《小虾》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小虾教案”。
教学设计
《小虾》第一课时教学设计
教学内容分析：
《小虾》是北师大版三年级下册第三单元“可爱的小生灵”主题单元中的第一篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
学情分析：
三年级学生已经具备了一定的语文学习能力，但大部分学生都从小生活在内陆，对于小虾很难有直观的了解，也很少观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学让学生了解小虾的生活习性，同时也学会仔细观察，能够提高学生的阅读能力和写作能力。
教学目标：
1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习了解小虾的外形及生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
教学重点：
了解小虾的“有趣”，抓住重点词语理解课文内容。
教学难点：
学习作者围绕中心句把文章写具体的方法。
教学准备：课件、田字格 教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。
2、板书课题《小虾》，指导书写“虾”字。
3、学生在本子上练习写“虾”字两遍，同桌互评。
4、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？ 全班交流。【设计意图：直观导入，再质疑课题，发展学生的思维，并有目的地去读书。】
二、自读识字（6分钟）
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。
2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。
【设计意图：扫清字词障碍，提高学习兴趣，熟悉课文内容。】
三、学习课文（28分钟）
1、梳理课文内容：3分钟
（1）提问：通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？ 【设计意图：检查学生的朗读效果，对课文内容进行整体感知。培养学生的阅读能力，提高学生整体把握课文内容的能力。】
2、了解小虾的外形：6分钟
(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。【设计意图：训练学生的默读能力。】（2）指名一个同学读画出的句子。（3）用自己的话说说两种小虾的样子。（4）男女生分组读描写小虾外形的句子。（5）出示课件，口头填空检查学习效果。
（6）出示两种小虾的图片，请一位同学上台进行分辨。【设计意图：了解小虾的外形，通过多种形式强化，使学生能够记住文中描写小虾外形的句子，为本单元“小动物”的写作打下基础。】
3、学习第三自然段，感受小虾的有趣。19分钟
（1）指名读第三自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。（2）指名读体现虾有趣的句子，并指导朗读，读出小虾的有趣来。（3）学生画出表示动作的词，再交流，老师板书。
（4）四人小组学习，模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。a、出示四人组活动要求。
b、指名1-2组表演，采访表演“小虾”的同学和观看的同学，交流感受。【设计意图：通过自主合作学习，亲身体验小虾的有趣。在交流时说出自己的感受更为印象深刻，突破教学重点。】（5）齐读这一自然段，体会小虾的可爱。1（6）找出表示顺序的词，板书，用表示顺序的词说一句话。【设计意图：练习有条理的说话和写作。】
（7）出示课件，提问：刚才画出的句子都是围绕这一自然段哪句话来写的？（8）找出中心句，总结中心句的作业，出示课堂小练笔要求，进行课堂小练笔，再指名2-3名同学交流。
（预设：如果时间允许，则多留一些时间写作和交流，如时间不允许，则指名1到2个同学交流，练笔留为课堂作业。）
【设计意图：在课堂上针对刚学的内容及时进行练笔，有效提高学生的写作能力，突破本课难点，为本单元习作打下基础，也为学生提高展示的空间。】
四、小结：1分钟
1、出示各种小虾图片，教育学生多观察，爱护小动物。
【设计意图：课件中色彩鲜艳又可爱的小虾，激发了学生后续学习的兴趣。同时也培养他们观察小动物的兴趣和爱护小动物的决心。】
板书设计：
小 虾
通体透明 玻璃似的 外形
有趣 可爱
灰黑色 积着泥 长着青苔
吃东西时 碰 后退 又碰 又后退 捧小心翼翼 悠闲自在 吃饱后 游来游去 互相追逐 休息
