PEP小学六年级英语下册 教学设计 反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六级英语教案和反思”。
PEP小学六年级英语下册 Unit 4 A Let’s read 教学设计
教学目标：
1、能够听懂会读信的内容并独立完成信后的书写练习。
2、能够阅读类似的短文，并能完成练习。
重点、难点：
重点是读懂Let’s read部分的一封信。
难点是能够正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went a restaurant.Tomorrow I'll be back home.教学用具：Powerpoint, tape 教学步骤：
Step 1 Warm up Say the chant together : Where did you go on you holiday ? Step 2 Greeting: 1)T:What day is it today?...2)say the phrases together : learn(ed)Chinese play(ed)football „
Step 3 Pre-reading T read a short paage , let the students listen carefully and answer the teacher’s questions: What did I do on Saturday?/ on Sunday.?/ on Friday ? Paage : I went to Beijing last month , I went there by bus.On Friday, I went to a restaurant.I ate good food there.On Saturday , I learned English.I had fun with my friends.I went back home on Sunday.(板书：last-next had fun be back home)Step 5 Post-reading Show a paage to the students , let them read in groups , and then fill in the blanks.At last, check the answers.Paage: Dear mom, How are you? Every day I had fun with my friends in Australia.I went there by plane.On Friday we went to a restaurant.We ate good food there.On Saturday we went to Sydney.We sang and danced.We took many pictures.I’ll be back home tomorrow.Mi you and dad.Love from, Yang Mi Questions: Q1:How did she go to Australia? Q2:What did she do there? Q3:Did she eat good food? Q4:When did she come back Fill in the blanks: Dear _____, How are you? Every day I___with my friends in Australia.I __there by plane.On Friday we __to a restaurant.We __good food there.On Saturday we __to Sydney.We __and danced.We __many pictures.I’ll___home tomorrow.Mi you and dad.Love from, Yang Mi Step 4 While-reading 1)T asks the students questions: What ? Let them read the paage quickly.2)Give the students five questions , let them work in pairs , talk about the questions.4)Get the students to read after the tape , then read by themselves, at last , read in groups.5)Fill in the blanks.６）Ｒｅｔｅｌｌ
ｔｈｅ ｓｔｏｒｙ．
Step 6 Extension Get the students to work in groups , talk about their holidays , and then try to write a paage like this.独立完成My last trip小作文，并和同学交流。
(Word list:had fun went was were ate sang danced studied be back took 板书： Unit4 ＡＬｅｔ＇ｓ
Ｒｅａｄ
Ｄｅａｒ＿＿，Ｌａｓｔ－ｎｅｘｔ
Ｉｈａｄ ｆａｎ ．．．
Ｏｎ ＭＯｎｄａｙ ｗｅ ｗｅｎｔ ｔｏ．．．
．．．
Ｌｏｖｅ
＿＿＿＿
反思：
培养学生的合作意识。
我没有让学生回答问题，而是让学生四人小组提问并回答，接着全班交流。最后才是全班跟读，板书重点词，让学生根据重点词的提示，复述课文。
在上课前，我一直担心学生跟不上，结果完全不是，学生的发散思维得到了最大的发挥，他们提的问题超出了我原本设想的问题，如：How many days were there on the holiday?等等。在复述课文的时候，就连嘉航都能说到3句（这是我特意站在他身边听到的）。
一直提倡减负，要尽可能地提高课堂四十分钟的质量，我认为，如果学生能在课堂解决的问题，就不要放到课前或拖到课后。就像Let’s read的学习，如果学生课前不用预习，在课堂能做到熟读、基本能背，又何必让学生课前去跟读、去背诵呢？再者，如果学生已经背会了课文，对训练学生的听力、语言运用都是有局限的。
Unit 4 A Let’s read My holiday 说课稿
一、教学目标及教学重难点。Teaching Aims:
1.能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。2.能够完成Let’s find out部分的练习。
3.能够根据自己以往的假期经历说写一封简短的信。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本课时的教学重点是能读懂Let’s read部分的一封信。
2.本课时的教学难点是能正确认读下列单词句子：restaurant，Every day I had fun with my cousins.Tomorrow I’ll be back home.二、对文本的解读、分析和处理。
本节课的内容是一封关于假期活动的信件，文本的要求是Let’s read。所以我重点是放在听懂和会读着两个方面，其中的会读我又分为会阅读和会朗读。在教学环节的设计中我会用带着问题听回答两个问题，再听完成一个Fill in the black；接着自己阅读完成课后的练习了解文本的重点内容，再增设一个read and tick or cro,促使让学生去细读。在阅读理解到位的情况下，通过各种方式（跟读，领读，自由读，点名读，小组读）达到较熟练朗读的程度，让学生去感受文本的美与相应的情感。对于拓展练习，说写一封简短的信件，我的处理是结合Part C部分的Task time制作一张明信片，我设计得比较简单，其一的因素是考虑到同学间的学习差异，其二是在试讲的时候我设计得文本比较长，以至于一部分同学不能完成任务，其三是现实生活中学生们大部分的假期旅行没有那么长的时间，绝大部分是一二天，所以我在信件的后面就留了一个横线，让学生们自由发挥。
三、阅读教学中单词的处理。
在文本中，新单词有：restaunrant ,consins,back,will,dear,mi。前四个单词因为涉及到文本的关键性理解与运用，所以我提前铺垫教学的。Restaunrant是由讨论我自己的假期活动去餐馆享受美食而完成教学；consins是利用家庭成员的关系图来理解的；back是运用飞机的飞行线路比较形象直观的理解；will是运用tomrrow和be goingto来理解运用的；dear,mi这两个单词在朗读时予以解决，dear与hear运用迁移教学，mi与Mi运用比较教学。这次我们活动的主题就是基于阅读教学中的单词教学，我想不同的单词在不同的文本中教学的方式与方法也应该各不相同，那么到底怎样才是最恰当与最有效的，请在座的各位待会儿充分讨论，多多交流，给我更多的建议与指导。
四、教学反思。
1、提高公开课质量，贵在平时。在准备这次公开课的过程中，我从内心也很想把这次的课上得精彩些，有些新的理念或是新的教学方式运用过来，就像我们最近在海盐和海宁的听课中学到的一些东西在这堂课中有所体现，但在试讲的过程中我却不能得心应手，从学生的反应与反馈来说，也可以说是失败了。举两个例子，一文本的出现时间，现在的理念好像应该是尽早出现，至少是不能出现过晚，让学生有探究文本的兴趣，但我在尝试的时候，一是文本较早出示后自己不善于怎么来有效地处理，二是学生在新单词不会读，文章读不懂的情况下来解决一些相关的问题就显得不知所措，因为不习惯于这样的思考。所以在刚才的课堂上我还是做了一些铺垫再引出John的假期，但我尽量把铺垫的时间拉短来提早文本出现的时间。至于到底在什么时间段或是铺垫多少才是最理想化的，也请在座的各位给我出谋划策。另一个例子是学生的发言，在试讲的时候，一是因为我设计上的原因，二是六年级同学的年龄原因举手的同学并不多，之后我再想想，是我平时不注意训练而导致的，有时为了讲授一个知识点赶时间，学生们不爱举手，我也就听之任之了。举这样两个例子，只是想表达这样一层意思：要想在公开课中尝试运用一些新的理念新的东西并让学生们予以配合好，贵在平时对学生们各方面的训练，要不然想得再多，设计得再新颖，学生不明白你的意思，没有学生的配合，那就是白费心思。这一点正是我这次上课最大的心得，也是我将要在以后的教学过程中予以关注和实践的关键所在。
2、公开课是否高效，看学生发言。整堂课中看学生的发言从很大程度上就可以看出这堂课设计得有效性与目标达成度，因为学生的发言是对教学效果的直接反馈，在重难点的突破上，学生的掌握度如何，在综合拓展的练习中，学生参与度如何。在这堂课中，我还是比较满意学生们的表现的，因为平时学生们还要懒得举手，是我课前对他们说给我一点面子吧，呵呵。
最后，我想说我愿意做一名“抛砖者”，哪怕这块转是布满瑕疵，斑斑驳驳，或是那么的不结实，不中用，我还是愿意，让问题暴露，让大家来讨论来思考，我感觉值得。同时我还愿意是一名“学习者”，正因为大家看到了我有好多的不足之处，我真心地向大家学习，特别是年轻教师学习，每一次的经历都会让我或多或少的成长，这样我感觉更值得。
接下来，教学上请多提宝贵意见，刚才说错的地方尽请谅解！谢谢大家
