李萍作文：《我想尝一尝》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“作文讲评课教学设计一”。
《我想尝一尝》教学设计
临渭区盈田小学 李萍
教学目标：
1.激发学生的写作兴趣，培养学生的观察力，养成观察好习惯。2.学会捕捉精彩镜头，并运用细节描写把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3.从片段描写入手，把片段描写写具体。教学重点：
1.学会仔细的观察，并描述出具体的动作、表情等。2.理解游戏的道理，有所感悟。教学难点：
运用细节描写把文章写具体。
教学准备：芥末花生 关于表情的词语、成语
一、谈话导入，激发兴趣。
今天，老师给大家带来了一种神秘的礼物，（其实是一种食品）因为它特殊，很多人不愿品尝。你们知道是什么吗？（生：猜一猜）
二、仔细观察，丰富想象。
1.好，猜得差不多。你们要不要尝尝看？老师要说明的是它可不是一般的食物，它会带给你奇妙的感受，而且非常的独特。
2.让老师看看谁是最有冒险精神的孩子？谁想先来替大家尝尝？
3.我们先来看看品尝要求： ①吃进去后不准吐出； ②在口里停留5秒钟以上；
③可以用夸张的表情和动作表达你的感受，但是不能说话。4.谁想上台来试一试？（请两位同学上台来）5.请其他同学仔细观察。（板书：观察）注意看看他们的表情、动作。
6.（故意对台上同学说）你怎么神色有些不安呢？为什么在握紧拳头啊？身子扭来扭去，看起来很紧张。
7.的这副样子让你想到了什么？（好像要上战场一样，临大敌一般。他好像要干什么重要的事一样，很严肃。）
8.说得好！只要有丰富的想象力，你的表达才会与众不同。
三、体验过程，巧妙引导。
1.在我们就要请他们正式品尝了。在他们品尝的过程中，请其他同学一定仔细观察他们的表情和动作。
2.(快看表情）谁来描述一下他们的样子？（她用力捂住嘴巴，好像嘴里有个怪物似的。她看起来很痛苦，死死闭紧了眼睛。他张大嘴巴，伸出舌头使劲扇呀扇，好像想把什么怪味儿扇走！）
3.观察得很仔细，运用了几个动词描述得活灵活现。（他开始皱着眉头，好像吃了毒药，后来又笑眯眯的，好像那个东西很好吃。）
4.注意到了他表情的变化，表达得也非常清楚。（这个吃得也许是辣的，因为他辣得眼泪都溜出来了。）板书：丰富的想象
5.着他们的表现，你肯定更加好奇了吧！你们看了他们的表情，心里怎么想的？（心理描写）好奇、猜测、试一试？
（不敢吃了，肯定很难吃。到底是什么呢？不好吃，我也不敢尝。）6.现在我们就一起来体验。勇敢的可以尝，害怕的就看别人尝。（板书：体验）但首先要仔细观察。请调动你的五员大将——用眼睛看、鼻子闻、手来摸，用耳朵听听别人的议论，最后再尝尝味道！
7.你观察到了什么？指名说。（绿色的豆子。闻起来像大蒜。摸摸上面好像有小颗粒。我看了看这种食品，它绿绿的。一闻，有一股刺鼻的味道，我都差点要打喷嚏了。摸起来好像上面涂了一层粉末。）
8.你不仅看了、闻了，还摸了，观察又细致又全面。有谁留意身边的同学？（我旁边的同学先仔细看了看，又轻轻摸了摸，然后他把神秘的食品送到嘴边，又缩回手，犹豫了一下。）
9.想尝吗？那好，我们快来尝一尝这种神秘食品。10.入嘴的那一瞬间，你有什么感觉？
（一股辣味直往上冲，眼泪都要流出来了。一下子酸，一下子辣，我的眼泪都流出来了。我觉得难吃极了。我觉得好像舌头着火了。好像有个炸弹扔进我的嘴里，舌头都要着火了！我发现我的同桌满脸通红，眼泪都流出来了，在使劲叫：“哇，不会要我的命吧？”但是嚼着嚼着我吃出来花生的味道。挺香的！）
11.精彩了！这么一说，我觉得自己嘴里也热辣辣的了。如果把这种丰富的想象写下来，一定会让没有参加今天活动的人感到遗憾。
12.瞧，神秘食品不过是超市出售的芥末花生，只是它的味道让大家一时难以接受，不过现在好像已经有人喜欢它了，嚷着还想吃呢！
13我看到这位同学长长地舒了口气，你想说说什么？（我还以为是什么毒药，原来是虚惊一场。没品尝挺后悔。）
14.如果要你把这件事写下来，你打算给这篇文章拟个什么题目呢？（神秘礼物 有惊无险 有趣的体验 有趣的一堂课 没尝真后悔 可怕的炸弹 非常新颖！但这不是真正的炸弹，所以，题目中的“炸弹”两个字要加上双引号。）
15.望同学们给自己的习作拟个新颖有趣的题目，然后再写下来。
四、围绕体验，理清思路。1.就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
2.这是一件事情，也可以是一堂课。写作时要注意记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
3.学生说说自己选择的内容，打算怎么写。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；感悟。
五、学生习作，指导点拨。
心动不如行动，有这么多想说的，赶快拿起笔把你想说的写出来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。（板书：写）
1.以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。2.师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导）
六、学生读文，评价修改。
刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读）
我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。（板书：改）
指名朗读自己的作文。（师及时给予评价和指导）
教师注意评价语言：过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗？ 说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。（点评：又一次运用了心理辅导）
七、完善修改,工整誊写。
小结：今天的作文课上我看到了同学们灿烂的笑容，大家在体验中中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。板书设计：
神秘的礼物
认真观察
合理想象
细节描写 写——读——改——誊
