轮椅上的霍金公开课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“轮椅上的霍金教学设计”。
10、轮椅上的霍金（第二课时）教学设计
教材分析：
本文是苏教版语文第十一册第三单元第10课，讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。学情分析：
本课应放手让学生自读，让他们反复接触文本语言，从字里行间受到感染，受到鼓励，理解作者之所以把“命运对霍金十分残酷”写得十分具体，正是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
3.教育学生学习霍金不屈不挠的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。重点难点：
重点：从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。难点：为什么说霍金是一个非凡的科学家？ 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，前面我们已经初步认识了霍金，这节课，让我们继续学习《轮椅上的霍金》（板书：轮椅上的霍金）。
2.面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（生答）
3.有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说。（生读，出示句子）谁来把这句话读一读？（生读）那位女记者是怎么来说这句话的？（指名）这里的“悲悯”什么意思？（指名）谁再来读一读？（指名）
4.同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金……）
二、用心灵跟文本对话
1.是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。（学生默读后指名回答）
A.命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢？请继续。
B.“1963年，……”你对哪个词感受最深？“完全”意味着什么？是啊，命运对霍金十分残酷。
C.“1985年，……”是啊，命运对霍金实在是残酷。
D.“40年过去了，……”这里的“彻底”又意味着什么呢？（指名）看来，命运对霍金真的很残酷。
2.是啊，他不能写字，看书必须怎么样（带读），读文献呢，（带读）
三、用心灵与强者对话
1.同学们，一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢？（指名说）2.但是霍金在残酷的命运面前，却成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句话呢？谁来读一读？（指名）对，霍金的魅力不仅在于他是一个（）（板书：物理天才），更因为他是一个（）（板书：生活强者）。我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢？（指名）但是，课文主要是讲物理天才吗？（不）你从哪一个词语看出来的？（更因为）对，谁再来读？ 3.同学们，我们在读这句话的时候还应该带有什么样的感情？（指名）（要读出景仰的语气）自己试着读一读，（自由读）谁来读，（指名）（对，读书就该是这样，要读出自己的感受来！）咱们一起来把它念一念，4.我们从哪些语句中，可以具体感受到霍金是生活的强者呢？请同学们轻声朗读4至7小节。谁来说？（生读，师不作点评，）出示重点句： A.“三个飞向”（出示）请大家轻声读这句话，（生读）你觉得这个句子有什么特点吗？（指名）这句话写了什么内容呢？谁来说？（指名）你能把从这句话中的感受写到书上去吗？（生写、交流）谁再来读读！（指名）让我们一起来读好这句话。
B.“此时他一定坐在……”看屏幕，谁来读，（出示）（生读）你注意到哪些词？（“好几个小时”）从这几个词语中你感受到什么呢？（指名说）你能念一念吗？（生读）一起来读，（齐读）
四、用心灵与自己对话 1.读到这儿，我们真正感受到霍金的魅力，我们再来读一读课文的第八小节。（齐读）一起，读，（板书：不断求索、勇敢顽强）他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。2.同学们，那位女记者内心对霍金不无悲悯，那么他是如何看待命运对他不公的呢？请找出有关文字来读一读。（生读）（出示）谁再来读，要读出自己的感受。（指名）很好，正因为这样，霍金的脸上（带读）（充满恬静的微笑）你们从霍金脸上的微笑，看到了什么？（指名说）如课文最后所说，他不愧是一位（带读）（非凡的科学家）（板书：非凡的科学家）。
3.同学们，学完了这篇课文，你有什么话想对霍金说吗？（让我们对着屏幕上的霍金表达你的心声吧）
4.小结：好的，从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样，在今后的学习和生活中做生活的强者，去创造属于我们自己的奇迹。
五、拓展延伸
1.学完这篇课文，老师把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。（出示）轻声读一读。（生读）（1）永恒是很长的时间，特别是对尽头而言。
（2）当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要
做。
（3）在我21岁时，我的期望值变成了零。自那以后，一切都变成了额外津贴。（4）我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有爱和爱我的亲人朋友；对了，我还有一颗感恩的心……（5）活着就有希望。
六、布置作业
1.以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话 2.课外阅读（选其一）： 《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）
板书设计： 轮椅上的霍金
物理天才（不断求索）
生活强者（勇敢顽强）
教学反思：
非凡的科学家
