儿童故事的选材要求教学设计_儿童故事改编教学设计

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“儿童故事的选材要求”教学设计（济宁学院 教育系 单清清）

一、所属学科：教育学

二、开设专业：学前教育专业

三、所授课程：学前儿童语言教育

四、教学内容：儿童故事的选材要求

五、适用对象：本专科学生

六、教学背景： 本次课程内容节选自《学前儿童语言教育》课程中“文学教育活动”一章“儿童故事活动设计与组织”一节。这是本章及本节的重点内容，也是基础内容。在幼儿园里，文学教育活动的重要形式之一是儿童故事。教师要组织好一节故事教学活动，面临的首要问题就是要对故事作品进行选择。这是故事教学活动成败的前提和基础。针对很多教师不能根据幼儿的年龄特点有效地为幼儿选择合适的故事作品，或者是盲目地为幼儿选择故事作品这一现状，所以，在“儿童故事活动的设计与组织”一节中，从“儿童故事的选材要求”这一问题入手进行介绍，以期待幼儿教师为幼儿选择了合适的教材后，再进一步开展有效地故事教学活动。

七、教学目标：

（一）使学生理解儿童故事选材要求5个要点的含义和具体做法；

（二）提升学生对儿童故事作品选择的意识；

（三）培养学生对儿童故事作品选择的能力。

八、教学重点与难点：

教学重点：理解儿童故事选材要求5个要点的含义和具体做法。

教学难点：结合理论知识，使学生在学前儿童故事教学实践活动中，能够独立地从大量的故事作品中为幼儿进行合理的选材。

九、教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法

十、教学准备：

知识准备：儿童文学教育活动概述

物质准备：多媒体教学课件、可供选择的故事作品若干

十一、教学过程设计： 根据以上指导思想，针对教学目标，主要步骤安排如下：

（一）开始部分

设计内容：利用已有知识，提出新问题，以此导入新课。学前儿童文学教育活动的重要形式之一是儿童故事教学。在幼儿园故事教学活动中，是不是随便一个故事就可以拿来用？即学前儿童故事教学活动面临的首要问题就是对儿童故事进行合理地选材，选材不是盲目地，要符合要求。

设计意图：这一环节起到承上启下的作用。在学生已有知识经验的基础上提出一个新的问题，为新授内容做下铺垫。

（二）基本部分

设计内容：讲授新内容——儿童故事的选材要求。1．主题单一明确，有一定的教育意义。

幼儿故事活动中所选的作品主题应简单明确，易于幼儿理解；作品内容健康明朗，对幼儿有一定的思想教育意义。

如《龟兔赛跑》

2．情节具体生动有趣，有起伏，按一般顺序记叙。

幼儿故事要有吸引力，不能平铺直叙，不能象记流水账，还要按事情发展的先后顺序来记叙。

如《小蝌蚪找妈妈》

3．人物形象鲜明突出，易于学前儿童理解。

幼儿故事中的人物形象要个性鲜明，特点突出，便于幼儿理解。如《小兔子乖乖》

4．故事要有针对性，为语言和其他方面的发展提供条件。

幼儿故事要以实现幼儿的语言和其他方面的能力共同发展为目的。如《金色的房子》

5．故事要有利于发挥儿童的想象，训练儿童的创新思维。幼儿故事是发展孩子想象和思维的重要手段，教师要学会选择并要善于利用故事实现这一目的。

如《会爆炸的苹果》 设计意图：理解儿童故事选材要求的5个要点是本次教学要实现的教学目标之一，为更好地实现这一基本目标，教学中，从讲授其具体含义入手，通过结合大量的故事案例，生动形象地来解释实施中具体做法，这种理论联系实际的教学方法，使教学内容形象生动，便于学生的理解和记忆。

（三）结束部分

设计内容：小结讲授内容，并提出掌握的要求。即儿童故事选材要求包括5个要点，要求理解领会其含义和具体做法，并学会根据5个要点为不同年龄阶段的幼儿选择合适的故事。

设计意图：使学生进一步明确教学目标，自觉树立儿童故事选材的意识，主动提升儿童故事选材的能力。

十二、教学评价： 评价内容：能够较好地掌握儿童故事选材要求的含义和具体做法，并能通过对大量故事作品的分析，做到有针对性地为不同年龄班的幼儿进行故事选材。

评价方法：采用案例分析法，即学生结合理论知识，在学前儿童故事教学实践活动中，能够独立地从大量的故事作品中为幼儿进行合理的选材。