李长新口算除法教学设计_口算除法教学设计

教学设计时间：2020-02-26 23:37:00 收藏本文下载本文

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李长新口算除法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口算除法教学设计”。

口算除法教学设计

同学们，大家好。我来自花甸小学，我姓李，同学们可以称呼我--（李老师）。今天非常高兴能与你们一起上一节数学课，请同学们多多关照。我们花甸小学一年一度的学校运动会又要开始了，学校想请同学们一起参与筹备工作，有几个问题想请你们帮助解答，同学们请看：

1、100米比赛36人，每6人一组，可以分成几组？

2、42人参加400米比赛，共分成6个小组，每组有几人？

3、有56人参加拔河比赛，7人一队，可以分成几队？

同学们运用以前学过的口算除法知识顺利解决了三个问题，接下来这个问题看看还可以直接口算吗？

4、200米比赛47人，每6人一组，大约可以分成几组呢？这是一个什么问题？（除法估算）怎么列式计算呢？学生抢答，并说出口算思路。

今天我们将继续学习口算除法。出示课题。

二、助学

1、教学例1 运动会入场式上，学校准备组成彩旗方阵和气球方阵，我们来看看怎样分？出示例1（课件2）

谁来读题？好，请同学们认真审题，仔细思考，想想这个问题该怎样列式？指名答，教师板书：80÷20 这道题和以前学过的口算除法有什么不同？不同的算式是不是也可以用以前的口算方法口算呢？同学们想不想尝试一下自己解决这个问题？同学们拿出练习本来，把自己的口算方法在本上简单写一写，注意写算式时候要“字迹清楚，书写整齐”，然后在小组里说说你的口算思路，看看大家一共能找出几种口算方法来，一会儿小组派代表说说你们的思路。

师巡视，学生先自己独立思考，然后小组交流思路。哪个小组先说一说你们的口算方法？

预设1：因为20×4＝80，所以80÷20＝4,（想乘法算除法）

预设2：80和20后面的0都不看，想8÷2＝4，所以80÷20＝4（想表内除法）师将两种口算方法板书在黑板上。还有没有别的口算方法？

哪些同学想到了第一种口算方法，谁来再说说这种方法的思路。哪些同学想到了第二种口算方法，谁来再说说这种方法的思路。补充板书：80÷20＝4 我们看大屏幕，从分小棒的直观角度再进一步验证口算的结果。（出示课件：摆小棒）一共有8捆小棒，每捆有10个，一共有（80个），平均每份分20个，也就是几捆？（2捆），同学们看看能分几份？分小棒的结果和同学们计算的结果完全一样。

同学们通过认真审题，仔细思考，成功的解决的彩旗的问题。做完题后，要养成细心检查，进行验算的良好习惯，这是避免错误的关键一步。同学们，请检查，我们这道题做完整了吗？（补充单位名称和答）这道题如何验算？

学校在买彩旗时考虑到彩旗会损坏，于是就多买了3面。（课件3）：现在有83面彩旗，每班分20面，大约可以分给几个班？

大约分给几个班？这是一道什么问题？（估算）请同学们认真审题，仔细思考，怎样列式？还可以直接口算吗？哪位同学想到方法了，就跟小组其他同学说一说。83为什么要估成80？被除数不是整十数，可以把被除数看做整十数再计算。如果把题再改一下，现有80面，每班分19面，大约可以分给几个班？生交流汇报。除数不是整十数，可以把除数看做整十数再计算。

师小结：对于除数或被除数不是整十数的，要进行估算，把除数或被除数估成整十数再计算。

2、教学例2

彩旗分好了，可气球还没分呢？

（课件4）150个气球，每班分50个，可以分几个班？打开书71页，完成例2想一想。师巡视，指导。集体交流，生口答，并说出口算思路。

师小结：整十数，几百几十数除以整十数的口算方法有多种，其中被除数和除数末尾同时去掉相同个数的0，再用乘法口诀计算的方法最简单。

刚才老师看到有的同学做错了，但是他们能及时分析错误原因，总结教训，及时改正，这是一种良好的学习习惯。我们都要“有错必改，引以为戒”

同学们，计算是小学数学的主要内容，屏幕上我们所总结的计算规程能够帮助我们逐步养成良好的计算习惯，从而提高同学们的计算能力。

（出示课件）：认真审题，仔细思考；细心检查，进行验算；字迹清楚，书写整齐；有错必改，引以为戒

齐读计算规程。

三、拓学1、71页做一做1，出示口算卡片，开火车回答。

口算要求要准要快，老师这就有几张口算卡片，老师要检查一下这节课谁学得最好，谁是班级里最棒的学生？

2、71页做一做2，按小组发放习题卡片，小组比赛做题。