余朝前 识字教学设计_识字教学教学设计

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《识字1》教学设计

余朝前

一、教学内容：

《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字

（一）第二课。

二、教学目标

1、学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3、引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

三、教学重难点：

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

四、设计思路

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学的观察能力。

五、教学课时：1课时

六、教具准备

课件 生字卡片

七、教学过程：

一、动画引入，激发兴趣。

1、播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？

2、出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

二、自读课文，认识生字。

1、学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2、用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3、同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4、指名读课文，纠正读音。

5、让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6、出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7、小结表扬。

三、指导学生识字。

贴出8个会认字和4个生字。

1、师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？

2、学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。

例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huǒ、火，让学生先看实物图后再读。

3、学生找出课文的词语或句子读一读。

师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？

4、学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）

四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

1、出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

2、师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）

3、指导书写。

（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）

五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘果子

1、出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。

2、让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。