陈万英 皇帝的新装教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“皇帝的新装教学设计”。
《皇帝的新装》教学设计
汀罗一中 陈万英
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．整体感知课文，理清故事情节。
3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点：
1、从语言、心理描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点
对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解 教学过程：
一、预习汇报，导入新课。
1、以小组为单位，检查预习情况，把达成共识和存有异议的内容分别标注。
2、小组汇报。
板书课题：《皇帝的新装》
二、整体感知，梳理脉络。
1、围绕“新装”梳理脉络：
（1）爱新装。皇帝爱新装爱到什么程度？
治装费用：不惜倾其所有
从心思兴趣：最爱炫耀新衣 爰新装 从换衣次数：每一天每一点钟
总结：爱衣成癖。（2）做新装。（3）看新装。（4）皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他是对新装怎样评价的呢？
讨论并归纳：他什么东西也没有看见。评价新装：“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”（5）③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么? 他是对新装怎样评价的呢？
讨论并归纳：他什么东西也看不出来。评价：他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。
④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么? 他又是对新装怎样评价的呢？
讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。评价：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”（6）穿新衣。百姓是怎样评价新装的？漂亮、美丽、合身材。
（7）揭新装。一个小孩最后叫出来：皇帝根本什么衣服也没穿。
2、用一个词来形容一下这件新装？神奇的。为什么有如此魔力？因为骗子谎称愚蠢、不称职的人看不到。所以大臣、官员为保住自己的官职不敢说真话，皇帝怕失去皇位不敢说真话，百姓怕别人嘲笑自己不敢说真话，为了自己的利益他们不断地说谎话，对一件根本不存在的衣服大加赞赏。这揭示了他们什么样的本质：自欺欺人、愚蠢虚伪。
三、品读课文，质疑探究。
1、（一）从童话故事选择一位人物，找出最能表现他们自欺欺人、愚蠢虚伪本质的句子进行评析，并分析作者是如何塑造这一形象的。小组合作完成，交流汇报。
（1）不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
品析：“不大自然”是说皇帝虽然愚蠢地自信，觉得自己能经受住新装的检验，但由于事关重大，直接威胁到他的尊严、皇权，所以又不免心虚。心理描写揭示了皇帝的心虚，愚蠢。
（2）“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”
心理描写。两个反问句既表现了皇帝的恐惧，又反映出他的骄横与盲目的自信。
（3）“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
赏析：“转动一下”是为了让人确信他的确穿着连自己也没看到的新装，看出皇帝的虚伪、愚蠢、自欺欺人。
(二)以同样的方式探究老大臣和官员。
四、作者结尾处借一小孩之口揭示皇帝没穿衣服的事实有何深意。
五、背景介绍：
18世纪末19世纪初，丹麦统治者为了满足个人利益，参与英法战争。战败后不仅耗尽钱财、失去大片土地，还沦为英国的附属国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫，而统治者却穷奢极欲。面对这样的现实，安徒生改编西班牙民间故事，创作了《皇帝的新装》。
六、总结全文，探究写法。
夸张与想象手法的运用
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八、达标检测
