20以内连加教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“20以内连加教案”。
20以内连加教学设计
刘钊
教学目标：
1．使学生理解连加的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．
3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．
教学重点
正确计算连加式题．
教学难点
牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加．
教学过程
一、复习导入．
1．口算：20 以内的加法．
全班学生开火车口算．
2．10以内的连加．
指名学生口算，说说是如何计算的．
3．看图列式计算．
空中有几架飞机？飞来几架飞机？求一共有几架飞机？怎样列式计算？
出示：3+4=
为什么用加法？（要求一共有几架飞机，就要把空中的3架飞机和飞来的4架飞机含并起来，所以用加法计算．）
同学们对于加法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．
板书课题：20以内连加
二、指导探索：
教学连加．
（1）理解连加的意义【出示图片“飞机图”】
空中有几架飞机？飞来几架？一共是几架？你是怎么算的？（3加4等于7）又飞来5架，现在一共是几架？你是怎么算的？（7加5等于12）
如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：空中有3架飞机，飞来4架飞机，又飞来了5架飞机，现在一共有几架飞机？）
要求一共有几架飞机？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？
在学生充分讨论的基础上，老师板书：
教师范读算式：3加4再加5等于几．
学生齐读算式．
说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．
连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．
（2）研究算法．
能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算 再算 ．
板书：3+4+5=
学生自己叙述 的计算过程．
（3）练习：【出示图片“树叶图”】
学生摆学具并列式计算．
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
三、巩固练习．
1．看算式摆学具．
出示： □
□
2.让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．
3．看算式直接说结果．
四、课堂小结．
今天我们学习了什么？连加算式表示什么？怎样计算连式题？（结合例题来教学总结）．
五、布置作业
