《求一个数比另一个数少几的问题》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一个数比另一个数少几”。
《求一个数比另一个数少几的问题》教学设计 海林市子荣小学
韩淑娟
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第六单元例4。
教学目标：
1、使学生理解“求一个数比另一个数少几的问题”的数量关系，并能正确解答。
2、培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
3、向学生渗透事物是相互依存、相互转化的思想观点，进行辨证唯物主义观点的启蒙教育，激发学生学习数学的欲望。
教学重点：让学生了解求一个数比另一个数少几的问题的结构特征，理解数量关系，并能正确解答。
教学难点：理解一个数比另一个数少几的含义。
教学流程：
一、游戏激趣。
师：老师比同学高，这句话还可以怎样说？
生：同学比老师矮。
师：老师年龄比同学大。
生：同学年龄比老师小。
师：在这间教室里，老师比同学少。
生：在这间教室里，同学比老师多。
（设计意图：通过课前游戏，一来激发学生兴趣，二来为后面教学作铺垫。）
二、创设情境，探索新知。
1、做抓花片的游戏。
师：老师这个学具袋里有许多花片，请一名同学上来抓一把，老师再来抓一把，比一比谁抓得多。指名一生和老师一起示范。
师：怎样才能让大家能一眼就看出谁多谁少？（一个对一个排）
师：我抓了9个。
生：我抓了12个。
师：我抓得比你少3个。
生：我抓得比你多3个。
师：你们想做这个游戏吗？
学生活动，边比边说。
学生汇报。
（设计意图：通过抓花片的游戏，体会求一个数比另一个数少多少（或多多少）的实际问题，加深对“同样多”、“多几”、“少几”的理解，为新课的学习在认知方面作好充分的准备。）
2、自主探索。
（1）、师：小猴子看到大家回答问题这么积极，它也想和我们一起做游戏。请同学们看（课件演示猴子抓糖），谁想和小猴子比一比？派代表上前去抓糖。
板书猴子和学生抓糖的数量。
（2）、师：怎样才能知道同学比猴子抓得糖少几颗？这就是我们这节课要研究的“求一个数比另一个数少几的问题”。（板书课题）
（3）、师：现在请大家开动脑筋，想办法解决这个问题吧。你可以独立解决，可以和同桌合作，还可以借助学具。
学生探究。
（4）、学生汇报。
那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢?指名学生摆一摆，追问：你能向大家介绍一下是怎么摆的吗?为什么要一个对一个摆呢? 为什么不这样摆？（左边不对齐）
现在你能指出哪部分是同学抓得比猴子抓得少的呢？另一部分是什么？你能让大家一看就能分开吗？（5）、提问：求同学比猴子少抓多少颗，除了用摆一摆的方法来比出多少，还可以怎么办？
引导学生口头列出算式，算出得数，提醒学生说出单位名称。
（6）、师：根据这幅图，你还能提出什么问题？
生：猴子比同学多抓了几颗？
师：怎样列式？
看着问题和列的算式，你们发现了什么？
小组讨论，汇报。
师：要想知道求一个数比另一个数少多少也就是这个数比另一个数多多少，实际上就是求两个数相差多少，都用减法计算。
（设计意图：创设小猴子参加游戏的情境，激发学生的兴趣，然后教师放手让学生独立解决问题。通过组织学生讨论交流，使学生明确求一个数比另一个数少几与求一个数比另一个数多几都属于求两数相差多少的问题。所以都用减法来解决，发展学生比较、推理的能力。）
三、巩固拓展。
1、小兔子采蘑菇。
师：今天同学们表现的这么出色，森林里有两只小兔子特地采了一些蘑菇想要送给小朋友们，咱们去看一看吧！
课件出示：黑兔说：“我采了30个蘑菇。”白兔说：“我采了33个蘑菇。”黑兔比白兔少采几个？
你们能解决这个问题吗？怎样列式？
2、选择题。
课件出示：森林中有28只狮子，20只小鹿。算式：28-20=8（只）
你能帮算式找到问题吗？
课件出示：（1）、狮子比小鹿多几只？
（2）、狮子和小鹿一共有多几只？
（3）、小鹿比狮子少几只？
3、小猫钓鱼。
课件出示：白猫钓20条，黑猫钓15条，花猫钓8条。
师：根据画面你能提出什么问题？应该怎样解答？
学生讨论后汇报。
（设计意图：利用童话情境出现问题，可充分调动学生的参与热情。）
4、生活中的问题。
课件出示：女同学家离学校90米，男同学家离学校95米。
师：看着这幅图，你发现了什么？能提出什么问题？会解答吗？
5、寻找身边的数学。
师：在我们的生活中有许多求两数相差多少的实际问题，你能举一些例子吗？
学生举例。
（设计意图：数学是源于生活的，紧密联系学生的生活实际，以比较两个同学家远近的形式呈现问题，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效，学生在掌握基础知识的同时，提出问题、解决问题的能力也得到同步发展。）
四、总结。
师：同学们，你们今天有什么收获？
