乡愁教学设计(刘云波)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乡愁优秀教学设计”。
设计理念:文学评论家唐建新说“ 学生处在诗的年龄，他们应该具备诗意表达的能力．”学生对现代诗歌这种纯美文字的渴望,是孩子们的天性,教师们应努力通过合理的教学方式,帮助学生打破读书写诗的神秘感,诱发出学生对诗歌之美的感悟和兴趣.《乡 愁》 教 学 设计
课型：新授使用时间：
主备：刘云波审核：初三语文组
教学目标：
1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、意蕴美。
2、在品读中感受诗歌的语言美、在想象中感受诗歌的图画美、情感美。
3、联系背景体会诗人浓浓的思乡情、爱国情。
4、以《乡愁》为例，仿写诗歌。
教学重点：在品读中感受诗歌的语言美、在想象中感受诗歌的图画美、情感美。教学难点：仿写诗歌。
教学时间：1课时
导入：创设情景，激发情感（课前播放歌曲《想家的时候》）
同学们都有过离家的经历吧？说说离家的感受，可以用自己的话来说，也可以借用诗词名句来表达。（学生自由的说，教师小结）离家的感受有几多惆怅也有几多美丽，今天让我们一起走进台湾当代诗人余光中那浓浓的《乡愁》世界，去倾听诗人内心的呼唤。
一、朗读吟诵，感受诗歌的音乐美
（一）、自由朗读，说说感情基调、语速、节奏、重音、滑音。（学生回答后指导、归纳：语速---舒缓，基调---深沉、哀婉。）
小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头
长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头
而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头
（二）、教师范读，学生评价、学生美读、互评。
二、美读想象，感受诗歌的图画美。
（一）乡愁本是一种看不见、摸不着的情感，李白借“明月”这一意象，因此有了“举头望明月，低头思故乡”的佳句；李煜借“一江春水” 因此有了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的绝唱。那么，诗人余光中是借哪些意象来表达浓浓的思乡情的呢？四个时间词，代表哪四个人生阶段，四个人生阶段又因什么而愁？诗的前三节已经写尽了离愁别恨，为什么还要写第四节呢？
（学生讨论回答后 教师补充作者及相关背景介绍，帮助学生更深入的理解作者思乡盼归之情）
余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已64岁。他因写乡愁诗而闻名，被称为“乡愁诗人”。他在另一首诗中写到“当我死时，藏我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆---”
（小结板书）
家 生离之愁
愁
国
愁 死别之愁 少年清愁 夫妻离愁 丧母哀愁 盼归之愁思归浓愁（情感升华）
整合：诗人巧妙地将“乡愁”这种抽象的情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，让物象去说话，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。这就是“托物寄情”（板书）的写法，这也是诗歌常见的写法。
（二）、诗中每一小节都一副独特的画面，选择你感受最深的一小节，发挥想象，描绘生动的画面。（先看范例，然后仿写，展示互评）
例：秋风吹落枯黄的梧桐叶，坟墓上的杂草在风中摇曳。在凄风苦雨中鬓发斑斑的诗人久久的跪在坟前，望着那矮矮的坟墓，诗人涕泗横流！当历尽千辛万苦回到家中，却再也听不见母亲急切的唤儿声！“意恐迟迟归”，谁想到这一迟竟是生“死两茫茫，天人两相隔”！
学生展示1：浪花冲击着海岸，也拍打着我的心房，手里攥着早已过期的窄窄的船票，眺望着海那边的家乡，“欲语泪先流”啊，我的新娘，你是否也“独倚望江楼”？是否早已“肠断白蘋洲”？
学生展示2：又是一个黄昏，秋风吹过，落叶飘零，天边那一抹夕阳泛着红晕，挥洒在波光粼粼的海面上，一叶小舟渐行渐远，也带走了我的心！眺望着、眺望着远方，一行清泪划过我饱经风霜的脸颊。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对那土地爱得深沉！”祖国啊，我亲爱的祖国，我何时才能回到你的怀抱？
三、品读回味，赏析诗歌语言美
（一）、李清照在《武陵春》中写到“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，而作者却说“小小的、窄窄的------”？海峡明明是“深的”，作者为什么说是“浅浅的”？ 这首诗的语言还有哪些美点，说说你的理解。
（学生讨论后教师总结：恰恰相反。李清照有诗句说“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，意在强调“愁”之深重。而余诗正语反说，故意把浓重的乡愁寄托于这些看似的“渺小”形象上，不动声色地反衬出思乡之情的浓烈。）
（二）、这么美的诗，我们应该背下来，找找规律。
（学生思考、回答，背诵。）
四、联读感悟，仿句写我心
（一）我们在写作中，表现自己的某种情感时，很容易空洞、抽象、缺乏具体的形象，学了本诗请大家想想，还有哪些形象能勾起人们的思乡之情？
乡愁是
学生展示1：乡愁是一根短短的电话线，我在这头，母亲在那头。
学生展示2：乡愁是母亲盼归时急切的目光，我在这头，母亲在那头。
（二）同学们想不想尝试着做一次诗人 呢？咱们可以模仿此诗来歌咏母爱
吗？
学生展示1：
小时候，母爱是一颗甜甜的糖果，吃在嘴里，甜在心里；
长大后，母爱是一声声亲切的嘱咐，话在口中，爱在心里；
而现在，母爱是一句句谆谆的教诲，让我时时刻刻铭记在心
学生展示2：
小时候，母爱是一口口甜美的乳汁，母亲在给予，我在吮吸；
长大后，母爱是一碗碗热腾腾的阳春面，母亲在烹饪，我在享用；
而现在，母爱是一个个关爱的眼神，母亲在奉献，我在感动
同学们，《乡愁》像一首哀婉的歌，朴实无华，情真意切！思乡是人类永恒的情感，叶落归根是炎黄子孙心灵永远的归宿。我们诵读着诗人思乡的诗篇，倾听着他们思乡的呼唤，期盼着台湾的回归和国家的统一，让诗人的乡愁越过那“一弯浅浅的海峡”，让故乡伸开臂膀拥抱和温暖所有回家的游子。
最后就让我们一起深情背诵这首诗，在琅琅的诵读声中寄托我们美好的心愿。
六、作业：课下积累有关“乡愁”的诗，下节课开展“乡愁”诗朗诵比赛。
