口语交际《小苹果树找医生》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语言小苹果树找医生”。
口语交际《小苹果树请医生》教学设计
一、教学过程
（一）情境导入，明确听的要求
1、早晨，果园里充满了欢声笑语。一棵老苹果树和一棵小苹果树正唱着歌儿。突然，老苹果树弯下腰，痛苦地皱着眉头。。呀，他怎么啦？老苹果树生病了，怎么办呢？谁会给他治病呀？ 啄木鸟
2、可是有一棵小苹果树不知道，他很想为老苹果树请一位医生，他是怎么做的呢？想不想听下去？
今天我们就来学习练习8的口语交际部分------小苹果树请医生。
3、提出三个听故事的要求：
出示 1）耳朵专心听，了解故事内容
2）眼睛仔细看，注意人物表情
3）小脑认真想，记住人物对话
指名读
齐读
师做说明：“了解故事内容”就是说故事主要讲了一件什么事情；“记住人物对话”就是要同学们记住故事中的人物是怎么说的。
二、听故事，交流
1、下面请小朋友一边看动画一边听故事，我们来比一比，看哪一位小朋友坐得正、看得认真、听得仔细。
2、故事听完了，你们能说说这个故事主要讲了一件什么事情吗？
出示：老苹果树生病了，小苹果树请来了（）和（），但是他们都不能治老苹果树的病，最后（）飞来了，治好了老苹果树的病。
（1）自己练习说一说
（2）指名说
3、理清图与故事的层次
（1）学生打开书，看书上的四幅图，与故事的主要内容一一对应。
（2）师小结：故事的主要内容就是把每一幅图的意思连起来。
4、请小朋友回忆一下，故事中的人物分别是怎样说的？（老师扮演小苹果树与学生对话）
（1）现在老师就是小苹果树，你们就是喜鹊先生——
师：喜鹊先生，请您给老苹果树婆婆看看病吧。
生：孩子，我只会捉树叶上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会动手术啊。
（2）喜鹊飞走了，猫头鹰又飞来了。你们现在就是猫头鹰，我来问问你们——
师：猫头鹰先生，请您给老苹果树婆婆看看病吧，她身体里有虫子了。生：孩子，我只会捉田鼠，不会捉树干里面的虫子，我不会动手术。
（3）猫头鹰飞走了，啄木鸟又飞来了——
师：啄木鸟先生，你这是干什么呀？
生：我是在给老苹果树婆婆治病呢！
5、评价小结：看来，小朋友不光把故事的主要内容记住了，还把人物之间的对话也记得很清楚，真不简单，大家的倾听能力真不错！
三、体验角色，练习表演
1、这是一个童话故事，你们想不想自己来演一演呢？
2、教师参与，重点指导演好第一幅图
（1）要把故事演得像可不简单，（板书：演得像），老师想来扮演这棵老苹果树，和一个同学合作一起来演第一幅图。（出示第一幅图ppt）
（2）在坐的小朋友都是导演，来帮助我们演好第一幅图，好吗？
（3）我这棵老苹果树怎样演就演得像了呢？能不能给我提出一些好的建议？（难受，弯下腰，皱着眉，捧着肚子，说话有气无力）
（4）那这棵小苹果树该怎样演得像呢？（关心、热情）
（5）师生合作演
（6）评价：你们觉得我们俩演得怎么样？教师也可参与评价，说话要有礼貌，要说清楚。
（板书：有礼貌说清楚）
（7）师生再合作演
（8）师指板书小结：我们演得像，感谢大家提出了好的建议，我们也把动作、表情演出来了。经过你们的评价，我们也演得有礼貌，把话说清楚了。
3、你们会表演了吗？让我们来试试看。五个人组成一个表演小组，再组长的带领下，分工合作，演一演第2、3、4幅图。（出示2、3、4幅图的ppt）老师给大家提出三个建议：
板书：表演前说说怎么演
表演时有礼貌说清楚演得像
表演后评一评
如果有人争着演一个角色的话，怎么办？（互相谦让）
1、合作小组练习表演，教师巡视指导
2、推荐小组表演，全班展示。
（1）师：哪一组的小朋友上来演给全班的小朋友看？那你们说说台下的观众应该怎样呢？（指名学生说：认真听，仔细看，边看边想，哪些地方好，哪些地方不足，一会儿要提出自己的建议和想法。）
（2）学生上台表演。（戴头饰）
（3）对于他们这一组的表演，你有什么话要说？（学生交流）
（4）教师提示：我们可以加上自己的语言和自己的想法，不一定要和故事中的一模一样。
四、再次表演，进入角色
1、师：表演不足的地方我们要改进，好的地方要继续保持，小朋友可以根据刚才我们的建议在小组内再表演一次，我们把这个故事完整地来演一演，（出示四幅图的ppt）一会儿再请一组小演员上台来表演。
2、小组再次练习表演。
3、师：好，一个个小演员们，你们的剧情都准备好了吗？
指名上台表演。观众还是和刚刚一样，眼睛认真看、耳朵认真听。
4、教师小结。
五、课堂小结，拓展延伸
1、师：表演童话故事有意思吗？你们喜欢童话故事中的哪一位？说说你为什么
喜欢他？
2、学生交流。
小苹果树：有爱心、帮助别人、助人为乐。
啄木鸟：主动帮助别人治病，也是一个有爱心的人，乐于帮助别人的人。喜鹊和猫头鹰：他们很诚实，不说谎，治病不能耽搁了。
3、师：我们要像小苹果树那样，做一个善良、热情、讲礼貌、有爱心的好孩子。老苹果树要我把丰收的果实送给每一个表演节目的小朋友。
4、课后延伸
有兴趣的课后找来你喜欢的童话故事和家长或小伙伴一同表演。
六、拓展
通过刚才这个故事我们认识了三种保护树木的鸟类。其实在大自然中还有许多鸟是树木的保护神。你知道吗？给大家介绍一下。老师也搜集了几张他们的图片——乌鸦：别看他长得丑，他不但吃害虫，还能吃腐烂的肉和一些废弃物。人们都叫它清道夫和灭害功臣.杜鹃又叫布谷鸟，他的叫声很动听。它可以每小时捉虫100多条，人们称他为“森 林卫士”。
树木的成长离不开鸟类，他们是人类的好朋友。所以我们要保护益鸟。观看短片。我发现大家对小鸟的生活特别感兴趣，那么就让我们一起走进小鸟的世界，好吗？
板书设计：
口语交际：小苹果树请医生表演前议一议
表演时有礼貌说清楚演得像
表演后评一评
《小苹果树请医生》。教学时，老师往往重在指导学生看图、说话、讲故事等的条理、语言技巧，往往忽视听者的回应，是本该多向交流的信息单一化。这种偏重独白言语的口语练习，我们该怎么来教呢？下面这段话对我们有启发的：
1、增加趣味性的体态训练内容
理解和运用体态是听说能力结构因素之一。国外心理学家通过实验提出口语获取信息的模型：信息总量=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。实践也证明，体
态训练既是口语交际教学的重要内容，又是增进听说兴趣的有效方式之一。教师可集中开展以下训练：
（1）听话时密切注意说话人的身体姿势、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态。
（2）听话产生感情共鸣时，做适当的点头、微笑，表示接受、同意，赞赏。沉默不语，或更加专心致志，则表示同情、慰问、支持，尽量给说话这以精神上的慰籍。
2、增加评议内容，建立多边信息交流网
独白言语练习一般是说者独自进行，是点上的行动。为调动更多的学生参与其中，每人说完都要有评议的过程。评议可以是说者自评、同学互评、教师评议，形成你说我听、我说你评、我评你改的气氛，建立多边信息交流网，打通学生与学生、学生与教师之间的信息交流通道，以充分发挥这种信息交流的作用。
根据苏教版教材特点我们还要注意以下几个方面：
1、注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养；
2、注意学生倾听、应变能力的培养；
3、注意提高学生参加表达的自信心和兴趣。
最后提出我们在口语交际教学中共同需要注意的地方：低年段口语交际六点教学目标分散在四个学期里，这期间学生之间的差距是很大的，口语交际能力强的学生可能很快达标，在课堂上展现他们的精彩，影响了老师课堂上的关注力，我们的教学一定要面向全体，多关注班级中口语交际能力上的弱势群体，同时不急于求成，让他们在四个学期中慢慢达标，树立起表达的自信心。、同学们，山坡上的苹果园里可热闹了！想不想去看看啊？
2、（出示大的背景图：一片苹果园）苹果园到了，果园里充满了欢声笑语。一棵老苹果树和一棵小苹果树正高兴地唱着歌。突然，老苹果树浑身发抖，痛苦地皱着眉——他怎么了？怎么回事呀！原来是有几条虫子钻进了他的身体里。咬得她很难受。你怎么看出来的？谁会给他治病呀?小朋友，你们知道吗？啄木鸟 小朋友们都知道了，得赶快请一位高明的医生给老苹果树爷爷治病，否则树上的苹果会落光的。可是有一棵小苹果树不知道呀，他要为老苹果树请医生，他是怎么做的呢？
板书：小苹果树请医生
