《剥豆》教学设计[优秀]_剥豆公开课教学设计

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《剥豆》教学设计 洞纺学校 刘静

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，学会认读“剥豆、利索、凸起、沮丧、执著、瞻前顾后、小心翼翼、敛声息语”8个词语，并理解“利索、敛声息语、瞻前顾后”的意思。

2、品读课文的细节描写（心理和动作）的语句，通过多种形式的朗读加强感受。

3、体会母爱的无微不至，感受儿子乐观的态度。

【教学过程】

一、导入：

1、师：同学们，有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”。的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一篇很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是——《剥豆》。（老师板书“剥”，请学生认读。）

2、解决多音字“剥”。

师：有谁为我们读一下这篇课文的标题？ 生：bāo或bō。（此时学生很有可能读错）

师：请同学们看一下多媒体，它是一个多音字，可以读bāo也可以读bō，剥 bāo :去掉外皮或外壳，“剥花生、剥橘子）bō:专用于合成词，“剥削、剥夺”）请同学们跟着【课件】读一遍。

3、齐读课题。所以题目应该读——生回答：bāo豆。

二、初读课文、整体感知：

1、刘老师知道我们班的孩子也和课文中的这个小主人公一样，爱比赛、爱挑战。那么，今天我们就用“智慧大闯关”的这个游戏来学习这篇课文，以大组为单位，看看哪个大组的加分最多，顺利地闯过我们的“第一关”、“第二关”、“第三关”，胜利的大组每个成员都可以获得一面红旗和一张智慧卡片，同学们有信心取得胜利吗？大家做好闯关的准备了吗？好，我们进入“第一关”。

1）师：【点击课件】接下来请一位同学为我们朗读闯关秘籍。

1、自由朗读课文读准字音，读通课文。

2、了解课文讲了一件什么事？

2）检查交流： A、词语检查：

师：接下来，我想检查一下同学们到底有没有读准字音呢？【点击课件】请一个坐得最端正的小组为我们开开火车。（剥豆、利索、敛声息语、凸起、沮丧、执著、瞻前顾后、小心翼翼）

师：刚刚的小火车开得怎么样？有哪节车厢出问题吗？（学生作出评价）师：注意“利索”读轻声，“敛”是第三声。请同学们跟我齐读。

师：接下来，刘老师说一个词语的意思，你们来猜猜我说的是哪个词语？形容做事干脆、利落、速度快。

生：利索。

师：老师想问问你们，形容突然就不说话了，连呼吸声也故意变小了。是哪个词语？

生：敛声息语。

师：形容顾虑很多，犹豫不决。是哪个词语？ 生：瞻前顾后。B、课文内容概括： 师：接着，请你们试着用几个刚刚我们学过的词语来说说课文的主要内容？ 生：儿子和母亲比赛剥豆的事。【师板书“母亲 儿子”】 师：那你们能不能试着再增加几个词语使内容更具体一点？ 生：母亲和儿子进行剥豆比赛，儿子在比赛过程中动作利索，虽然输了比赛，可是并没有沮丧，反而非常执著，母亲在比赛中却是为儿子小心翼翼、瞻前顾后。

师：你把刚刚我们学的词语能够很好的运用了，说明你对词语都理解了，你学得可真快啊，大家给他掌声！

三、走近母亲，体会母亲的“爱”。

1、师：恭喜大家成功闯进第一关，那么第二关的难度要加大啦！请一位同学为我们朗读一下“自学第二关”的闯关秘籍。

1、你看到了一位怎样的母亲？

2、你是从哪些词句中体会到的，用横线画出来。并以小组为单位讨论。

师：小组讨论时，请将你找到的词语和句子用笔画出来。师：找到了同学，请举起手来告诉老师。

生：举出例子。“慈祥、多变、关心儿子、细心、体贴......” 师：点评。你找得真准确、词语也用得很贴切，真不错！师：老师把同学们刚刚说的总结了一下【点击课件】

“让儿子赢吧，以后他会对自己多一点自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。师：请你们观察一下，这段话是通过哪些细节描写来体现母爱的？ 生：心理描写。【板书 “心理 ”】 生：语言描写。

师：这是以母亲的语言描写来展示心理描写的。

师：你找得很准确，你是怎么判断这是心理描写的呢？ 生：文章中用到了“想”这个字。

师：你真聪明！大家为他送上掌声。那么，我们平常在写作文的时候也要多用心理描写，那样文章才会更加生动。

师：同学们，你又发现母亲的动作有哪些变化吗？ 生：慢，快，缓，紧。【板书 “动作 慢 快 缓 紧” 】

师：既然是参加比赛，一般人肯定只想越快越好，为什么母亲的动作一会儿快，一会儿慢呢？

生：母亲心情复杂，充满矛盾；母亲处处为儿子着想，关爱自己的儿子。师：是呀，作为母亲，她时刻为儿子着想，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，总是犹豫不决、顾虑很多就叫作什么呀？用一个我们刚刚课文中学到的四字词语来表示。

生:瞻前顾后。

师：你真聪明，能够将学以致用，大家给他送上掌声！

师：接着，老师想请一位女同学读1、3句母亲慢下来的句子，请一位男同学读2、4句母亲快起来的句子。

师：那么，有谁愿意挑战一下呢？ 师：他们读得怎么样？

师：老师想问问你们，读母亲动作慢下来的句子时，我们的语速是不是要慢一点、感情是不是要柔和一点？读母亲动作快的句子，语速要？（生答））感情要强烈点呢？

师：谁还愿意来挑战一下呢？

师：他们朗读时的感情掌握得怎么样？给他们掌声！

师：母亲所有的这些瞻前顾后都是为了谁啊？

生齐答：儿子。

师：这真是一位用心良苦的母亲啊。可是，她有这个必要吗？让我们一起来看看儿子的表现吧！

四、走近儿子，体会儿子的“没有赌气、没有沮丧”。

1、你们真是太厉害了！成功闯过两关，接着让我们进入终极挑战。请一位同学为我们朗读“终极挑战”闯关秘籍。

【点击课件】

1、快速浏览课文，从儿子坦然面对剥豆比赛的结果中，你学到了什么？

师：找到了的同学，请举起手来告诉老师。

生：我学到了无论做什么事都要自信；要赢得起输得起；要敢于挑战自己；要认真执著；要学会享受比赛的过程。

师：总的来说，从儿子比赛的过程中我们学会了在面对比赛时“不沮丧、不赌气”。【板书 “没有沮丧、没有赌气”】 师：通过这次比赛，母亲又明白了什么呢？在课文中的第几自然段？

生：16自然段。

师：请同学们有感情地朗读16自然段。

师:那么，我们看到16自然段的最后一句话，生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。这句话是母亲从儿子的剥豆比赛中悟出的道理，真实的生活有快乐就一定有磨难，所以我们必须亲自去感受才会成长，那么你觉得看到这句话，在以后的生活中应该怎么去面对比赛？

生：

师：这篇课文也告诉了我们，在写作中可以用这种“以小见大”的方法，从生活中的一件小事来体现一个大道理。

五、提升明理，总结升华。

1、师：是呀，人生的道路难免有磕磕碰碰，需要我们勇敢地去面对。一对平凡的母子，一次剥豆，剥出了勇于挑战的儿子，剥出了真实理性的母爱，也剥出了共同成长的母子。总有一个人将我们牵挂，总有一种爱让我们感觉温暖，这个人就是母亲，这种爱就是--生答：母爱。【板书 “爱”画爱心】

2、师：接着让我们欣赏一首小诗【点击课件】：《请求》

3、师：推荐阅读书籍：之前我们学过一篇课文《学会看病》，大家还记得它的作者是谁吗？

生：毕淑敏。

师：你们的记性可真好！今天我们又学习了毕淑敏的这篇课文——生齐答《剥豆》。刘老师再为你们推荐毕淑敏的两本书

《写给女儿的散文》、《孩子，我为什么打你》 ——毕淑敏

4、家庭作业布置

请选择一个场景，重点抓住人物的心理活动来描写人物的情感：

1、拿着59的试卷，走在回家的路上时

2、想举手发言，却又有些紧张

5、那么今天胜利的是（），请课后到老师这里领奖励。