3.2 信息的编程加工教学设计(曹铁军)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息加工教学设计”。
《信息的编程加工》教学设计——二甲中学 曹铁军
3.2信息的编程加工
【课程标准】
通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤，了解计算机加工信息的内在机制 【教学目标】
※ 知识性目标：理解算法的概念；知道利用计算机解决问题的步骤，初步了解计算机加工信息的内在机制。
※ 技能性目标：让学生了解计算机解决问题的一般过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想，了解计算机程序设计的基本流程。
※ 情感性目标：让学生感悟计算机程序设计的思想，增加学生的成就感，从而激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习信息技术的态度。【教学重点】理解算法的概念和利用算法解决简单问题；通过体验编程过程，了解计算机加工信息的内在机制。
【教学难点】计算机加工信息的内在机制的理解。
【教学方法】成品分析法、成品加工法、分层教学、启发式、探究式 【教学时间】一课时 【教学环境】多媒体网络机房 【教学过程】
一、情境导入（5）
教师活动：向学生展示画常用函数图的几个小程序。学生活动：看程序运行过程
教师活动（提问）：大家知道不知道计算机是如何画函数图的？想不想知道？ 学生活动：思考、回答（激发学生兴趣）。教师活动（提问）：同学们画函数一般步骤？
学生活动：讨论、总结、回答问题。建坐标系——列表——描点——连线 教师活动（总结）：其实计算机解题并不是一件很神秘的事，我们现在使用的计算机实际上只是按照人们事先给定的步骤在工作（只不过我们可以利用计算机的高速运算能力提高信息加工的效率，超越人工信息加工的局限），因此，要让计 《信息的编程加工》教学设计——二甲中学 曹铁军
算机能够按照人们的要求去工作，我们首先要确定解决问题的方法和步骤（算法）（引出算法概念）
教师活动（提问）：那么，我们简单的把解决问题的方法和步骤告诉计算机，计算机能够自动运行吗？
学生活动：回答（进一步激发学生兴趣）
教师活动：因此，我们要选择一种合格的计算机语言编写程序，将人类语言转化为计算机能够认识的语言，从而赋予计算机解决问题的能力——编程。
二、剖析程序（10）
教师活动：通过大屏幕展示y=x3的代码，并进行讲解。
Private Sub Command1_Click()‘事件
Dim x, y As Single ‘定义变量 Picture1.Scale(-10, 25)-(10,-25)‘确定坐标轴原点
Picture1.Line(-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255)‘画横坐标轴 Picture1.Line(0, 25)-(0,-25), RGB(0, 0, 255)‘画纵坐标轴
‘画函数图像
For x =-5 To 5 Step 0.0001 ‘取点
y = x ^ 3 ‘函数
Picture1.PSet(x, y), RGB(255, 0, 0)‘描点 Next x End Sub 学生活动：思考，听讲，了解程序结构组成和具体作用，为修改程序作好准备。
三、亲身体验——运行和加工程序（18）教师活动：
1、布置任务：
A层次的学生只要能运行程序，并查看代码，体验计算机编程加工 B层次学生能够简单修改程序，画出其它函数图。
C层次学生能够利用画函数图的方法，解决数学中方程组解的个数问题。
2、辅导学生，对有共性的问题进行讲解
3、对学生的作品进行点评 学生活动：
《信息的编程加工》教学设计——二甲中学 曹铁军
1、根据要求完成任务
2、完成“任务”的学生通过“广播教学”给其他同学做示范，并介绍经验、体会，以达到共同提高的目的。
四、提高与创新（5）
学生的层次不一，对于学得好的学生，提供更多的机会，让他们开阔视野，本节课提供了各种类型不同的小程序，进一步激发学生的兴趣。
五、评价交流（5）教师用投影在不打断学生操作的情况下，点评有创新的程序。学生对自己完成的作品，打包，发送到教师机。通过作品的上传，让学生有一种收获感。通过互评、自评让学生开阔视野，学会正确评价他人。
六、总结（2）
教师引导学生总结出计算机信息编程加工的一般过程。
七、教学反思
