其多列教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“其多列优质课教案”。
第1篇：其多列教学设计
教学目标：
1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。教学重点与难点：
1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。
2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。教具准备: 录音带、手风琴、打击乐器。
教学方法：听唱法、练习法、竞赛法、启发式„„养成教育训练点：课堂常规训练
教学过程：
一、情景到入
1、创设情景，情感铺垫
师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？
2、师生互动，探求新知
师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)
二、寓教于乐
1、自主学习，感受音乐
出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。
优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。
2、多次聆听，学习新歌
(1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。（2）、出示“走”与“跑”的线路图
引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。（“其多列”哈尼语，快快来的意思。）
3、演唱歌曲，体验音乐
（1）、教师领唱。
（2）隋琴轻声放入填词唱歌曲。
（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
三、创造表现
1、合作探究，创造实践 分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。2表演展示，交流评价
学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。
3、拓展延伸，开阔视野
师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）
设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。
三、小结
同学们：今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起玩耍，唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光。看！他们就要和我们说再见了，希望你们有机会再到哈尼村寨做客！
第2篇：其多列教学设计
教材分析：
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲轻快、活泼。旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山拣竹叶”，“砍竹筒”，“背上彩色书包去上学”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。
《其多列》
一、教学目标 1、2、3、知识目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。能力目标：体会《其多列》这首歌曲的欢快情绪。情感目标；培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。
二、教学重点
学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点。三、教学准备
课件 电子琴 小乐器
四、教学过程 第一环节：基础练习：（一）课前律动《健康歌》（二）组织教学，师生问好
欢迎同学们来到音乐课堂，现在请同学张开小嘴，跟着老师的琴声唱一唱。（三）发声练习：
小猫小猫怎么叫喵喵喵，喵喵喵喵喵······ 啦啦啦，啦啦啦，啦啦啦啦哈哈哈·······
过渡语：同学们的声音真好听，老师也忍不住想和你们一起唱呢！接下来老师要 带大家走进“节奏大闯关”（四）节奏闯关
小白兔白又白，两只耳朵竖起来，我们来比比看：谁的小耳朵最灵敏
第二环节：新学歌曲（一）出示图片、激趣引入 1、出示少数民族图片，谈感受。（二）听歌曲，了解内容，感受情绪
1、播放歌曲《其多列》的范唱录音。（歌曲好听吗大家想唱吗那今天咱们来学习歌曲《其多列》板书课题。）2、“其多列”是什么意思
师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。请你们来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴。
3、复听歌曲，了解歌曲内容
生自由发言 4、按节奏读歌词（三）歌曲教学
1、课件播放歌曲《其多列》的范唱录音。
学生跟录音小声哼唱。2、教师范唱，学生感受演唱时的声音。3、师弹奏第一乐句的伴奏音乐。
生跟琴练习演唱歌曲的第一乐句。
过渡句：他们招呼小伙伴干什么去呀请你唱一唱。4、师弹奏后面的乐句。
生：练习演唱。（如发现问题及时纠正）5、过渡：请大家完整演唱歌曲的第一段。① 师弹奏音乐与学生共同演唱。② 生跟伴奏音乐练习。③ 指名唱、比赛唱。
6、过渡：有了学习第一段的基础，老师相信大家可以自己学会第二段，请你们自己练习练习。
生：以小组的形式练习演唱第二段。
师：到其中的几个组去活动，了解学生自学的情况。7、过渡：我们一起来唱一唱第二段。
师；弹奏音乐并与学生一起演唱。
生：演唱第二段。
8、过渡；同学们唱得不错，歌曲第三段的节奏没有太大变化。
过渡：请你们自己唱一唱第三段。
师：弹奏伴奏音乐。
生：练习演唱第三段（如发现问题及时纠正）（三）巩固歌曲： 1、请同学们完整地演唱这首歌曲。师：弹奏伴奏音乐，完整演唱。
2、多种形式巩固演唱（师生接唱，小组接唱）第三环节：拓展训练： 为歌曲统配节奏并伴奏。
1、师：为了让这首歌曲的情绪更欢快，请同学们用学过的打击乐器为歌曲伴奏。沙锤：×××∣×××∣ 铃鼓： × ×∣× ×∣ 响板： × ×∣× ×∣ 2、课件播放伴奏
生：跟录音边唱边练习伴奏。
3、过渡：下面我们完整地把这首歌表演一遍，请伴奏的同学准备好！
生：有表情地背唱歌曲《其多列》，一部分同学为歌曲伴奏。教师弹琴伴奏 五、总结
结束语：今天我们学习了哈尼族民歌《其多列》，又在民族音乐艺术的大花园中采集了一朵美丽的花，希望大家课下收集一下我国优秀的少数民族儿童音乐作品唱一唱，感受少数民族音乐无穷的魅力。同学们，再见！
第3篇：其多列 教学设计
其 多 列
教材分析：《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2/4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
学情分析：本班孩子活泼好动，可以多做小游戏来活跃氛围。教学目标:
1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
教学重点与难点:
1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。
2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
教具准备: 录音带、手风琴、打击乐器。
教学方法:听唱法、练习法、竞赛法、启发式……
养成教育训练点:课堂常规训练 教学过程: 一、情景导入
1、师生问好。
2、小游戏：听老师打一小节节奏，生重复。3、创设情景，情感铺垫
师:同学们好!今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族?
二、寓教于乐
1、了解哈尼族及竹子的作用；了解哈尼族语“其多列”是快快来的意思。
2、××
×︱××
×︱××
×× ︱××
×︱
×× ×× ︱××
×︱××
×︱××
×| 出示节奏型，师师范跑跑走，有利于学生对节奏型的认识。3、生熟悉了解跑与走的节奏型后，师用跑走唱出旋律，生听。4、师弹琴，生跟唱。
5、师展示出歌词、弹琴，生带词跟唱。6、生可以根据词来做动作。（有利于加深背词）7、生跟着电子琴跟唱并做出舞蹈动作。8、师选出舞蹈动作最优美的三名同学，其他同学可以跟着做。
三、拓展延伸，开阔视野
1、师:同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受?学到了什么?(愉快;热爱劳动)
设计意图:在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。
2、师:同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受?学到了什么?(愉快;热爱劳动)
设计意图:在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。3、跟着音频唱歌曲，跳着舞蹈走出教室。
