三、总结全文，提升认识。
1、小结。
2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学习）
……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪在你我的心里流动……
四、自主作业，课外延伸。
1、搜集与课文中心有关的名言警句。
2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背
第5篇：25《爷爷的芦笛》教学教案
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
二、教学重点、难点
明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
三、教学时间 三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
1、板书课题：
21、爷爷的芦笛
2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。
二、自由轻声地朗读课文
要求：
1、读准字音，读通句子。
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题。
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文，正音。
2、指名说说新词的意思。
翱翔：在空中回旋地飞翔。
婉转：声音高低起伏很动听。
温润：温暖湿润。
驱赶：赶走。
四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？
2、指名说分段情况及段意。
一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。
三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。
4、试说课文主要内容。
五、指导书写
六、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
课文主要讲了一件什么事？
二、精读第一、二段
1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
2、指名说读懂了什么。
3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。
4、指导朗读。
（1）练读。
（2）指名读，评价。
（3）听录音轻声跟读。
过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？
三、精读第三、四段
1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？
2、指名说。
3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。
4、指名读有关句子。
5、出示：
___________的环境
（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
_________的心理
（1）强强裹紧被子，缩成一团。
（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。
（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。
自由读，在横线上填上合适的词语。
用关联词语填空：
______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。
______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。
讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？
四、作业
完成课后习题5。
第三课时
一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
二、继续精读第三、四段
1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。
2、指名说。
3、指导朗读。（1）练读。
（2）指名读，评议。（3）听录音，轻声跟读。
4、指导背诵。
三、有感请地朗读课文
四、总结课文
学了本课，你有什么收获？
五、作业
背诵第7~~13自然段。
板书：
21、爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水长不结实
（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）
第6篇：爷爷的芦笛 icrosoft Word 文档
北京市义务教育课程改革实验教第8册 第7课《爷爷的芦笛》
一、指导思想和理论依据
语文教学离不开阅读教学，不容置疑，阅读教学对学生的发展具有重要的意义。它不仅仅使学生的语文能力得到发展，更重要的是阅读教学能够使学生实现精神的成长。《语文课程标准》也指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程等等，其主旨意在强调阅读教学极其重要的作用。
本课的设计主要想体现教师组织学习、指导、激励学习，使学生通过对课文的理解、评价、批注、反思等途径获得语文知识，提高听说读写能力，形成良好的语文素养。重点是引领学生走进文本，抓住重点词句、重点段落理解文章主要内容，体会文章的情感，读出感情，并且在精神上获得启迪和感悟。
二、教学背景分析
（一）学情分析
《爷爷的芦笛》中的语言优美，特别是环境的变化，直接影响着人物心情的不断变化，时时牵动着读者的心。可以充分利用学生想象，把字变画，使学生进入主人公所处环境当中，品味词句，体会人物心情，理解文章内容，精神上受到熏陶、感染和启迪。通过预习课文，孩子们对芦笛基本了解了，也能准确说出课文写了主人公强强在爷爷海边的小闸屋里度过了一夜的主要情节，学生还能找到以芦笛为线索的三次芦笛的声音出现的具体的位置。但学生描写风浪的句子在文中作用，三次芦笛声不同，代表的含义不同，人物的心情也在变化难以理解，尤其是文章结尾爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的理解，学生年龄小，由于生活实际经历挫折较少，理解起来有一定的困难，但是我想经过教师的层层引领，学生的学习，在品文品句中，在交流、思考、感悟后一定会有收获。因此，本课重在引导孩子品读文本、发挥想象、对比阅读、感悟情感等方面来达成教学目标。
（二）教材分析
《爷爷的芦笛》是第八册第二单元的第三篇课文。单元提示中要求学生继续学习联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用；能够初步把握文章的主要内容；继续进行积累语言、运用语言等方面的练习。《爷爷的芦笛》写的是在一个风狂浪大的晚上，强强独自在爷爷的海边小闸屋里过夜，经历了风浪的考验，变得勇敢起来的故事，告诉我们：只有经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
三、教学目标及重难点 教学目标：
1．学会12个生字及新词，认读9个字。会用“婉转”造句。
2．了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话的意思。懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
3．摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。4.有感情地朗读课文。教学重难点：
重点：学习第（7-12）自然段，理解课文主要内容，理解强强的心理活动。难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。课时安排：2课时。教学流程： 第一课时
一、激情导入，激发兴趣。
二、自学字词，初读课文。
三、默读思考，抓住主线。
四、赏读一段，想象背诵。
五、作业练习，巩固提高。第二课时
一、复习导入，巩固旧知。
二、研读文本，理解内容。
三、精读重点，深入思考。
四、课外延伸，不断发展。
五、布置作业，加深理解。
第一课时
教学目标：1.学会本课生字新词，会用“婉转”造句。
2.正确朗读课文，初步了解内容，理清文章层次。
3.学习课文第一段，感悟美景，想象背诵。教学重点：掌握字词，朗读课文，理解第一段内容。教学难点：理清层次，想象背诵第一段。教学过程：
一、激情导入，激发兴趣。
有一种声音是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味，有一种声音是那样清脆动听，充满了生活气息，有一种声音是那样奇特悠远，缓缓地流淌过强强的心房，令人难忘，这种声音又洋溢着爷爷对大海的无限深情，对强强的殷切希望„„这就是——（生读课题：爷爷的芦笛）这笛声在文中出现了几次？给强强带来了什么呢？我们一起走进课文。
二、自学字词，初读课文。1.自由读文，提出要求：
（1）读准字音，认清生字形，读通全文。
（2）与同学交流，共享识记方法，互相检查掌握情况。（3）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
（4）重点指导：字音：“颊”和“挟”和“夹”的读音及字形；词语“颠簸”的正确读。字形：裹。词语理解：小闸屋。2．检查生字词：
（1）读准字词(读好课后读读写写中词语）(2)读句子：
a.白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万萤火闪闪烁烁。b.海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
三、默读思考，抓住主线。
1.默读课文并思考：课文几次写到了爷爷的芦笛声？分别是在什么情况下，发出怎样的声音？找一找，画一画相关的词语。（引导学生完整回答）
2.给课文分段并说明理由。再订正。
四、赏读一段，想象背诵。1.指名朗读第一段。（听后你有什么感受？评价他的读。自由回答）
2.自己读读这一段，想想：在强强的想象里，笛声是怎样的？（婉转悠扬）爷爷的小闸屋是个怎样的地方？说出你的理由。（好玩、美丽）
a.品读句子感受美丽：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。
b.品读有趣：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?„„（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（如果你是强强，你会怎么想？）3.理解“婉转”（指笛声抑扬动听），读这段时要边想象边读，声音也要时高时低，时缓时急，时重时轻，抑扬顿挫，这样你的声音就婉转动听了。用“婉转”造句。4.填空帮助记忆：
在强强的想象里，（）：（）。白天，（）；夜晚，（）。更有趣的是，（）。一张普普通通的苇叶，（）。吹奏起来，（）……
5.拓展说话练习：在强强的想象力，爷爷的芦笛声（），爷爷的芦笛声（），爷爷的芦笛声（）
6.是啊，海边爷爷的小闸屋深深地吸引着强强，让强强无限向往，下节课我们和强强一起到爷爷的小闸屋，亲自体验一下那里的生活。
五、作业练习，巩固提高。
1.比一比，组词。
碗（）
汛（）婉（）
讯（）
2.选正确字填空，读一读。（挟、颊、夹）
裹（）
（）杂
脸（）3.填恰当词语。
曲调（婉转、悠扬）
海水（柔和、温润）
温馨的（海风）
柔嫩的（脸颊）4.造句。婉转——
第二课时
教学目标：
1.了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话的意思。2．摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。3.有感情的朗读课文。
教学重点：学习第（7-12）自然段，理解课文主要内容，理解强强的心理活动。教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思 教学过程：
一、复习导入，巩固旧知。
1．听写词语并订正。婉转
温润
恐惧
摇撼
裹挟
驱赶
2.指名背诵第一段。
3.这节课我们继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给主人公强强带来了怎样不同的感受呢？
二、研读文本，理解内容。
1.过渡：转眼又到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？ 2.学生自读二段，勾画有关句子。3.交流：
（1）出示“五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强的脸颊。”
指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受此时的情景。（板书：柔和温润)海水是——海面是——海风是——
（2）看到此情此情，强强心情如何？（高兴）还从哪里看出强强高兴？
（3）口语表达练习：在风和日丽的白天，爷爷的笛声（），爷爷的笛声（），爷爷的笛声（）……
（4）白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的„„（快乐）然而，他怎么也不会想到大海发怒起来是什么样子，他正要面临着一次严峻的考验！（设计意图：让学生从语言文字中读出强强初到爷爷小闸屋高兴的心情，他看到那么美丽的景色，听到爷爷吹出清脆的笛声，此时强强完全陶醉在快乐之中，对大风大浪没有思想准备，与后文形成对比。）
三、精读重点，深入思考。师：转眼夜晚来临了，爷爷说：“„„”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）1.此时的强强在爷爷面前表现得十分——（勇敢，英勇，胆大„„）2.强强果真不害怕吗？我们要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？
3.认真读8-10自然段（横线画出描写风浪的句子，波浪线画出强强的表现，在旁边简单写自己的感受）（学生边读边思考边批注）
（1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来„„随时都有被海水吞没的危险。
①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒)
②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）„„你觉得夜晚的大海„„（大海变得可怕了„„）
③还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？
汇报：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”
“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”
（2）如果你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万分，忐忑不安）？从哪儿看出来的？
①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”
②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床„„
④强强缩回脚，又钻进了被窝。
过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时„„（害怕极了、恐惧、）
除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）
4．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在蒙眬中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？
对，是爷爷的芦笛！“啊，爷爷的芦笛！”
指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）
5.此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢）
①、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说„„
②此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
③爷爷的话是什么意思呢？谈谈你的理解。
6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？谈谈你的收获。
四、课外延伸，不断发展。
1.出示有关诗句，名言警句，丰富积累。（1）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（2）不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
（3）平静的湖面，练不出精悍的水手； 安逸的环境，造不出时代的伟人。2.推荐：故事：勾践卧薪尝胆。读经典《鲁宾逊漂流记》
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五、布置作业，加深理解。
1.“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话含义是（）（1）海边的孩子只有经常在海中游泳，身体才会长得健壮。
（2）海边的孩子只有在大风大浪中锻炼，才会健康、茁壮地成长。（3）海边的孩子因为经常沾水，所以肌肉特别发达。2.积累文中描写风浪的句子，摘抄在作业本上。3.你喜欢强强吗，具体说说理由。
六、板书设计：
7爷爷的芦笛
婉转悠扬 清脆 奇特
向往 高兴 驱赶恐惧，经受锻炼（坚强勇敢）
