采一把艾蒿回家 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“回家路上教学设计”。
《采一把艾蒿回家》教学设计
二中广雅
吴倩
教学目标：
通过朗读课文，正字正音，感受文章语言美、意韵美
通过合作探究，感悟艾蒿所代表的内容及所寄予的特殊情感 通过文本分析，概括本文借物抒情的写作特色 教学重点：
通过合作探究，感悟艾蒿所代表的内容及所寄予的特殊情感 教学难点：
感悟艾蒿所寄予的特殊情感
教学流程：
一、导入：
通过提问：端午是哪一天？由端午节所想到？激发学生学习兴趣、参与热情，进而引入该课内容——艾蒿，并对艾蒿作较全面的介绍（PPT展示艾蒿图片），板书课题《采一把艾蒿回家》。
二、把握内容、感悟情感：
1、师生共同合作朗读课文。同学一边听一边将不会的读音标注在上面，并思考有哪些地方读不懂？把它勾画下来或者批注在旁边，形成阅读期待。
2、同学交流分享读不懂的地方及困惑。
3、根据学生提问，教师整合问题，引导学生深入分析研读文本。A．当“我”看到水已见底，长满艾蒿，“我”就忍不住作种种臆想，“我”联想到什么内容？请同学们快速的默读课文，在文本中勾画、概括。
B．艾蒿还仅仅是一种植物吗？还代表了什么？寄予了什么情感？请同学们按照“艾蒿代表了__________”格式回答问题，并告诉我你的依据，是从文本哪个段落哪句话看出来的？在文中圈点批注。
老师先给大家做示范：艾蒿代表了男女情深意长的牵念，并分析。接着4人一小组，相互之间合作交流：
艾蒿代表了充满童真童趣的记忆
艾蒿代表了对故乡深沉的思念 艾蒿代表了对传统习俗传承的期待
4、概括总结该文写作特色——借物抒情
三、探究质疑：
还有哪些不明白内容吗？先四人在小组内质疑探究，然后把小组内最有价值的问题提出来全班交流。
四、教师总结：
五、作业：
拓展阅读沈从文的《端午日》、陈白尘的《龙舟竞渡话端阳》，汪曾祺的《端午的鸭蛋》；继续了解在那些名家大家笔下，他们家乡端午的有什么特色，又有什么让他魂牵梦萦的内容？
