6.第二单元习作引导课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第六单元习作教学设计”。
第二单元习作引导课教学设计
教学目标：
1、以《詹天佑》为例，通过读文，了解詹天佑的事迹，学会围绕印象较深刻的内容提炼和表达观点。
2、学会依据读文后的感受提炼观点；结合具体的语言材料，把要表达的观点说清楚。提高学生表达的能力。
3、学习写演讲稿，在交流的基础上形成一篇演讲稿。通过赏析，了解增强感情及语言气势的写作方法。
一、谈话导入
1、游戏：根据提示，猜一猜他是谁？说一说你判断的依据是什么。
课件出示：科学家“中国航天之父”和“火箭之王” 历尽万难回到祖国，为国效力。
边防战士 神秘纸箱 建设海岛
师：一个是著名的学者，一个是普通的边防战士，他们都有着共同的情怀——报效祖国、为国争光。我们再来看一位。
毕业于耶鲁大学 “竖井开凿法”和“人字形线路” 杰出的爱国工程师
二、了解詹天佑的事迹，形成观点。（15分钟）杰出的爱国工程师是作者对詹天佑的评价。
通过前几节课的交流，詹天佑给你留下了什么印象呢？ 学生自由交流。
你能从文中找出具体的事例来证明你的看法吗？ 自学提示：
1、默读课文，思考：为什么说詹天佑是_______的人？从课文中找出具体的事例来证明。
2、用自己的话练习说一说。
提示：詹天佑是_______的人。因为。
3、尽量用上文中的好词佳句。自学时间：3分钟。预设：
1、是一个为国分忧的人。顶着巨大的压力接受任务。板书：为国分忧
2、有聪明才智的人。敢于创新的人 居庸关、八达岭隧道、人字形线路
师：从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁，这样艰巨的工程，连外国著名的工程师都不敢轻易尝试。而詹天佑不但解决了难题，而且开创了 “竖井开凿法”和“人字形线路”使工程提前两年竣工，费用仅为帝国主义索要的五分之一。更关键的是这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过。这又是一种什么精神呢？ 板书：聪明才智、勇于创新
3、工作中不怕困难、身先士卒、一丝不苟的人 第四段中的事例 板书：不怕困难，身先士卒，一丝不苟
小结：同学们结合文中的事例，把自己对詹天佑的看法说清楚，真棒！板书：事例
4、形成观点：从爱国的角度来看，爱国——为国分忧
不怕困难 身先士卒
一丝不苟
聪明才智
敢于创新 小结：从读完文章的感受入手，我们提出了自己对于爱国这个问题的看法。板书：提
三、提出观点，证明观点。
这个单元还有四篇文章，它们又会带给你什么新的启发、新的认识呢？ 快速浏览课文，围绕感受深的部分思考：爱国就是_________________。因为。然后，练习说一说。
要求：
1、先说明你的观点，然后再用文中的事例证明你的观点。
2、引用的事例要与自己的观点相对应。
3、试着运用本单元积累的好词。自学时间：5分钟。学生自由交流。评价。
《怀念母亲》我们要像爱自己的母亲一样爱祖国。板书：爱母亲
师：一个人，最亲最近的是母亲。血浓于水这是亘古不变的真理。爱我们的祖国，要像爱自己的母亲一样。
《彩色的翅膀》战士们用自己的实际行动，书写了对海岛的爱，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，焕发了勃勃生机。这个单元只有这篇文章描写的是普通人的爱国情怀。种西瓜、带昆虫本身也不是什么了不起的大事。从这个角度来看，爱国也可以从做好小事开始。板书：做好小事。
你还读过哪些关于爱国的故事？受到了什么启发？
小结：我们从读完文章后的感受出发，先提出了自己的观点。然后，引用文中的事例或者名人名言来说明这个观点。那么接下来呢？我们可以联系生活实际来谈一谈你做得怎么样。你看看，这像写读后感一样。在格式上稍加变化，它就可以变成一篇演讲稿。
出示：写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题、或向听众发出号召。
开头加上称呼，结尾发出号召。板书：号召 结
以小组为单位，选择一个观点，在组长的带领下，先选择一个观点，然后再用一两个事例、或者名言来说明一下，接着联系自已来谈一谈，最后向听众发出号召。共同来完成一次以“祖国在我心中”为题 的演讲。
