《刻舟求剑》教学设计_刻舟求剑教案教学设计

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刻舟求剑

教学目标：

1、学会本课5个生字。学习课文中出现的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。教学重难点：

学习生字词、朗读课文，是本课教学的重点。难点是理解这则寓言的寓意。

教学课时：1课时 教学过程：

一、播放成语故事的动画片，引入新课

教师讲：成语故事——守株待兔，你们还知道什么成语故事吗？请大家一起来学习成语故事《刻舟求剑》

二、学习新课 老师范读课文一遍。

1、初读课文

①用自己喜欢的方式读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺，自己认为难读的多读几遍。并标出自然段的序号。（学生自由朗读）②检查初读情况

自己认为能把第一自然段读正确的请站起来读；

自己认为能把第二自然段读正确的请站起来读，觉得不行的可坐下； 三四两段合起来读，觉得自己能行的继续读，看谁站的最久。

2、再读课文，提出问题

①读了课文，你想提出什么问题？请再读读课文，比一比，看哪个同学最会提问题。（以小组为单位讨论提问题，教师参与其中）②收集学生的问题，把有关的问题列在黑板上。让学生说说解决这些问题的办法。

重点理解的问题：刻舟求剑、船舷、对话的朗读

3、带着问题，再读课文

个人自读为主，适当合作，教师随机点拨。

谁能当小老师，帮助同学解决这些问题。点名回答。相机指导朗读，注意读出同船的人与掉剑人所说的话的不同语气。可先指名朗读，再分角色读，4、重点理解第四段

这个人能把剑捞上来吗？小组讨论。

教师用教具演示掉剑经过，总结出成语所说明的道理：根据情况的变化去处理事情。

5、创设情境，深化主题

把同桌当作掉宝剑的人，你想对他说什么，同桌（掉剑人）听了后会怎么做？互相说一说。（先商量好谁是掉宝剑的人，谁是与他同船的人，然后再进行表演）最后请2—3组上台表演。

三、小结：大家表演得很好，学了这个故事后，我们要懂得遇到问题要多观察、多动脑，要根据情况的变化去处理问题。

四、拓展训练

①你认为那个人错在哪里？

②学完寓言以后，你明白了什么道理？