动物乐园第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“元素第一课时教学设计”。
课例名称：《动物乐园》教学设计
学校名称：吉林省大安市安广镇第一小学校 教师姓名：刘淑波 学段学科：低年段语文 教材版本：长春2011课标版 课时：第一课时 年级：一年级
教学目标：
1、运用形声字、象形字的识字方法，认识与动物名称有关的12个生字，了解“象”字的字理演变过程，学写一个生字。
2、正确地读出课文中13种动物的名称。
3、感受大自然的美好以及小动物的可爱，知道要保护小动物。教学重点：
认识13个生字，会写8个字。教学难点：
提高学生用多种方法识字的综合能力。有条理地表达自己的意思。学情分析：一年级下学期的学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，所以我把重点放在字形和字义上，课堂上尊重学生已有认识，探究规律，巧识汉字。教学方法：谈话法、自学指导法 教学准备：生字卡片、教学课件。教学过程：
一、情境导入，目标导航：
1、同学们，你们去过动物园吗？都看到过什么动物？最喜欢哪种动物？为什么？
2、今天老师要带同学们去动物乐园游一游,你们高兴吗？（板书课题：动物乐园）齐读课题。强调多音字“乐”板书后领读
3、本节课我们要完成哪些学习任务呢？请看大屏幕，师读目标。
二、自主学习，多种方式识记生字：
1、同学们是不是已经迫不及待地想去动物乐园中去看看究竟有哪些动物朋友了吧？下面同学们就打开书，带着任务小背包出发吧。
2、认识“老虎”。
看，最先迎接我们的是谁呢？它就是森林之王（出示“老虎”图）我们来与它打声招呼吧！（出示“老虎”字卡，生读。）谁喜欢老虎，为我们介绍一下这种动物吧。（引导简介老虎）指名拼读，齐读
3、认识“狐狸”和其他带有反犬旁的字。“狮、猪、猫、狗”。（1）在山中之王老虎的带领下，动物乐园的朋友们都来欢迎我们了。在这些动物中，谁最聪明呢？（板书“狐狸”）拼读。“狸”字在这里是轻声的，但单拿出来读时应该读二声。
（2）观察这两个字，有什么共同点？（都带反犬旁）
（3）在动物乐园里，有好多四条腿的动物朋友的名字都带有反犬旁，它们是谁呢？（板书：狮、猪、猫、狗）指名读，并组词。（4）这些字又叫形声字，反犬旁是形旁，表示字义，另一半是声旁表示字音，也有的形声字的声旁不能表示字音，比如“狗”。用形声字的方法来记住生字，也是一个好办法。
4、认识“鸡”
带反犬旁的字和四条腿的动物有关，带翅膀的动物名字多带有“鸟”字旁。不信你看！（课件出示 鸡）请你再说出几个带鸟字旁的字。（鸭、鹅、鹦鹉、鸽、鹊）
5、认识“梅花鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”。
听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢！（谜语引出梅花鹿，出示袋鼠、黑熊、骆驼的图片，同时出示相应的生字，领读、指名读、齐读。）（1）讲解“象”的汉字演变过程。
（2）这些动物都想和同学们做朋友，你最想和谁交朋友？为什么？（学生自由说，教师随机点拨，指正。）
6、认识蛇
小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，你看到了什么?(出示“蛇”的图片)（板书“蛇”），指名拼读，说记法，找朋友，找虫字旁的字宝宝。（虾、蜻、蚂、蚁）
三、情境识记，交流学法：
1、这些可爱的动物朋友都回归大自然中了，这时你们还能叫出它们的名字吗？同学们读出生词。
2、你记住了哪个动物的朋友的名字，交流你怎样记住它们的？（加一加、形声字识记、字理识字、联想法、数笔画等。）
四、趣味游戏，巩固生字 ：
小游戏：《你来演我来猜》请几名学生分别表演一种动物（做动作、模仿叫声等），其他同学猜一猜，举起相应的生字卡片，并读出来，组个词语，再用这个词语说句话。
五、突出重点，指导书写：
同学们真厉害，能把本节课的这些动物朋友的名字都记下来，老师很高兴，下面我们要动动小手了，学写“狗”字，看谁写得既认真又漂亮。重点指导书写“狗”字。
1、观察。引导学生看字形, 仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形。
2、师范写，生书空，再独立书写。扩词并选择一个词语说话。
3、教师根据学生书写进行指导。
六、总结提升、拓展积累：
同学们，今天我们在动物乐园里认识了这么多动物朋友，你高兴吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物。课后我们可以搜集有关的动物成语、动物谜语、下节课我们再一起交流分享，相信你一定会更加喜欢这些小动物的。
板书：动物乐园
犭：狐
狸
猪
狗
猫
狗
教学反思：
我讲的是一节情景识字课——《动物乐园》。如何利用教材创设的情境，把识字和认识事物有机联系起来，激发学生主动识字的愿望，并培养学生热爱动物、保护自然的情感，这是本节语文课承载的任务之一。任务之二是认识与动物名称有关的12个生字，了解“象”字的字理演变过程，学写“狗”字。所以依据教材特点及学生的年龄特征，我在设计本节课的教学过程时，力求做到以下几点：
一、创设情景，激发兴趣，乐于识字
《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法,力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在本节课的教学中我充分利用教学情境图。让孩子们去观察，并运用已有经验和生活素材发展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种图片，让学生学得快乐，在情境中记忆各种动物的名字。
二、尊重学生已有认识，探究规律，巧识汉字
在本节课中，让学生交流记忆字形的方法，如：猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字兴趣。发现汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。
虽然课堂上有了很大的收获，但是，在教学过程中还有很多不足的地方。
1、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，集中识字、反复识字的时间短，学生扩词也不够。
2、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，即使知道一些，学生不会汇报。
俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。识字教学的真正目的是让学生“动”起来，自主发现规律,主动识字,乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。通过教师的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。为此，在今后的教学中，我还要重点研究识字教学的策略，寻找符合我班学生的识字方法，让学生自主识字，为学生今后的学习奠定基础。
