泉城教学设计第一课时（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“泉城第一课时优秀教案”。
第1篇：泉城第一课时教学设计
9、《泉城》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文第一节。
2、学写生字，指导规范书写“悬、崖、著、堆”，注意书写横画较多的字时，要注意间距相等，横画多有变化。
3、积累四字词语，联系上下文理解“白浪翻滚、晶莹剔透、虎啸狮吼”。
4、整体感知课文整体脉络，体会泉的形态美和声音美，感受泉城的美。教学过程：
一、情景再现，启发学生经验，导入新课。
1、同学们，在刚刚过去的国庆节假期，你有外出旅游吗？都到了哪些地方？是啊，我们的祖国有众多的名山大川、风景名胜。你一定去过或通过阅读身临其境地游览过许多地方，下面老师考考大家。
（1）这里有连绵起伏的山脉，整个城市依山而建，被称为“山城”。这里是——(重庆)（3）这里是中国纬度最高、气温最低的城市，冬季漫长而寒冷，被称为“冰城”。这里是——(哈尔滨）
2、今天，让我们一起走进济南这座“泉城”，去领略“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光。
板书课题：泉城 齐读课题。
二、初读感知，理清脉络。
1、读课文，根据老师给出的要求自由地读一读 出示自读要求：
自由地朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识或不明白的地方做上标记，试着小组交流解决。联系上下文理解课文中的词语。
学生自读课文。
2、检查初读情况
（1）标出生字，说一说你是怎样记住这个字的？ 句子中的哪些生字在书写时需要提醒同学们注意的？（2）书写指导：著、悬、崖、堆
①观察“著、悬、崖”这三个字，比较一下，在书写时各有什么不同之处？ ②你觉得在书写时哪些地方需要提醒大家注意？
③教师讲解横画多的字书写要点：横画有变化，间距要均匀。④教师范写，学生描红、临写。
（3）课文中出现了许多四字词语，读一读 出示：
白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇 昼夜不息 学生多种形式朗读。
教师相机正音：“剔”是第一声。“散”是个多音字，当表示由聚集而分离的时候是第四声。
积累词语：观察“虎啸狮吼”，它有什么特点？（两种动物）你的词库中有这样的词语吗？（教师送词：莺歌燕舞、龙争虎斗、龙腾虎跃、龙飞凤舞……）
（4）理清课文脉络
同学默读课文，试着完成填空。出示：
课文首先总写济南有，然后分别介绍了、、，最后再总写济南的泉水。学生口头填空，课文捺几个自然段是写这四大名泉的？（2-5自然段）想一想，这篇课文的结构是怎样的？（总分总结构）
三、感受济南泉的美
1、济南的泉水为什么天下闻名呢？它究竟有什么独特之处呢？ 出示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
问：从这句话中，你觉得济南的泉水怎样？“自然”是什么意思？你读出了什么？（“自然”表示不需要人提醒。可见，泉已经成了济南的一张名片。）
出示：你还知道哪些城市的名片吗？ 如：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。说到北京，自然会。说到杭州，自然会。说到，自然会。学生练说。
2、济南的泉不仅多，而且——美。课文第一节用了不少优美的语句总写了她的美，打开课文第一节，找一找，画一画，读一读。
四、课堂总结
课文学到这儿，相信大家对四大名泉很感兴趣了吧，下节课我们再去欣赏它们吧。
五、布置作业 生字练写。
《泉城》说课稿 各位老师：
大家好。
我今天要说课的内容是苏教版实验教材四年级上册的一篇精读文章——《泉城》。下面我将从教材解读、教学理念、教学目标、教法学法以及教学流程作具体阐述。
一、教材解读
《泉城》是第三单元的第一篇课文，也一篇写景文章，介绍了济南的一种风物特征。从文章的篇章表达形式上来看，本文是采用总分总的结构形式进行布局谋篇的；先概述后分述，先面后点；中间并列的分述部分构段方式基本相同，都是先交代泉的地点在哪里，再通过几个形象的动词来交代泉水的特点。从文章的语言表达形式来看，文本的总起部分是工笔细描铺成的，用“四个有的……”这样的整体描写让读者初步感受泉城的独特，这个文本跟其他文本有所不同的地方就是中间部分采用的是大量白描手法勾勒的。
二、教学理念
1、以读促写，建立图式。
从写的角度来反思我们的阅读教学。学生从三年级开始接触并学习写总分总，但是大部分到六年级还没掌握，运用崔峦先生的话说就是“以读促写太少了。”主要就是说的太多，写的太少。我把这篇文本当做写作的一个样品，以读促写，发展学生的言语。帮助建立学生写景类文章的一般意义上写作图式。
2、建立以学为主的生本课堂。
建构学为主的课堂就要关注学生学的完整性、连续性、层次性、交互性、再生性，真正展开学的过程，完成从老师的教到学生的学的转变。
三、教学目标及重难点
以《语文课程标准》为依据，结合教材的特点以及学生特点，拟定本课时的教学目标如下：
1、随文识字，学会“济、剔、”等生字，联系语境、联系生活、想象画面等理解“虎啸狮吼、明珠散落”等词语的意思
2、潜心会文，通过圈圈画画重点词、想象画面等方法品味作者是怎样写出泉水的特点。
3、深入文本了解文本结构，关注生活，利用身边的资源读写结合建构学生写景类文章的基本结构。
教学的重点是引导学生通过圈圈画画重点词、想象画面等方法品味作者是怎样写出泉水的特点。
教学难点是深入文本了解文本结构，关注生活，利用身边的资源读写结合建构学生写景类文章的基本结构。
四、教法学法
教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程；因此，在教学行进中，引导学生对语言文字的品味、琢磨、习得则主要采用批注法和体验法。教师采用“情境引导”“移情体验”“以读促写，读写结合”的教法为学生的学习实现提供最大的可能。
五、教学流程
本课教学拟采用两课时完成。
第一课时：学习字词，梳理文章的脉络，了解和总结文章的主要内容。
第二课时：精读课文，潜心会文，通过圈圈画画重点词、想象画面等方法品味作者是怎样写出泉水的特点。
下面我将详细说说第一课时的教学过程，具体操作如下：
（一）、情景再现，启发学生经验，导入新课。
1、同学们，在刚刚过去的国庆节假期，你有外出旅游吗？都到了哪些地方？是啊，我们的祖国有众多的名山大川、风景名胜。你一定去过或通过阅读身临其境地游览过许多地方，下面老师考考大家。
（1）这里有连绵起伏的山脉，整个城市依山而建，被称为“山城”。这里是——(重庆)（3）这里是中国纬度最高、气温最低的城市，冬季漫长而寒冷，被称为“冰城”。这里是——(哈尔滨）
2、今天，让我们一起走进济南这座“泉城”，去领略“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光。
（二）、读文解读。
1、检查自学情况。
（1）处理生字、生词和重点词汇。（2）怎样写好生字。教师指导，学生描红。
2、关注结构。
出示文章的机构图，引导学生发现文章“总分总”的表达方式。因为学生在此之前已经学过《庐山的云雾》等总分总的文章，因此这个问题难度不会太大。
3、；理清文章脉络。
（三）、泉城印象。
（1）走近泉城，感受印象
济南的泉水为什么天下闻名呢？它究竟有什么独特之处呢？
（2）济南的泉不仅多，而且——美。课文第一节用了不少优美的语句总写了她的美，在课文第一节，找一找，画一画，读一读。
（四）、课堂小结。
（五）、作业。抄写生字并组词。
第2篇：泉城第一课时教学设计
9、泉城（第一课时）教学目标：
1、用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文第一节。
2、学写生字，指导规范书写“悬、崖、著、堆”，注意书写横画较多的字时，要注意间距相等，横画多有变化。
3、积累四字词语，联系上下文理解“白浪翻滚、晶莹剔透、虎啸狮吼”。会运用“自然”说话。
4、整体感知课文整体脉络，体会泉的形态美和声音美，感受泉城的美。
教学过程：
一、情景再现，启发学生经验，导入新课。
1、同学们，在刚刚过去的国庆节假期，你有外出旅游吗？都到了哪些地方？是啊，我们的祖国有众多的名山大川、风景名胜。你一定去过或通过阅读身临其境地游览过许多地方，下面老师考考大家。
（1）昆明图片：这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的“春城”。这里是——
（2）重庆图片：这里有连绵起伏的山脉，整个城市依山而建，被称为“山城”。这里是——
（3）哈尔滨图片：这里是中国纬度最高、气温最低的城市，冬季漫长而寒冷，被称为“冰城”。这里是——
2、今天，让我们一起走进济南这座“泉城”，去领略“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光。板书课题：泉城 齐读课题。
二、初读感知，理清脉络。
1、一读课文，根据老师给出的要求自由地读一读 出示自读要求：
自由地朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识或不明白的地方做上标记，试着小组交流解决。联系上下文理解课文中的词语。
学生自读课文。
2、检查初读情况
（1）你能读好这几个句子吗？ ① ② ③ ④ ⑤
标出生字，说一说你是怎样记住这个字的？ 句子中的哪些生字在书写时需要提醒同学们注意的？（2）书写指导：著、悬、崖、堆
①观察“著、悬、崖”这三个字，比较一下，在书写时各有什么不同之处？
②你觉得在书写时哪些地方需要提醒大家注意？
③教师讲解横画多的字书写要点：横画有变化，间距要均匀。④教师范写，学生描红、临写。
（3）课文中出现了许多四字词语，读一读 出示：
白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇 昼夜不息 学生多种形式朗读。
教师相机正音：“剔”是第一声。“散”是个多音字，当表示由聚集而分离的时候是第四声。
积累词语：观察“虎啸狮吼”，它有什么特点？（两种动物）你的词库中有这样的词语吗？（教师送词：莺歌燕舞、龙争虎斗、龙腾虎跃、龙飞凤舞„„）
（4）理清课文脉络
同学默读课文，试着完成填空。出示：
课文首先总写济南有，然后分别介绍了、、，最后再总写济南的泉水。学生口头填空，课文捺几个自然段是写这四大名泉的？（2-5自然段）想一想，这篇课文的结构是怎样的？（总分总结构）
三、感受济南泉的美
1、济南的泉水为什么天下闻名呢？它究竟有什么独特之处呢？ 出示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
问：从这句话中，你觉得济南的泉水怎样？“自然”是什么意思？你读出了什么？（“自然”表示不需要人提醒。可见，泉已经成了济南的一张名片。）
出示：你还知道哪些城市的名片吗？ 如：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。说到北京，自然会。说到杭州，自然会。说到，自然会。学生练说。
2、济南的泉不仅多，而且——美。课文第一节用了不少优美的语句总写了她的美，打开课文第一节，找一找，画一画，读一读。
出示：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（1）观察：这四个分句分别写了泉的哪些方面？（前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）
①你在哪里见过“白浪翻滚”？从白浪翻滚中体会到泉水怎样？（大、有气势）把词语放在句子中再读一读。
②你见过哪些东西是晶莹剔透的？从晶莹剔透中你又体会到这泉怎样？（透明、细腻、纯净）
③你听到了什么样的声音？通过朗读表现出来吧。④男女生分读，齐读。（2）好词好句积累
出示：说到，自然会想到。这些泉有的，好像 ；有的，好像 ；有的，听起来如 ；有的，听起来如。
学生练背，指名背，齐背。（3）学习写作方法
细细地读这些句子，发现句子的结构是一样的，你还发现了什么？（排比和比喻）你能模仿这个句式来写写吗？
出示菊花图及句式：这些菊花，有的，好像 ；有的，好像 „„
学生练习，指名说，评价。
小结：作者没有将七十二泉一一道来，而是选取几处具有代表性的景物详细描写，这样的写作方法非常值得大家学习。
四、课堂总结
课文学到这儿，相信大家对四大名泉很感兴趣了吧，下节课我们再去欣赏它们吧。
五、布置作业 生字练写。
第3篇：《泉城》第一课时教学反思
《泉城》第一课时教学反思
因为第一课时学生刚刚接触新的课文，所以能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否从中拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，变的至关重要。在第一课时，我主要是让学生在读通课文的基础上重点把握第一自然段的内容就可以了。因为朗读与词义、句意、段意密不可分。我没有把词语单独拿出来教授，而是在读句中理解词义，指导更好的朗读。在朗读句子的过程当中，让学生结合我所出示的图片和音频文件理解课文中的词语，因为有些词语是可以在朗读与观察的结合当中理解的，如：“白浪翻滚”、“银花盛开”、“晶莹剔透”、“明珠散落”、“虎啸狮吼”、“秋雨潇潇”等。并且能够在朗读的过程中体会作者的意境！最后，要求学生读全段，然后说说这段告诉了我们什么？
首先说说本课最大的特点：就是读。通过朗读来讲解，抓住文本教学，根据教材特点，注重朗读训练，帮助学生理解语言文字，感受泉水的特点，培养学生的语感。
1、巧用文中的修辞手法朗读。第一自然段有很多的修辞手法：比喻句形象地写出了泉水的形态和声音的美；排比句巧妙地突出了泉水的多。并且通过朗读加强对语句的认识。
2、巧用文中的描写声音的词朗读。例如第一自然段两个描写泉水声音对比的词：“呼啸狮吼”、“秋雨潇潇”，充分地写出了泉水声音的特色，极其形象生动。让学生通过朗读，用不同的声音来表现泉水声音的有别。
3、巧用不同的形式朗读。第一自然段里有四个分句：“有的……好像……”；“有的……好像……”；“有的……如……”；“有的……如……”。可以让学生充分发挥自己的想象力以小组或同桌为单位自由组合分角色朗读。既锻炼了学生读书的技能，又激发了学生读书的热情！
其实朗读是一种最常见的学习活动，多一些思考，通过精心设计，使朗读真正成为培养语感，学习语言，陶冶情操的艺术创造，艺术享受，使我们的语文课堂充满琅琅的读书声吧。
接着经过课后备课组老师的点评以及我的思考，我提几点我在课堂中的不足：
1、课前的预设不够，设计的问题有些难于捉摸，不够严谨，于是上课过程中的生成就不能做到随机应变。例如我让学生们自由读完第一自然段的一句长句后问了一个问题：同学们读完了这句后有体会到了泉水的什么？我想要的答案是：体会到了泉水的形态美和声音美。但是学生们的回答却是：我体会到了泉水白浪翻滚，银花盛开……（把书上的句子回答了一遍）。于是我又得接着引导，既浪费时间，又冗繁复杂。其实我在课前若好好做足功课，仔细想想这个问题本身设计的是不是还有问题；学生们有可能会怎么回答，接着我该怎么引导……或许就不会出现这样的情况了。
2、一定要对教案烂熟于心，每一个问题都能信手拈来，以免上课一急说错，造成不必要的麻烦，例如我想问：看到“72”，你想到了什么？却错说成：看到“72泉”你想到了什么?使得学生回答的与我预想的大相径庭。
3、全文缺少拓展训练。例如：在讲解泉水形态美和声音美的时候我就应该要问学生：还能否想像一下，泉水还能有哪些形态，哪些声音？模仿文章中的句式来说一说！让学生活学活用，达到语文教学的最终目的。
另外，在本课的教学中，我还存在板书不够规范美观、上课不能大胆放开的缺点，以后定要引以为戒，继续努力。
