大还是小教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大还是小教学设计新版”。
大还是小教学设计
设计说明
《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。学前准备
1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）教学过程 第一课时
学习目标 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。2.能正确、流利地朗读课文。学习重点 会认、会写生字。学前准备 1.教学课件。（教师）2.生字卡片，预习课文。（学生）教学环节
一、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟）1.点3~5名学生作自我介绍。2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”„„
二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。3.检查学习效果。1.认真听课文。2.按要求自由读课文。3.指名读，集体读，轮读。读一读，连一连。
三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟）1.游戏：考考你。2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。5.课件：拼字游戏。6.自由读文，巩固识字。1.同桌互相认读生字。2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。新 课
标
第一 网 4.小组合作学习。5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。例：女 妈
妈妈
彳______
_______ 亠______
_______ 忄______
_______
四、指导写字。（用时：8分钟）1.课件展示生字：自、己、衣。2.分析字形。3.范写。4.巡视指导。
1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。2.说说怎样写。
3.照笔顺提示在书上描红。4.练写生字。
五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）1.谈谈本节课学到了哪些知识。2.布置作业：正确、流利地朗读课文。1.谈学习收获。2.完成作业。教学反思
《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。
