《寻找秋天》教学设计_寻找秋天教案图文

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《寻找秋天》教学设计

教学目标：

1、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。

2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

3、向学生进行互相合作的教育。教学重点：

知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。

教学难点：

激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，会正确使用温度计测量气温。教学准备：

教师：温度计，纸，透明胶带，剪刀，秋天与夏天对比景色的教学课件。学生：笔，纸，树叶，红毛线。教学过程：

第二课时

一、谈话导入。

我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？（课件展示秋天与夏天的对比景色，学生根据生活中看到的和感觉到的说一说，师生评议，引出温度）

二、测量气温

1、提问：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度？（向学生出示当天的气温）你们知道气温是用什么仪器测量出来的？引出温度计。

2、认识温度计

（1）4人小组观察温度计。

（2）小组代表汇报观察结果，提出自己发现的问题。（温度计是用玻璃做的，上面有刻度和数字，还有红墨水等。）（3）师再向学生讲解温度计的分类：气温计，体温计，地温计。今天主要来学习气温计。

3、学习正确使用温度计

（1）先让学生说说自己对温度计的了解和使用。

（2）师再根据学生对温度计的了解来引导归纳：温度计的正确使用方法：

A、将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方； B、温度计离地面约1.5米左右； C、分小组定时观察，记录温度；（3）强调读数时要注意什么？

一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。

4、学习记录温度的方法

（1）谈话：你们见过温度是怎样表示的吗？

（2）教师讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。（板书）

0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。例如10℃，20℃，30℃。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。

0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。例如-10℃，－20℃，－30℃。写的时候也按这种顺序，用“-”表示零下。

（3）强调学生注意：在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

（4）小组内练习测量温度，并互相读出温度来，并记录下来。

5、交流与分析

（1）小组内整理测量数据，汇报结果。

（2）引导讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。

三、学习制作树叶书签 师讲解制作方法：

（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；

（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；

（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。（4）师示范，学生用准备好的树叶试制作。

四、总结。

阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。

五、拓展：

下一节课时展示各自制作的树叶书签。

六、板书设计

寻找秋天

（二）认识温度计

测量气温

温度计的正确使用方法

记录温度的方法