河北昌黎地秧歌教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“拥军秧歌教学设计”。
昌黎地秧歌教案
一、教学内容：
1、通过观看昌黎地秧歌宣传片，了解它的历史、特点等问题。
2、熟悉地秧歌的角色形象及各角色的舞蹈动作特点。
3、学生学习昌黎地秧歌的舞蹈动作并进行表演。
4、将昌黎的秧歌与生活相结合，鼓励学生进行动作创编。
二、教学目标：
感受、理解、体验、创编昌黎地秧歌。通过学生共同参与、合作、探究，使学生能够自信的以真挚、热情的情感进行昌黎地秧歌舞蹈动作的表演、探究、创编活动。同时，组织学生进行自主、合作、探究的学习方式，通过“自问自答”的方式学习本土民间艺术的相关知识，了解其有区域特色的乡土文化传统，增强学生的民族意识，并能积极参加本地区的民俗音乐的挖掘、传承活动中来。
三、教材分析：
《昌黎地秧歌》这一节课素草来源于昌黎地秧歌，它是河北省最具有代表性的民间舞种之一，它产生于元代，流传至今已有千余年历史，它分妞、擓、丑三种角色，分场子秧歌、过街秧歌两种表演形式。要求表演者都要具有体轻、气提、腿沉、腰柔、肩活、腕灵、眼有神等艺术特点。伴奏为大喇叭加鼓、杈等打击乐。昌黎地秧歌的表演内容，除平秧歌无固定情节外，大多数“出子”反映当地的风土人情、生活风貌和戏曲、电影、故事中的片段，取材广泛，叙事性较强。1953年，在全国第一届民间音乐、舞蹈汇演大会一举夺魁，被评为优秀节目，并拍成电影，推向全国。1956年，中央歌舞团带着《跑驴》节目，参加了在匈牙利布达佩斯举办的世界民主青年联欢节，荣获
银质奖章，2006年5月20日，昌黎地秧歌经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
重点：通过学习激发学生对本土文化的热爱，并使学生掌握地秧歌各角色的代表舞蹈动作及其风格特点，并在此基础上进行舞蹈创编。
难点：每个学生对音乐、舞蹈的理解、喜爱程度不同，所以在本节课中可能部分学生在学习舞蹈动作时会有一定的困难，所以老师的示范和讲解和学生的学做、创编是本节课的难点。
学生分析：本节课所面向的是城市区初一的学生，他们对新事物充满好奇，这对于学习地秧歌是有利的条件，但他们知识水平有限，也没有机会接触过乡土文化，会在学习过程中出现一定的困难。
教具：多媒体、扇子、八角巾、棒槌、舞蹈服装
四、教学过程：
1、师生问好
2、激发兴趣：教师表演一段地秧歌舞蹈，请学生说出舞蹈的种类名称并回答问题。（问题：老师的舞蹈给你们留下了什么印象？）
3、引入课题：师：那么，这节课就让我们一起走进这《昌黎地秧歌》。（出示幻灯片）老师简介昌黎地秧歌获奖情况（让学生心生崇拜，激发他们学习的兴趣），并给学生播放介绍地秧歌的视频，在观看视频之前提出问题：针对地秧歌你们都想了解那些知识？（自问自答）
4、解决问题：将针对学生提出的问题，让他们通过观看视频自己找到答案。《走遍中国.昌黎地秧歌》5.15秒
通过观看视频，请学生回答之前提出的问题。
5、教授动作：教师出示幻灯片细致讲解地秧歌角色特点并逐个讲解角
色舞蹈动作，昌黎地秧歌以行当表演为主。主要分妞（类似戏剧中的旦角），丑（类似戏剧中的丑角），（类似戏剧中的彩旦和滑稽老旦）。在表演形式上分排衔秧歌和场子秧歌，可即兴表演，又可表现某一故事情节的小出子。妞、丑角的道具以扇子为主，角的道具以棒捶或团扇为主，教师在教授动作的时候除了做示范，还要讲清动作特点，便于学生理解，学生边学边随老师做动作，学会之后请同学做。（一组同学在学做的同时，其他同学做基本动作）（一组教一个动作，带出过街秧歌）
6、分组表演：把学生分成三个组，分别为妞、擓、丑，分别进行过街秧歌表演，当一个角色行进中表演的时候，其他角色坐在座位上表演本角色的手部动作，配合表演过街秧歌的同学。
7、创编舞蹈：（重点）
教师讲授场子秧歌的含义、特点。（出示幻灯片）
教师给学生出示需学生讨论的秧歌舞蹈命题：《跑驴》。老师先把《跑驴》的故事情节简单的叙述一遍，然后请同学提出关于《跑驴》自己最想知道的问题（《跑驴》时的情绪怎麽样？《跑驴》时的动作有哪些？用什麽样的秧歌舞蹈动作来表现《跑驴》时的情形？和音乐怎么配合？等等），学生提问之后，教师不做回答，而是通过观看视频自己寻找答案。（欣赏视频1分-8.50分）
《喜回娘家》。表现的是土改后分得土地的翻身农民互相帮助的故事。节目表述的是一个翻身得到解放的农村少妇抱着尚在襁褓中的婴儿，骑着毛驴回娘家走亲的喜庆场景；就在她的丈夫赶驴相送，跨过一条河沟时，不料陷进泥坑，毛驴拔不出腿来，而在附近刨地的一个翻身农民立即赶来相助，想尽办法，终于给夫妻俩解了围。
整个表演充分体现了地秧歌特有的风趣和幽默滑稽的动作，场面红火热烈，情节跌宕起伏，人物形象有趣，生活气息浓郁，有着强烈的地方色彩和不同凡响的喜剧效果。演员的表演也异常精彩，丑角在扮演送妻子回娘家的丈夫时，用以灵活的肩、腰、腿相互配合的碎步、风流步等滑稽、优美、刚柔相济的舞蹈动作，充分表现了一个为自己过上好日子的妻子赶脚时的欢欣、快慰的心情，以地秧歌中特有的走矮子等舞步，巧妙、风趣地表现了上岭下坡的情景，塑造了一个诙谐、乐观而善良的翻身农民形象。抱孩子骑驴的农妇，大量运用了传统地秧歌中跑竹马的表演形式和舞蹈动作，改“走马”、“跑马”、“惊马”为“走驴”、“跑驴”、“惊驴”等，把“小毛驴”骑得出神入化，惟妙惟肖；同时，还较好地运用和发挥了传统地秧歌中的“哄孩子”等表演技巧，以及用手绢、扇花传达爱情等舞蹈手法，使角色俗而不凡，美而不媚。另一扭丑角在饰刨地的翻身农民时，力求戏不在多而在精，充分发挥自己舞蹈动作灵活、开阔等特长，表演也异常独到。
分组、分节表演，集体评论。
8、结束语：昌黎地秧歌是一种体现农民生活情趣、舞蹈风格鲜明独特的秧歌形式，它反映了农业社会、农村生活的部分特征和农民乐观诙谐的精神风貌。但由于社会经济的迅速发展、艺人高龄化等原因，昌黎地秧歌的传承面临着严峻形势，需要更多热爱本土艺术的年轻人加入到昌黎地秧歌的传承中去。希望同学们通过本节课的学习喜爱昌黎地秧歌，愿意为本土民间艺术的传承和发扬做出自己的贡献，课下请大家搜集更多的关于昌黎地秧歌的资料，下节课我们一起欣赏。
五、学生在喜庆的锣鼓点声中走出课堂。
http://ent.cntv.cn/enttv/mingezhongguo/clapage/video/20100106/100937.shtml
