《为中华之崛起而读书》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为中华之崛起教学设计”。
为中华之崛起而读书
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：
学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
1、同学们，你为什么而读书呢？说出你最真实的想法。
2、90多年前，有一个老师也向他的学生问了这个问题，结果有一个学生对于读书的目的给了一个与众不同的答案，这个答案促使他成为一个伟大的人。他就是——周恩来。（出示图片），谁来为我们介绍一下他的情况？
12岁那年，周恩来在一节修身课上就立下这样的志向——出示课题，谁来读？
真好，“崛”这个生字你读准了。我们一起读——
3、崛起的意思你理解了吗？（兴起，振兴等）那谁能说说这个题目的意思呢？明白了这句话的意思，那让我们再读课题，二、初读课文，整体感知课文内容。
1、读通课文，并思考周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？
2、检查词语掌握情况。出示3组词语
▲ 帝国主义列强
沈阳
租界
▲衣衫褴褛
耀武扬威
巡警
▲轧死
惩处
训斥了一通(tòng)读准词语，随机指导：（1）知道什么是帝国主义列强吗？
理解租界：一些帝国主义国家强迫弱国划定一片土地租借给他们，这片地方就被称作——租界。可能大家还不太明白，没关系，在接下来的学习中我们来继续了解租界。
（2）衣衫褴褛，当你读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？（衣衫褴褛指的就是衣服破破烂烂）
3、我们一起来读读这些词。这些词我们会读了，有些词的意思也读懂了，现在你能不能借用这些词来说一说课文讲了什么事呢？
（12岁那年，周恩来看到帝国主义列强在沈阳的租界里横行霸道。一个衣衫褴褛的妇女他的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国巡警能给她撑腰，惩处那个洋人，没想到中国巡警反而把她训斥了一通。周恩来看到了这一幕后，立下了为中华之崛起而读书的志向。）
4、借用重点的词把长长的一篇课文读短，这就是一种本领。读了课文，想在谁来说一说周恩来为什么要立下这样的志向？真好，用文中的一个词语说说周恩来立志的原因。（中华不振）
4、这个词在文中出现了几次？分别在哪？ 出示：“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么.这时，周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
三、初闻中华不振
1、周恩来第一次听到中华不振这个词是他刚到沈阳时，伯父对他说的那番话里。那时，他对“中华不振”理解吗？带着这个问题，请同学默读课文1——6小节
2、理解吗？从哪读出他是不理解的？？（疑惑不解）
四、精读课文，品味感悟，感受“中华不振”。
1、这一连串的问题让周恩来百思不得其解，在一个风和日丽的星期天，就在租界，让周恩来真正体会到了“中华不振”的含义。让我们随着周恩来去租界看看。谁愿意读课文的第七小节。
（1）指名朗读，师：从“闯进”这个词中你知道租界是个怎样的地方？（不允许随便中国人随便进）这是中国的土地，本该中国人走进去的地方如今却只能用“闯”这个字眼。
（2）是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不让中国人随便进入的租界。就在这样的租界里，发生了让周恩来感到揪心的一幕。
2、重点研读第八小节，深入感悟
（1）自由读第8小节，哪些词句子让你感到触目惊心，让你体会到中华不振？请把它划下
预设1： “衣衫褴褛的妇女” 和“得意扬扬的洋人”
▲ 学生读句，这位妇女在哭诉着什么？那是怎样的哭泣，她又会向人们诉说着什么？是的，她在为亲人这条活生生的生命在哭诉。
▲ 可此时洋人呢？请你想象一下在妇女哭诉时，洋人那得意扬扬的动作，那得意扬扬的语言以及那得意扬扬的神态？轧死了人还得意扬扬，在他看来轧死的简直就——。他根本就没把中国人——这一切都是因为——中华不振
▲ 一边是哭诉着的妇女，另一边是得意扬扬的洋人，这是多么鲜明的对比，让我们再来请再读读这句话。
预设2：巡警狗仗人势：不但不„„反而„„
▲巡警的职责本该是做什么的？当妇女的亲人被汽车轧死后，作为同胞，中国巡警应该怎么做?而我们看到的是（不但不帮——反而———）这个妇女所有的希望都变成了失望，仅仅是失望吗？对中国巡警颠倒是非黑白的失望与痛恨。
▲让我们把这几个字放大，再来读读句子 假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？老师深深地理解大家此刻的感受。
预设3：正义得不到伸张，“紧握拳头”
▲你看，所有围观的中国人也和我们一样，读—— ▲我们一起紧握着拳头，再读。
▲同学们，在中国的国土上看到了这样的一幕又一幕，此时他们紧握的拳头最想做什么？（揍洋人、惩处洋人）
▲洋人该不该惩处？想不想惩处？国人敢不敢惩处？用如果“伸过去„„，不但不„„反而„„”的句式说。
▲是啊，在洋人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家是敢怒不敢言啊。而这一切都是因为——中华不振啊。
3、同学们，可是在当时的中国，这样的事何止一件、两件啊。让我们走近百年中国，感受那段屈辱的历史。补充“华人与狗不得入内”等事例，丰富对“中华不振”的理解。
四、思考中华不振 师：从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来
1、学生自己抒写。
2、学生交流
3、师：周恩来从租界回来，始终忘不掉那位不幸的妇女，忘不了得意洋洋的洋人，更忘不了那一群敢怒而不敢言的中国人，所以，当魏校长问同学们：为什么而读书时，周恩来清晰而坚定地回答：——（为中华之崛起而读书）
