搭积木比赛教学设计（精选7篇）_搭积木比赛的教学设计

教学设计时间：2021-05-03 07:45:36 收藏本文下载本文

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搭积木比赛教学设计（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭积木比赛的教学设计”。

第1篇：搭积木比赛教学设计

北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》教学设计

教学内容：北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》

教材分析:学生在以前的学习中，已经学会了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成的图形。本节课的内容是在此基础上的进一步发展，要求学生观察至少 5个小正方体的组合，画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原立体图形。数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，相应地，需要学生有更高的空间想象能力。为了激发学生的学习兴趣，教材设置了“搭积木比赛”的情境，利用三项比赛来引导学生学习新知，注重学生空间观念的发展，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，为以后学习更深一层的立体图形的相关知识打下基础。

教学设计说明：坚持以学生为主体，以比赛为途径，以课件为辅助，以探究为策略，精心设计了三个比赛，让学生经历看一看、想一想、画一画、搭一搭等过程，通过学生动手操作、观察、想象，不但发展学生的空间想象能力，还发展观察能力、动手操作能力。

教学目标：

知识与能力：通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。

过程与方法：通过动手操作和对图形的观察、比较，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，发展学生空间观念。

情感态度与价值观：通过小组合作、交流，培养学生爱学数学，乐学数学的情感。

教学重点：根据两面看到的图形，判断立体图形需要的小正方体的个数。

教学难点：用6个小正方体，搭出从一面看形状相同的不同立体图形。

教学用具：多媒体教学课件、积木教学过程：

一、以语言来“激”，让学生想学

1、同学们，法国艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们生活在这样一个多姿多彩的世界，我们是多么幸福，我们是多么快乐，我们要用自己的双眼去发现这个世界的美丽，用自己的双手去创造这个世界的美丽。今天，就请大家和我一起用我们准备的积木搭建心中的美丽！

2、出示课题，师生齐读。

【设计意图：通过生动优美的语言，激荡起学生的情感，激发起学生的热情，创设出积极进取的学习情境，为学习新知做好铺垫。】

二、以比赛来“学”，让学生乐学

（一）比赛一“画一画”。

1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。每组找一名代表到前面黑板上画。

2、汇报交流

⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。⑵对于其他学生在小组内展示交流。⑶说说需要注意的地方。

3、课件动态演示。

4、总结比赛结果，引入下一活动。

（二）、比赛二“撘一搭”

1、出示从正面看到的形状，请两组同学分别撘一搭。可以和周围同学结合。学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。

2、出示从左面看到的立体图形的平面图 ⑴摆出立体图形

⑵体会有许多种搭法，但搭法减少。

⑶体会根据两个方向看到的图形不能确定这个立体图形唯一的样子。能确定小正方体的数量范围。

⑷确定小正方体的数量6块，让学生撘一搭。⑸课件动态演示。

⑹总结比赛结果，引入下一活动。

（三）、比赛三“看谁搭得多”

1、学生搭一搭5种搭法。

2、观察平面图形和立体图形为什么能确定有5种搭法。

3、总结比赛结果。

【设计意图：在操作过程中，教师把自主学习的权利还给了学生，使学生学得积极主动。在操作、观察的过程中，培养了学生的合作能力、动手能力和创新能力。】

三、以讨论来“教”，让学生会学

1、通过刚才的比赛，你懂得了什么？还有哪些不懂的？

2、对于你自己不懂的问题，你想请教老师呢还是哪位同学？

3、师生讨论完成课件呈现的各种形式的习题。

4、这节课，你有哪些收获？让我们大家和你一起分享。【设计意图:通过师生的讨论、交流,给学生提供了一个心灵沟通,分享创意、完善结论的宽松环境,顺利实现原有数学知识结构的扩充和新的认知结构的建立。以层层深入，形式多样与现实生活紧密联系的练习，拓展延伸了学习内容，使学生真切感受到生活之中处处有数学，处处用数学，提高了学生学数学用数学的意识。】

四、板书设计

搭积木比赛画一画搭一搭看谁搭得多我的眼睛我做主

第2篇：《搭积木比赛》教学设计

搭积木比赛

教学设计

教学目标

1、通过搭积木比赛的游戏，从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形，能正确辨认和画出相应的图形，发展空间观念。

2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形，用5个小正方体搭成的立体图形。教学重点：能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。教学难点：能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。教具准备：电脑课件

正方体木块若干教学方法：谈话法

情景引入发

合作探究法教学过程：一段：学什么知识回顾

引入课题

1、孩子们，看见大屏幕上的图片和黑板上的表格，你想到了什么呢？对，这节课我们就来进行一场搭积木比赛。（板书题目）

师：相信通过大家的努力，你们一定会品尝到合作的愉快，成功的甘甜。

2、课件出示学习目标：

（1）正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出相应的图形.（2）能根据从不同方向观察到的平面图形还原立体图形。确定搭成这个立体图形需要的正方体的数量范围。二段我来学

第一场比赛：（独立完成）

1、课件出示要求：

2、引导学生观察，并板书（观察）

3、学生在方格纸中画出图形。

4、汇报交流。（重点说明怎样画出从左面看到的？）

5、课件演示

第二项比赛（同桌合作完成）

师：下面我们进行第二项比赛，在第二项比赛中我们进行三个回和的较量。准备好了吗？课件出示问题要求

（1）同桌合作完成，看看哪桌搭的多？（两个方向）

（2）指名汇报

师：真是太棒了，同学们有了这么多的搭法。从两各方向观察，我们不能确定立体图形的形状，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。那么，搭这个立体图想最多需要几个小正方体，最少需要几个小正方体呢？先猜一猜。（3）验证（同桌合作）

（4）从三个方向看到的图形，还原立体图形

（三个方向

唯一性）课件出示结论填空

第三项比赛

（小组合作完成）

看谁搭的多。用六个小正方形搭一个立体图形，从上面看到的形状是三段

我来用

1、学生完成答题卡。

2、指名汇报答案一思

我来思

本节课你有哪些收获？你的感受是什么？

师总结：我们平常观察物体的时候，一定要记住“认真”二字，认真观察，再加上自己的想象，你就可以确定这些立体图形或平面图形的样子，同时，我们的空间能力和想象能力也会得到进一步的提高。

第3篇：搭积木比赛教学设计

搭积木比赛教学设计

师：在以前的学习中，我们学习过观察物体，而且我们从三个方向观察了由3个小正方体所搭出的立体图形，对吗？我们还观察过由4个小正方体所搭出的立体图形，是不是？

师：好，想不想挑战一下由5个小正方体所搭出的立体图形呢？师：那今天我们就来进行一场搭积木比赛。板书：搭积木比赛。

一、出示学习目标。

1、通过观察、想象等活动，能画出从不同方向观察到的立体图形的平面图形。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

3、能根据两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

（指名朗读后，再强调这节课的重难点。）

二、教学过程。

1、介绍比赛规则。

2、第一项比赛。

师：那我们就一起来进入我们今天的第一场比赛。（白板出示比赛一的题目）师：为了让大家看得更清楚，老师也准备了一张同样的立体图，我现在把它贴在黑板上。

师：现在就请同学们认真观察你所看到的这个立体图形。（板书观察）然后在你手中的一张纸上画出从这三个方向所看到的形状，明白了吗？师：那就请大家先观察，然后再来画，开始。（学生活动）

师：都画好了吗？哪个小队到前面来展示一下你们小队所画出的3幅图。（用展示台展示学生的作品）

师：从上面看到的是这个样子，同意吗？（把从上面看到的图贴在黑板上，并板书上面）

师：从正面看到的，大家同意吗？（把从正面看到的图贴在黑板上，并板书正面）

师：从左面看到的，同意吗？那这位同学，你能不能和大家说一说，你是怎么画出这个平面图的，因为毕竟我们从这张立体图上是看不到由左面看到的样子，是不是？（学生讲述）

师：听到他的方法了吗？谁能重复一下，他是怎么画的？（学生讲述）

师：这个方法行不行？那谁能和我们大家交流交流，我们从右面看到的应该是什么样的？（学生讲述）

师：那也就是我们无论从左面还是从右面都可以看到4个小正方形，只不过我们从右面看的时候，上面那个小正方形应该在（学生回答右面）。（教师出示右面的平面图）

师：来看，是这个样子吗？那么根据这个从右面看到的形状怎么就画出从左面看到的呢？（学生回答把它反过来）（教师把手中的图片反过来）

师：利用左右的相对来画出左面所看到的形状。（教师把图片贴在黑板上，并板书左面）

让小队的另外成员进行展示，并说一说左面的图形是怎么画的。

师；刚才我们听到的这个小队的两位同学都是利用了右面看到的样子，然后去想出左面看到的形状，那么在座的同学们有没有其他的方法，也能狗正确地画出从左面看到的样子呢？（学生讲述）

师：我们在认真看图的基础上，如果假定自己，我就站在这幅图的左面，大家现在想象一下，看看你能不能想象出从左面看到的样子？（板书：想象）

师：那么以上两种方法都是我们在平常观察物体的时候，所经常用到的方法，接下来，我们通过屏幕，一起再来回顾一下，刚才画出这3个平面的过程，请大家认真观察。（播放动画）

3、第二项比赛。

师：在比赛二当中，我们将分为4个回合，那每一个回合你都要认真的准备，发挥好你的水平。（1）第一回合。（白板出示题目）学生活动……展示

教师追问：如果你手中的正方体有足够多的话，在你刚才看到的基础上，你还能搭出来吗？能搭多少种？怎么就搭出无数种了？（学生讲述）

师：当给我们提供一个方向的时候，我们搭出来的立体图形，就有很多很多。（板书）

（2）第二回合。（白板出示题目）学生活动……展示

教师追问：当给我们提供两个方向的时候，刚才的那很多很多的立体图形还都能满足条件吗？（不能了）就在刚才很多很多的基础上，有所减少。（板书）（3）第三回合。（白板出示题目）学生活动……展示

教师追问：想一想，当给我们提供两个不同方向所看到的平面图的时候，我们可以确定出什么？（生说）

师：没错，也就是可以确定出搭这个立体图形我们所需要的小正方体的数量范围。（板书）（4）第四回合。（白板出示题目）学生活动……展示

教师追问：当给我们提供3个方向所看到的平面图的时候，我们确定了这个立体图形唯一的样子。（板书）

4、地三项比赛。（白板出示题目）学生活动……展示

教师追问：刚才我们不是说只要给我们提供一个方向所看到的平面图的时候，我们能搭出很多很多的立体图形，这回为什么只能搭出5种了呢？（因为这次规定了小正方体的数量）

五、练习巩固。

（出示练一练的1——3题）学生独立完成，并集体订正。

六、总结。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

师：刚才同学们说的都非常棒！老师只想和大家强调一点，就是在我们平常观察物体的过程中，一定是建立在认真观察的基础上，通过你的想象，你就可以确定好这些立体图形的样子，或是平面图形的样子，那么你的空间想象能力就会得到更进一步的提高。

第4篇：搭积木比赛的教学设计

搭积木比赛的教学设计

教学内容:北师大版小学数学第十一册第三单元《搭积木比赛》教学目标：通过从正面、上面以及不同侧面观察物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察、想象能力。

教学重点：使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。教学难点：体验数学与日常生活的关系。教学准备：课件、小正方体学具教学过程：一、谈话导入。

以前，我们学习了从三个方向观察由3 或4个小正方体搭成的立体图形的形状，今天这节课，我们一起去参加“搭积木比赛”，在比赛中，进一步学习观察物体的方法。（板书：搭积木比赛）二、探究新知（一）活动一：比赛一：画一画

1、课件出示主题图，齐读题目，2、提出操作要求：

（1）从上面、正面和左面认真观察图形，先动手画一画；（2）小组内照样子搭一搭，说一说是从哪个方向观察画出的平面图形；（3）展示汇报。（4）评出画得又快又对的一组为优胜组，在班级展示，并说说画的时候是怎样想的？ 3、汇报交流。

重点交流右侧面和左侧面看的的形状是否一样。选择学生课堂生成的正误两种资源进行辨识，引导学生将画出的平面图形与小组所搭的立体图形进行比较，看看是否符合要求。）4、小结：

搭成的立体图形的左面是看不到的，但前与后、左与右、上与下看到的平面图形是相对的。同一个物体，有的物体从左右侧面看到的形状不同，也有的物体从左右侧面看到的形状是相同的。（二）活动二：比赛二：搭一搭

1、课件出示主题图，齐读题目。2、提出操作要求：

（1）想一想，搭一搭，这个立体图形从正面看只看到4个小正方体，从左面看只看到2个小正方体，这个立体图形最少由几个小正方体组成呢？

（2）小组交流，说说这样搭的理由。（3）交流汇报，展示不同的搭法。

（4）还有其他搭法吗？比一比，哪组的搭法多？

（5）追问：那么这个立体图形最多可以有几个小正方体呢？先搭一搭，再小组内交流（怎样搭会最多）。3、交流汇报。

4、根据学生汇报小结：从分析“最少由几个小正方体组成的过程中，我们可以看出，第二排放1个小正方体时最少，如果第二排放2个、3个或4个小正方体，组成的图形从正面、左面看到的也是同样的形所以最多有8小正方体。（三）活动三比赛三：看谁搭得多

1、课件出示主题图，齐读题目。2、课件出示比赛要求。（1）先按题目要求搭一搭；

（2）搭出立体图形后，把平面图形和立体图形对应着观察、想象。（3）看谁搭的方法多。

（4）小组交流多种搭法，并说说几种搭法有什么相同的地方和不同的地方？

3、小组代表交流汇报。

4、小结：因为规定了小正方体的个数只有6个，所以只能有5种不同的搭法。三、练习反馈。

1、练一练P33第1题。（目标：正确辨认不同方向观察到的立体图形的形状。

2、练一练第2题。

（1）小组内先搭一搭，再说一说这样搭的理由。

（2）想一想：与比赛二的搭一搭作比较，有什么不同的地方？ 1/比赛二：根据两个方向看到的图形，可以确定最少需要用几个小正方体和最多需要用几个小正方体，即知道需要小正方体个数的范围。2/练习2：从三个方向看到的图形可以确定立体图形的形状只有唯一的一种。

3、练一练第3题。审清题意。（1）选一选；

（2）动手搭一搭，验证是否选对了？

（3）想一想，按题目要求搭一搭，最多能用几个小正方体，最少需要几个小正方体？四、谈学习收获。

这节课你学到了什么？

第5篇：搭积木比赛_教案教学设计

搭积木比赛

教学内容:教材60页~62页。

教学目标:1、通过搭积木比赛的游戏,从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形,能正确辨认和画出相应的图形,发展空间观念。

2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形,用5个小正方体搭成立体图形。

教学重点:

教学难点:

教学准备:10个小正方体

教学过程:

一、画一画

1、教师用5个正方体搭出一个立体图形,让学生分别画出从上面、正面和左侧面看到的形状。

2、展示部分学生的作品,点评,订正。

3、教师再搭一个立体图形,让学生再画一次。

二、搭一搭

1、屏幕出示从不同位置看到的图形,让学生用5个小立方块搭一个立体图形。

从上面看到的从正面看到的2、指名上台搭一搭,其他同学对照。

3、再出示一组图形,让学生搭一搭。

从左侧面看到的从正面看到的三、试一试1、61页,“试一试”第1题。

让学生先看图猜一猜,再搭一搭验证。

2、“试一试”第二题,先猜一猜,再搭一搭。

四、练一练1、61页“练一练第1题

先独立思考、判断,再组内交流,并用正方体搭一搭。

2、62页第2题

学生独立在方格纸上画,在集体评讲。

3、第3题,先搭再交流。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

第6篇：搭积木比赛

搭积木比赛

【教学目标】

1.能正确辨认从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

【教学重点】

能按要求搭出立体图形。

【教学难点】

能画出从不同角度观察到的立体图形的形状。

【教具准备】

小正方体。

【教学设计】

一、新课导入

师:同学们,看看这些同学在干什么。(课件出示:教材第32页情境图)生:在进行搭积木比赛。

师:你们喜欢搭积木吗?让我们也一起加入比赛吧!你们有信心赢得比赛吗?加油!【设计意图:良好的开端是成功的一半。由学生喜欢的搭积木比赛引入新课,调动学生参与的积极性,激发学生的探究兴趣,为教学营造良好的氛围。】

二、新课教学

1.比赛一:画一画。

师:淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形,请同学们画出从上面、正面、左面看到的形状,比一比谁画得正确。(课件出示:教材第32页立体图)

学生尝试独立画图,教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己画的展示给大家看一看? 展示交流学生画图的结果:

对画图正确的学生给予表扬,并奖励1面小红旗。2.比赛二:搭一搭。

师:一个立体图形,从正面和左面看到的形状如右图。搭成这样的立体图形,最少需要几个小正方体?最多需要几个小正方体?先想象一下,说一说。

学生想象,大胆猜测。

师:说得对吗?动手摆一摆,验证一下。学生尝试独立操作,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法和做法跟大家分享一下? 学生的做法可能有以下情况:

师:现在谁能告诉大家搭这样的立体图形,最少需要几个小正方体,最多需要几个小正方体呢?

生:最少需要5个小正方体,最多需要8个小正方体。教师对于解答正确的学生给予表扬。3.比赛三:看谁搭得多。

师:用6个小正方体搭一个立体图形,从上面看到的形状如右图所示。看谁的方法最多。学生尝试自己搭,教师巡视了解情况。学生交流展示结果,可能出现的情况:

活动结束,评选出比赛的最后获胜者,给予表扬和鼓励。

【设计意图:引导学生从不同角度亲自观察实物,体会从不同角度观察同一物体看到的形状可能是不同的;引导学生体会根据两个不同角度观察到的平面图形不能确定唯一的立体图形,促使学生的空间观念和数学思考水平都能得到进一步发展。】

三、课堂小结

师:今天的搭积木比赛中,你学到了哪些知识? 学生可能会说:

• 我感受到了动手操作的必要性,动手操作比单纯的想象更容易得出正确的结果。

• 我知道了根据两个方向观察到的平面图形的形状,只能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围,不能确定唯一的立体图形形状。

……

【设计意图:引导学生总结收获,体验成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。】

四、布置作业

1.仔细观察下面左边的立体图形,看右边的平面图形是从哪个立体图形的上面看到的,连一连。

(考查知识点:观察物体;能力要求:能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。)

B类

2.一个立体图形,从正面和左面观察,看到的平面图形如右图所示。要搭成这样的立体图形,至少需要多少个同样的小正方体?

(考查知识点:观察物体;能力要求:能根据给定的两个方向观察的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形的小正方体的数量范围。)

五、板书设计

搭积木比赛

第7篇：搭积木教学设计

《搭积木》教学设计

教学目标：

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。教学重、难点：

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教具准备：

每两个学生准备20块正规的小正方体、课件、计算器教学过程：

一、创设情境你们玩过搭积木吗？

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。” 1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2．学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。

二、动手操作，自主探究出示课件

（1）我们来看看笑笑在做什么？

①说说图的意思？----先摆13块，再放2块 ②问：现在有多少块？

③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。

④学生汇报，说说你是怎样想的？ 13+2=？(板书）

⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？

生：先算个位上的数，再算十位上的数。---15 13 + 2 = 15 【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。