彩虹教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“彩虹的教学设计”。
《彩虹》教案
墨盘乡中心小学
张欢
教学目标
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁，会写2个生字。2.正确朗读课文，读好多个分句组成的长句。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点：正确朗读课文。教学难点：读好长句。课前准备
课前两分钟：背诵接读
由一名指定学生主持，主要接读学过的儿歌，课文及古诗。首先是全班接读，随后指名接读。
师：刚刚同学们的课前两分钟做的真棒，所以老师决定在课前先来让大家放松一下，我们来猜一个谜语，好吗？请认真听（播放语音）（预设）生：是彩虹。
师：你们的谜底也是彩虹么？对，就是彩虹（出示PPT）同学们，你们想和彩虹做朋友么？那就向你们的朋友问个好吧！（生打招呼）师：多么美丽的彩虹啊！你们喜欢么？有一个小女孩也非常喜欢彩虹，下面让我们一起去分享她与《彩虹》的故事吧！（板书：11《彩虹》）
师：和老师齐读课题11.彩虹（生跟读）
师：同学们，说到彩虹，你们知道它通常是在什么时候出现的么？（预设）生：雨过天晴 师：对，大雨过后天晴了彩虹就会出现，（出示PPT）可是，你们看，天空中出现了这么多雨滴，怎么能让彩虹出现呢？（预设）生：快让大雨下完吧。
师：是啊，可是雨滴给我们出了个难题，它想看看同学们预习得怎么样，那就让我们来进行今天的“预习检测”（出示PPT）吧，预习检测的第一关就是“比字词”（出示PPT）
一、预习检测
1.出示带有拼音的词语。每小组请一名同学来认读。（1）你读得真棒，预习的不错，加一分。（2）看来你回家下了很大的功夫。加一分。2.出示去掉拼音的词语。每小组请一名同学来认读。（1）你做的很努力。进步很大，加一分。（2）全部正确，请大家掌声鼓励，加一分。3.去掉熟字的生字。每小组请一名同学来认读。4.打乱顺序读生字。随机抽取学生来读。(读正确的学生及时给予小组加分和评价)同学们，你们在预习的时候都是用什么方法来识字的呢？（预设）生：加一加，减一减，换一换
师:你们所说的都是不错的方法，那老师想知道“拿”这个字你是怎样记住的呢？（预设）生：加一加
师：恩，一个“合”字加上一个“手”字就组成了“拿”字，其实这个字我们也可以这样来记住它（演示课件，边做边说）把手合起来，并在一起，就能拿住东西，像这样合手为拿的方法就是会意法，这就是我们今天学习的一种新的识字方法——会意识字法。（预设）（“虹”不认识）
在认读过程中讲述“虹”的字理，师：谁来帮帮他
生：用平时学过换一换的识字方法来识记“虹”字，把江的三点水旁换成虫子旁。
师:我们看到“虹”字的左边是一个虫子旁，我们之前讲过带有虫子旁的字都与什么有关呢？（预设）生：与虫子有关
师：那今天的“虹”字和也虫子有关系么？（预设）生：摇头
师:那就让小助手来告诉大家吧！“虹”总是出现在雨后，古人认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，就用了虫字旁。同学们，你们知道了么？
（预设）生：知道了！
过度：看来同学们的字词顺利的过关了，所以大雨下完了（出示PPT）可是彩虹为什么没有出来呢？彩虹姐姐让我告诉大家，只有把课文读通顺了，它才愿意和大家见面的 师：那接下来我们来要进行课文朗读的检测——比朗读（课件）师：通过回家预习，你们知道课文中有几个自然段么？（预设）生：4个自然段
师:下面就让我们找来4名同学分别朗读课文，要求声音洪亮。（随机抽取4名学生分别读1个小节）（随堂评价）
师:课文朗读同学们顺利地过关了，彩虹姐姐愿意和大家见面了看，彩虹出现了（出示彩虹）看着这道彩虹，你们觉得它像什么呢？（预设）生：像一座桥
师:是啊，雨停了，天上出现了一座美丽的桥（出示句子）（齐读）孩子们，你们看，它弯弯的，七彩的颜色，非常的美丽。其实这座桥就是？？（生：彩虹）对，就是彩虹。有一位小女孩也看到了这座美丽的桥，而且她的小脑袋里冒出了很多很多奇妙的的想法，下面就让我们一同走进课文。一起去看看这座美丽的彩虹桥，好么？请同学们先来看“自学提示”
一、自主学习
朗读课文，文中的小女孩看到彩虹后都想到了谁？又想为他们做些什么呢？用“__”画出。
二、合作学习
小组内交流你所画的内容。
请同学们根据“自学提示”来学习课文。同时老师要求在朗读过程中坐姿端正，声音要宏亮。（学生自由读课文并交流，教师巡视指导）
师：美丽的彩虹我们见到了，有趣的课文我们也读到了，那你知道小女孩看到彩虹想到了谁，又想为这些人做什么事吗？ 预设：
生1： 小女孩想到了爸爸。想为爸爸浇田（板书）师：她是怎样做的，你能用课文中的话来说一说么？
（预设）生：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
（出示句子：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？）
师：来到彩虹桥上，小女孩儿先…..接着……然后…..（板书）小女孩连续做了这三个动作后，她就认为自己是在？？？（下雨）师：你怎么知道她是认为自己在下雨呢？明明只是一个问句啊，她想说什么呢？ 生：就是我在下雨
师：虽然课文中是在向我们提问，其实答案就在句子当中，其实她想说的是：那就是我在下雨。那这样的句子就叫反问句，这就是我们今天需要了解的新句型，那究竟什么是反问句呢？让小助手来帮助我们吧！（出示PPT）
师：那文中的“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你从哪个词语知道的呢？
生：如果（变色）师：想的真好，如果是什么意思呢？正是“如果”这个词语让我们知道了，这只是我的想法，我的愿望，只是一种假设（预设）生：并不是真的在做。师：小女孩为什么会有这样的想法呢？（为了让爸爸高兴）
师：如果小女孩真的在做这件事的时候，心情是怎样的呢？（预设）生：高兴
师：请同学们带着高兴的心情去朗读，同时读好问句的语气，首先自己试着读一读，再找同学来读一读。（找生读）
小结：我们一同听到了小女孩天真的想法，她为爸爸浇田，那她又想为谁做什么呢？
生2：妈妈“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。
师：同学们把课文读的很认真，你们做的很棒，接下来让我们简单休息一下，做一个课间活动吧。
师:简单休息过后，我们再回到课堂，文中小女孩在彩虹上帮助爸爸浇田，帮妈妈照着梳头，又在彩虹上荡秋千，她为什么要这样做呢？（预设）生：想让爸爸，妈妈，和哥哥高兴
师：小女孩看到彩虹后想在彩虹上为爸爸、妈妈、哥哥做一些事，那我们可以看出小女孩是一个怎样的孩子？（预设）生：是一个天真，大胆，体贴、关心家人的孩子。师：如果你看到彩虹，你有什么想法呢？（预设）生：我想把彩虹当作滑梯来玩。
师：你能尝试按照课文中的句式来说一说么？（出示PPT）师:同学们的想象力真丰富，希望你们今后也能大胆地想象，同时也能在生活中多多地关心家人。看到你们的精彩表现，有一个生字宝宝已经迫不及待地要和你们做最亲密的朋友。写字指导
出示生字“成”先拼读，注意翘舌音，扩词，其次观察笔顺，共同书空。随后观察字在田字格中的位置，教师范写，学生描一个，写两个。最后作品展示。
师：同学们，今天我们不仅看到了美丽的彩虹，而且还学习了知识，下面老师来检测一下你们学的怎么样。请看当堂检测题。（出示当堂检测题）
三、当堂检测 必做题： 1.音写词语
qiān wàn
chéng wéi
chéng chǎng
（）
（）
（）2.根据课文内容连线。
我在彩虹上帮助爸爸
让哥哥高兴 我在彩虹上为妈妈
浇田 我在彩虹上挂起秋千
用镜子照着梳头 选做题;（）的彩虹
（）的桥
师：同学们掌握的很好，最后让我们看一看本节课学到的知识。（课堂总结：今天我们学到了许多生字，而且知道了小女孩看到彩虹后想到的奇妙的想法。同时还学会了两个生字。）
四、作业布置 1.课后作业
（1）必做题：读好第3.4自然段的长句。（2）选做题：儿童读物推荐《彩虹》 2.预习作业
（1）朗读课文，找出文中ABAC式词语。（2）把课后其它生字的笔顺查好。
