二年级上册《看望老人》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“看望老人教学设计”。
北师大版二年级数学上册《看望老人》教学设计
《看望老人》教学设计
教材分析：
本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，结合一幅“看望老人”的简单路线图，让学生了解路线图的简单结构——由方向与距离确定两地的相对位置。因此根据线路图描述从一个地方到另一个地方，一般要说向什么方向走，走多远。让学生看懂这幅图，进一步巩固看图辨认方向的知识，并渗透尊敬老人的传统美德教育。
教学目标：
1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。
2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。
3、养成尊敬老人的传统美德。教学重点：
学会看简单地图上的路线图。教学难点：
能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、师：小朋友们，你们知道农历九月初九是什么节日吗？（重阳节）是谁的节日？作为小朋友我们应该怎样对待老爷爷老奶奶呢？尊老爱幼是我国的传统美德。老师相信我们班的每一个同学都是尊敬老人的好孩子。
2、和我们一样尊敬老人的还有这三个同学，他们也和我们大家一样，是尊老爱幼的小标兵。他们眼看重阳节就要到了，他们想到敬老院看望慰问一下那些孤寡老人。可是他们不知道怎样去，大家能用我们学过的知识帮助他们实现这个愿望吗？
二、课前游戏，激发兴趣
要想帮助他们必须要认识方向，你们认识吗？现在老师就要考考大家了。
1、问：自然界中有几个方向？（东南西北）那你们靠什么来辨别方向的？（太阳·指南针·北斗星等）只要知道了一个方向其他方向都能确定。那我们的讲台在那边?（东边）
2、游戏：听口令完成动作。
请你面向南边点点头，请你面向西边问声好，请你面向北边挥挥手，请你面向东边快坐好。
3、复习旧知。在地图上东南西北是怎么规定的呢？大家知道吗？（上北，下南，左西，右东）师在黑板上画出方向标定。
那现在我们能帮助他们去敬老院了吗？课件出示线路图
二、探索新知：观察简单线路图
1、说一说，在图中你获得了哪些数学信息？你能提出什么问题？ 师：这幅就是三个小朋友要去敬老院的路线图，你能介绍吗？请你选择一个你想帮助的同学来帮他介绍吧，说给同桌听听。（引导学生用：“从——出发，向——走到——”的句式说说。）
2、解决问题：
a、指名扮演小红的同学说一说。
现在小红要去敬老院，她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？
b、请你说一说小明怎样走才能到敬老院？ c、还有谁来帮帮小刚呢？指名说
三、巩固练习
小朋友们说得真好，那你们能完成书中的练一练吗？看谁写得又对又工整，要注意你们的书写姿势
1、请小组分别完成练一练的3小题。
你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？ 小结：做这样的路线图问题应该注意些什么呢？指名说（要看清方向，出发点，走了多少米等）
2、谁能介绍一下他们各自回家的路线图，指名说。
3、三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。指名汇报
4、介绍小动物寻宝图。
5、介绍给小动物送信图。要求：请用彩笔画出带箭头的线来表示小兔送信路线，标出每段路的长度，并计算出小兔送信一共走了多少米？
小组分工完成。
让各小组代表来展示并介绍给小动物送信的路线 给学生充分的时间完成，指名汇报
四、课后总结：
这节课小朋友学习了哪些新知识？（路线图）那你们会介绍路线图了吗？老师给大家留一个小小的任务，放学回家请留意你回家的路线，然后画一张路线图，明天和同学交流。
板书设计：
看望老人
从——出发，向——走——米到——，再向——走——米到——
《看望老人》教学反思：
《看望老人》这一节课发展了学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：
1.采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是上课开始我进行两个游戏，复习了东南西北的方向知识，培养学生的思维反应能力，然后向学生进行了尊老敬老的教育。最后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，请同学们帮助。引出路线图。
2.给了学生一个思考、交流的空间。《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”。本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示课件后，让学生观察“看望老人”这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？„„最后，我问：“看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？”这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，有位同学迫不及待地站了起来，说：“老师，我发现了一个秘密。”我说：“你发现了什么秘密？”，他说：“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。”同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。
3.探究新知时，通过合作交流的方式让学生自主探索，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。
4、注意张扬学生的个性。
数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第63页的“小兔送信”这一题我把它改为“解救动物”。这是一道开放题，我没有规定应先救出谁，目标是不把学生的思路框死，而是积极的促进学生思维开放，鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算一共走了多少米。这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。
这一节课我的不足之处还是有的：
1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有49位学生，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。
2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该说完整的话，养成说完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经验。
