作文教学设计——难忘的第一次由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“难忘的第一次教学设计”。
作文教学设计
（六年级下册第一次习作）
小学语文一班高秀霞
一、特点分析：
六年级下册教材第一组的几篇文章是围绕“人生感悟”这一专题编写的。学生在学习文章的过程中能够读懂课文，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启迪，体会作者表达感悟的不同方法。这为学生在习作中尝试运用奠定了基础。
本次习作要求学生以《难忘的第一次》为题写一篇习作，或是写一写自己有所感触的事物，要写清楚事情的经过，事物的特点。对于六年级的学生来说，不论是写难忘的事还是写自己熟悉的事物，都是在以往习作中遇到过的文题，但此次的要求与以往有所不同，要求学生还要写出从中获得的启示或感悟。这一要求是紧扣本单元主题“人生感悟”而设计的。与以往的同题材习作相比，明显提高了一个层次。
二、理念与目标：
理念：
《语文课程标准》5——6年级阶段目标关于习作明确指出要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”课标教学建议中也提到“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。目标：
1、完成叙事或描写事物的习作，尝试运用表达感悟的方法。
2、培养学生的语言表达能力，习作兴趣。
3、在习作中获得人生启发。
三、教学流程：
（一）课前准备：
根据本次习作要求，教师鼓励学生自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，仔细观察。
（二）回顾所读，谈话导入
1、教师请学生回忆，本单元选了哪些文章。（《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》）
2、师生共同讲一讲这几篇文章的相似之处。（虽然视角不同，但都阐明了人生的哲理）
3、教师小结，引入主题：生活中点滴的小事，普通的事物，也常会给我们以启迪。关注它们会使我们的心灵不断得以澄明，在人生的道路上走得更好。接下来我们就来写一写自己的所见所感。
（三）明确要求：
1、写清楚事情的经过或事物的特点。
2、写出从中获得的启示或感悟。
（四）相互交流，拓展思路
教师组织学生在班内交流：
1、自己选择了什么习作内容。
2、准备从几个方面写清楚事情的经过或事物的特点。
（五）再回首，选择方法
1、教师引导学生以本组中的某课为例谈谈作者是运用了怎样的方法来表达自己感悟的。
2、师生归纳总结：可以用哪些方法来表达自己的感悟。
3、学生根据自己的选材，构思运用怎样的方法写出获得的启示。
（六）学生进行习作，教师巡视指导。
附：学生优秀习作
修正液
张然
提起修正液，怕是没有人不知晓。它是为我们修改错字的功臣，每天都老老实实地尽着自己的职责。当我们需要它时只需摇一摇它的身体。
记得有一次，同学买了一瓶修正液。我很想试一下它的效果怎么样，于是走到那位同学面前借修正液。接着，我就故意写了一个错字，摇了几下修正液，我看到错字完全被覆盖的时候高兴极了！可是当我把纸翻过来要用它反面的时候，突然发现在纸的背面依然可见那个错误的字迹。虽然前面被盖住了，可是后面还是那个错字。
由此我猛然想到：被修正液修改过的字从反面一样会看得到；一个人如果犯了错误怎么掩饰也掩饰不了它的根本。再怎么掩饰总会有露出破绽的时候。相反，人如果犯了错误就去改正也会赢得大家的信任。我坚信，人不是天生就会撒谎的。只要不掩盖自己的错误，你就是一个成功者。
