教学设计一年级由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一级职称教学设计”。
教材简析：
《入学教育》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的开篇之作。由于学生刚入学，还不识字，课文以图画形式呈现学习内容，编排了四幅图画。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。第二幅图以“学习（语文）很快乐”为主题。第三、四幅图以“养成良好的读写习惯”为主题。通过观察图画内容，学生可初步感知小学校园生活，感受老师之亲切，同学之友爱，学习之快乐，校园生活之丰富多彩；对学生进行爱上学、守纪律、敬老师、亲同学等方面的入学常规教育。
设计理念：
《语文课程标准（实验稿）》要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。学生刚入学，让他们了解学校，对他们进行读书、写字、上课等常规训练，可为以后学习奠定良好的行为习惯基础。
第一课时 教学目标：
1知道自己是一年级的小学生了。
2初步感知学校生活。
3学习一些简单的礼貌用语。
4乐意与老师、同学交流。
教学重点：
激发爱当小学生的情感，培养讲文明礼貌的习惯。
教学准备：教师自制“智慧星”。
教学过程：
一、谈话揭题，激情导入
1谈话。小朋友们，从今天起，你们有了一个共同的名称——小学生。
跟老师大声读：“我是小学生！”
家长为你们成为小学生做了哪些准备？（学生自由表达。）
2激情。教师发“智慧星”，祝贺小朋友成为小学生。
【设计意图：通过家长为他们成为小学生所做的准备，教师为他们成为小学生给予的祝贺，以及自己的高声“宣誓”，让他们感受到当小学生之光荣、之快乐，激发他们愿当小学生，爱当小学生的情感。】
二、了解学生，认识班级和同学
1同学们，我们的校园多美呀！你们知道我们学校的名称吗？（板书校名：××小学）
2教师领读校名。
3认识年级和班级。（教师板书并领读：一年级××班）
4介绍自己：我叫××，请大家和我交朋友。
5练一练，说一说。我名叫××，是××小学××年级××班的学生。（同桌用普通话互说互练。）
【设计意图：通过跟读、自我介绍、互说互练等方式，让学生建立学校、年级、班级概念，潜移默化灌输组织观念，集体意识，进而增强“我已是小学生”的意识。】
三、看图并联系实际学习礼貌用语
1今天早上你来上学，是自己来还是家长送你来的？
2来到校门口，你们看到了什么？
3（出示放大的课文第一幅插图）仔细看图（主要是校貌），图上的学校是什么样的？我们的学校是什么样的？学校与自己家里有什么不同？
4指导学生按顺序（由景及人）观察图画，说说画面上有什么人，（爸爸、妈妈、老师、同学。）他们在做什么，会说些什么。（相互问好，打招呼。）
5教师引导：我们和图中的小朋友一样，都是有礼貌的小学生。我们也来学习相互问好吧。
（1）遇到老师该怎么问好？
（2）遇到同学该怎么问好？
（3）遇到亲人该怎么问好？
（4）与老师、同学和亲人分手说什么？
6创设情境，训练表演。
（1）创设多种情境（在家时，上学路上、课堂上、课间等），分组模拟训练，学习运用日常礼貌用语。
（2）汇报表演。
（3）评出“文明之星”，奖励小红花。
【设计意图：通过自主观察图画，讲述画面内容，以及联系生活实际说说自己的所知所想、初步了解学校生活，感受老师亲切、同学友好，学习一些简单的礼貌用语。】
第二课时
教学目标：
1感受学习语文的快乐，激发学习兴趣。
2学习课堂常规。
3学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。
教学准备： 铅笔、小楷本、课件。
教学重点：学习课堂常规，学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。
教学过程：
一、谈话激趣
我们的校园真是一个神奇的大乐园！里面有亲切的老师和快乐的小伙伴，有五颜六色的“智慧树”，有香甜可口的“知识果”等着同学们去认识，去采摘，你们想去吗？要怎样才能爬上“智慧树”采到“知识果”呢？
二、看图画，感受语文学习的生动有趣
1出示插图（第二幅），看图说话。
（1）我们一起看看图上的小同学是怎样上语文课的，你们看到了什么？想到了什么？（学生交流。）
（2）教师指导看图。（女老师的表情；讲台上同学的动作；其他同学的坐姿、神态……）
（3）交流。（从画面上老师、小朋友的神态、动作等想象课堂气氛很轻松，老师很友好，小朋友很认真，进而感受学知识很有趣。）
2过渡：当上了小学生，我们应该怎么做呢？
3师生交流、总结成儿歌：
（1）眼要看：老师讲话看老师；老师写字看黑板；同学发言看同学；读书写字看书本。
（2）耳要听：老师讲课认真听；同学发言仔细听；边听边想动脑筋；认认真真学本领。
（3）口要说：想到就要说；声音要响亮；态度要大方；一句一句讲；要说普通话。
（4）脑要想：小小脑袋会思考；让人心灵又手巧；听说读写做算术；这些都能全学好。
【设计意图：通过这一环节的教学，学生习得上课的一些常规，既为他们日后的课堂学习提出了要求，也在学习方法上给予了实际指导，为他们的长久学习做了较好铺垫。】
三、看图画，养成良好的读写习惯
1过渡：同学们，我们在学校学习，既要读书，还要写字，读书写字时该注意些什么呢？
2出示插图（第三幅、第四幅），教师指导看图，学生说图上所见。
3总结交流读书的方法。（1）身体坐直，头放正，肩放平；
（2）拿起书本，眼睛离书本一尺远。（一尺：比文具盒稍长。）
（教师示范上述两点要求，学生跟着做。）
（3）出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直头正肩要平，眼离书本一尺远。
4总结交流写字的方法。
（1）人坐正，身体坐直；
（2）书本放平摆正；
（3）手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
（教师示范上述要求，学生模仿。）
（4）出示儿歌，教师领读：头正身直臂要张；两脚平放心要安。时刻记住“三个一”；良好习惯要牢记。
5我当小老师。
（1）小朋友们掌握了正确的写字方法。现在请你们当小老师，看看画面上这几位小朋友谁写字姿势是正确的，并奖他一朵大红花。（课件展示学生写字的各种姿势。）
（2）学生观察、判断。
（3）教师指导。
【设计意图：经过此环节的学习、训练，教育学生既要注意正确的读书姿势，又要养成良好的写字习惯，从一开头就做到书写规范、端正、整洁。】
四、总结
同学们，老师再次由衷地祝贺你们成为一名小学生。相信你们会成为讲文明、有礼貌的好孩子。在日后的学习中，大家要运用今天学到的读书写字方法，养成良好的读写习惯，学到许许多多知识和本领，成为我们班最闪亮的“智慧星”。
一、汉语拼音
1、汉语拼音a o e 教学设计
教学目标：
1.学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。3.认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点：
1.掌握aoe的正确发音，a和e读音的比较。2.熟练读出aoe的四声。教学时间：
两课时
目标的设计比较合理，体现了新课标的精神。
教学准备：单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。教学过程：
第一课时
教学内容：
学习单韵母aoe 教学步骤：
一、看图激趣，揭示课题
（一）谈话导入
师：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
（二）出示挂图
1.请小朋友看挂图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍。）
2.总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。
3.揭示课题：今天我们就学第一课aoe。
二、学习字母aoe
（一）学习aoe的读音
1.出示“a”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。
从图开始入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生积极回答。再告诉学生字母的发音方法，这样初入学的儿童易于接受，知识给的也都很2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，自然。发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。
3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。
(二)利用插图，识记aoe的形 1.教儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影像个e 学生可边读边表演记忆字母的形。
2.指名说说怎样用插图来帮助识记aoe的形。(鼓励学生畅所欲言)
3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。（1）认识四线三格
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最
汉语拼音教学，注重先摆口形再发音，做到重点突出。
能够根据儿童年龄特点，激发学生兴趣，采用了多种方式来记忆字形。如读儿底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母a、o、歌记忆，用动作表演e喜欢住在中格。
师讲解：a是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。
师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。
师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，记忆，看图记忆等，使学习富于情趣。
这样写出的字母才匀称。）
学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
三、巩固练习 1.黑板指读字母。2.看卡片读字母。
重视了起始教学，注意培养学生的3.看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母良好学习习惯。书写的规范写法在什么地方。
4.在四线格描红本上练习写aoe各一行。
第二课时
教学内容：
学习aoe的四声 教学步骤：
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2.抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
（一）认识声调符号和四种声调名称。
1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
2.板书四个声调符号
师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
3.写出aoe的四声。的指导到位，为学生写好字打下良好基础。
（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌： 一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（2）各人按老师所说要求练读a的四声。
（3）指名读a的四声，正音。重点听读第二声第三声。（4）分组读
（5）仿照上面教a的四声的方法步骤，学读oe四声。教师正音，学生练读。指名再读，集体正音。
三、巩固练习
1．抽读aoe的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe四声读法。
4．在四线格中把a、o、e四声各写4个。板书设计：
a ——üáǎà o——ōïǒî e——ēéěè
练习四声，重点放在二声、三声上，进行难点突破。
汉语拼音i u ü y w教学设计
教学目标：
1.学会i、u、û三个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。4.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。5.会正确读出yi、wu、yu的四声。教学重难点：
1.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
2.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。3.会正确读出yi、wu、yu的四声。教学时间：
三课时 教学准备：
单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。教学过程：
第一课时
教学内容：
1.学会i、u、û三个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆
目标的设计比较合理，体现了新课标的精神。
点不写。
3.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。教学步骤：
一、复习
（一）认读单韵母。
（二）四声练习。
（三）交待本课时的目标。
二、学习i、u、û
（一）看图说说他们在干什么？
（二）发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固。
（三）注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合三、正确抄
（一）指导学生看书。
（二）指名板演──评价──得出方法──临写。
四、过关 按顺序读。
第二课时
教学内容：
1.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出i、u、û 以及四声。
教学步骤：
一、复习
认读单韵母i、u、û 以及四声。（多种形式）
二、学习声母以及整体认读音节
（一）从i的音的长短中引出声母y。
（二）从u的音的长短中引出声母w。
（三）练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。
（四）巩固：Iuû yw 三.正确抄写声母yw
四、过关
i、u、û 以及四声。
第三课时
教学内容：
1.会正确读出yi、wu、yu的四声。2.认读wu、ya、yu三个音节。教学步骤：
一、复习
（一）六个单韵母以及四声。
（二）声母y、w。
二、学习整体认读音节 从i、u、û引入。
比一比：i—yi知道整体认读音节。读一读四声练习
练习四声，重点放在二声、三声上，进行难点突破。
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同。
u—wu：比一比说一说 读一读四声练习。û—yu：比一比说一说 读一读四声练习。三.巩固练习
（一）认读
（二）闯关（对不对？请你赶快坐上位）
（三）连一连。
四、看图
认识音节wu、ya、yu三个音节 五.课堂小节
板书设计：略
汉语拼音b p m f教学设计
教学目标：
1．学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学重难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学时间：
两课时 教学准备：
声母的教学准备彩图和卡片
第一课时
教学内容：
学习声母b p m f 教学步骤：
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e I uû）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f”的音形
（一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。正6 “b”。3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”；端起脸盆把水泼“p p p”；
路灯“p”。3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形 1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形 1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音（3）学生体会读。2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、小结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！
第二课时
教学内容：
学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音 教学步骤：
一、复习
（一）抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片。
（二）听音抽取卡片
（三）抽读带调的单韵母卡片。
二、导入新课.今天，我们开始学习学习拼音声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。
三、学习声母b.p.m.f和单韵母a.o.i.u相拼.（一）出示课文中拼音，老师示范拼读b-a---ba
（二）老师领读，学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短，后音重,两音相连猛一碰)。
（三）教bɑ的四声。
①出示音节bübábǎbà和四幅插图。学生试读，老师正音。②拼读看图说词。
bü八个的“八”。bá拔草的“拔”。bǎ打靶的“靶”,bà爸爸的“爸”。
（四）出示下列音节，训练拼读 bi，bu，bo。po，pu，pi，pa。mi，mo，mu，ma。
四、指导读书
（一）让学生自读一遍课文，老师巡回检查.(要求用手指读)。
（二）老师领读，学生跟读。
（三）全班齐读。
五、巩固练习
抄写音节ba，bu，pi，ma，fo各一排。
板书设计：
b―a―→ba――→bü，bá，bǎ，bà p―i―→pi――→pÿ，pí，pǐ，pì m―o―→mo――→mō，mï，mǒ，mî f―u―→fu――→fū，fú，fǔ，fù
汉语拼音d t n l教学设计
教学目标：
1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.正确认读、识记四个生字。教学重难点：
1.重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。教学时间：
两课时 教学准备：
声母的教学准备彩图和卡片
第一课时
教学内容：
学习声母d t n l 教学步骤：
一、游戏复习导入新课
1.摘苹果游戏：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读，或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听；读正确，再领读。
2.教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
二、声母音的教学
（一）引入
1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。
2.仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母d t n l的发音。)
3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的d t n l几个声母)。教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。
（二）教学声母d
1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。
2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。(1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
(2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
（三）用同样的方法学习声母tnl
1.读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2.方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。
三、声母形的教学
（一）屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞t t t;一个门洞n n n；一根木棍l l l)。
（二）你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；独木桥n n n；l的形状像数字
1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)。
（三）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m)。
第二课时
教学内容： 声母d t n l与单韵母的拼读教学
教学步骤：
一、复习旧知
二、指导书写d t n l
（一）指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》
（二）教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。
（三）教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
三、学习声母与单韵母的拼读
(一)出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。
1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
3.屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
四、扩展活动
（一）学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。与同座讨论合作也可以，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（二）做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
（三）“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“
五、读音节识字并巩固音节拼读练习
六、作业：抄写声母和部分音节
汉语拼音复习一教学设计
教学目标：
1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。3.能够看图说话，拼读音节。
4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。5.能认读本单元所学的生字和词语。教学重难点：
1.能够看图说话，拼读音节。
2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。教学时间：
两课时 教学准备：
1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片； 2.事物图片； 3.生字、词语卡片。
第一课时
教学内容：
1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。教学步骤：
一、第一题：我会读
目标的设计比较合理明确。
（一）打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
（二）按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二．第二题：我会写
（一）出示：b---d f---t n---m u---û
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口溜区别。
（二）对比抄写，边抄写边小声念字母
（三）游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
多种形式的训练，加深了学生对已学知识的巩固
第二课时
教学内容：
1.能够看图说话，拼读音节。
2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3.能认读本单元所学的生字和词语。
教学步骤：
一、第三题：看看读读
（一）看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出
示音节：lǎ ba、mù tÿ、yÿ fu、pù bù
（二）你能用上这些词语来说一句话吗？
（三）读音节。（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：我会连
（一）看看图上画着哪几种动物？
（二）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
（三）画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认
（一）打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）。
（二）给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
（三）游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。板书设计：
b---d
f---t
n---m
u---ü lǎba、mùtÿ、yÿfu、pùbù
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈
汉语拼音g k h教学设计
教学目标：
1.学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2.读准g k h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学时间：
三课时 教学准备：
拼音、生字卡片。
第一课时
教学内容：
1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.读准g k h与单韵母相拼的音节。3.能够说一句完整的话。教学步骤：
一、复习检查
（一）看卡片认读6个韵母。
（二）我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t
二、引出新课，提出要求）我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
三、教学声母g
（一）图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一根橄榄枝。
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。橄榄枝的形状像g，板书：g。
（二）教学g的发音，记清字形。1.示范发音，仔细听，看口形。2.学生练读，指名读，齐读，开火车读 3.记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
（三）指导书写。
四、教学声母k
（一）看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
（二）教学k的发音，记字形
1.示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。2.请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
3.你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。4.指导书空和书写，k两笔写成。
五、课中操
清清河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
六、教学声母h
（一）看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料）。板书：h
（二）教学h的发音，记清形 1.范读，跟读，齐读
2.在图上找找h，记形：像把椅子h h h。3.指导书写，一笔写成。
七、学习g k h与单韵母组成音节的拼读
（一）出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
（二）找朋友游戏：三个小朋友做g k h，5个小朋友做a o e i u ,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
八、小结
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
第二课时
教学内容：
1.复习巩固g k h三个声母。
2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学步骤：
一、复习检查
（一）打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。
（二）卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
（三）认读音节：mï gū、bǔ kâ、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
二、导入新课
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
三、教学三拼音节guü
（一）说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
（二）音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
（三）拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
四、教学三拼音节guï
（一）分析音节：g声母，介母u，韵母ï。
（二）回忆方法。
（三）拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
五、课中操 我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuü）不完。
六、巩固运用三拼法拼读音节(一)复习三拼音拼读方法
(二)拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
(三)卡片认读音节：kuü guï kuî huï(四)练习：比一比每组音节有什么不同。gü------gua kü------kuü hü------huü gū------guō kú------huï kù-------kuî
七、小结
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
教学内容：
1．复习巩固三拼音的拼法。
2．能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3．认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学步骤：
一、复习三拼音
(一)复习三拼音的拼读要领。
(二)出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）(三)做找朋友的游戏。
二、拼读儿歌
(一)出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
(三)教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
(四)在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
三、看图拼音节，认生字
(一)看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
(二)出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
(三)出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
(四)扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？(五)谁能用上这些词语来说一句话？
四、巩固练习(一)拼读音节。(二)跟录音读课文。板书设计：
一、拼读音节。第一课时
g gü-ge gu k kü ke ku h hü he hu 第二课时 d—u--ō→duō t-u-ō→tuō n--u--ō→nuō gü---guü kü----kuü hü-----huü
gū-----guō kú----huï kù-----kuî 第三课时
花、哥、弟、个、画
汉语拼音j q x教学设计
教学目标：
1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。
3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用
6.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。教学重难点：
能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。教学时间：
两课时 教学准备：
j q x字母卡片、词语卡片
教学过程：
第一课时 教学内容：
1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2，学习j q x与单韵母i的拼音。
3.学习j q x与û的拼音，知道j q x与û相拼时，û上两点省写。教学步骤：
一、复习引入
（一）认读6个韵母。比较u和û的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜
（二）我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
二、引出新课，提出要求
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、教学声母j q x
（一）教学声母j
1.说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j、2.听：教师示范，学生边听边看。3.读：学生试读，齐读，开火车读。
4.记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
（二）教学声母q
1.看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）七只气球的“七”读得轻短一些，就是声母q。
2.听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
3.q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
（三）教学声母x 1.看图说话：图上画着什么？ 2.教师领读，学生模仿。
3.你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个“叉”x x x。）
四、教学声母j q x与i的拼音
（一）出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
（二）指名读，开火车读，齐读。
（三）对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
五、教学j q x和û的拼音
（一）自由拼读：n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—û→qu x—û→xu。读一读，想一想，这些音节有什么不同？
（二）指名拼读，谁能说说û有什么不同？（n、l和û相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，û上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。
（三）ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习
第二课时 教学内容：
1.巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习û上两点省略的规则。2.学习j q x与介母i的三拼音。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。5.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。教学步骤：
一、复习巩固
（一）做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
（二）读音节，口头组词。
二、学习j q x与介母的i三拼音
（一）出示：guü kuü huü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
（二）j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
（三）拼读三拼音。
三、拼读儿歌
（一）出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
四、看图拼读音节，认生字
（一）练读学过的带调音节。
（二）看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
（三）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
（四）出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
（五）出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（六）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）谁能用上这些词语来说一句话？
五、巩固练习
（一）拼读音节。
（二）跟录音读课文。
六、小结
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小û见了j、q、x，两点去掉还念û。板书设计：
第一课时
j―i→ji q―i→qi x―i→xi j—û→ju q—û→qu x—û→xu 第二课时
j―i―a→jia q―i―a→qia x―i―a→xia 下 洗 衣 服 鸡
汉语拼音z c s zi ci si教学设计
教学目标：
1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。教学重难点：
1.使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
2.使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：
两课时 教学准备：
拼音卡片、生字卡片、词语卡片
第一课时
教学内容：
1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3.能看图说一句完整的话。教学步骤：
一、复习检查
1.认读已学过的声母。
2.卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
二、提出教学目标
目标的设计比较合理，体现了新课标的精神。
。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母z c s的读音和字形
（一）教学声母z
1.看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。2.教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能咬住舌尖。（指名读，开火车读，齐读）
3.顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
（二）教学声母c
1.看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。2.教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
3.顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
（三）教学声母s
1.看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。2.教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
3.顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
情境的创设能够激发学生学习的主动性。
四、课中操
冬冬，爱写zì, 写个2字像个z, 小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。
五、教学zi ci si三个整体认读音节
（一）出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
（二）出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
（三）练习整体认读音节的四声。
（四）游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
六、巩固练习
第二课时
教学内容：
1.巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。教学步骤：
先说清发音要领又示范读，再读儿歌学生更容易记住新学的内容
一、复习检查
（一）卡片：zi ci si这三个叫什么？
（二）快速读：zì sì cí sǐ zǐ zÿ sÿ sì cÿ cǐ sí。
（三）卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z c s与单韵母的拼音
（一）出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
（二）能给这些音节加上声调，并且组组词。
三、课间操
冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。
四、看图拼读音节
（一）看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
（二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
（三）出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
（四）这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌
（一）出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）课后能够背诵儿歌。
六、认生字
（一）卡片抽读认过的生字。
（二）出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（三）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
七、巩固练习
（一）读一读，比一比
z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se
（二）拼读音节
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sÿ yü zi wū zi zǔ guï
（三）跟录音读课文，试着背诵儿歌。
八、小结
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
板书设计：
第一课时
z―i→zi
c―i→ci
s―i→si 第二课时
与学生的生活相结合，重视个性体 za
ze
zu
zuo ca
ce
cu
cuo
sa
se
su
suo 做
过
了
不
乐
汉语拼音zh ch sh r和zhi chi shi ri教学设计
教学目标：
1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2，能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。教学重难点：
1.使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
2.使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：
两课时 教学准备：
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一课时 教学内容： 1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3.能够看图说一句意思完整的话。教学步骤：
一、复习检查
（一）卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
（二）拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sÿ sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节
（一）教学zh和zhi
1.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
2.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
3.z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
4，声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
（二）从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi
1.出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）2.通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
3.怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）4.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
5.出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。6，出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
7.对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
（三）教学r和ri
1.出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
2.教师示范读、领读、齐读、开火车读。
3.怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.r—ri对比读。
四、指导书写，并书空
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读
六、巩固练习
七、小结
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时 教学内容：
1.巩固四个声母和四个整体认读音节。2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。教学步骤：
一、复习检查
（一）认读卡片。
1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
（二）用活动卡片直呼音节。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节
（一）出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
（二）板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhà zhã chý shü shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。（自己读读，指名读）
三、看图拼读音节
（一）看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
（二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
（三）出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
（四）谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
（一）出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
（六）课后能够背诵儿歌。
五、认生字
（一）卡片抽读认过的生字。
（二）出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（三）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结
板书设计：
第一课时
zh—zhi
ch—ch
sh—shi
r—ri 第二课时
zha
zhe
zhu
zhua
cha
che
chu chuo
sha
she
shu
shuo
re
ru
ruo 出
读
书
骑
车的话
汉语拼音复习二教学设计
教学目标：
1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2.运用事物摆字母的字形。
3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5.拼读音节，并将同一类的事物连起来。6.能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学时间：
两课时 教学准备：
1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片； 2.事物图片； 3.生字、词语卡片。教学过程：
目标的设计比较合理明确。
第一课时
教学内容：
1.按声母的顺序，通过有趣的练习形式复习声母。
2.运用事物摆字母的字形。
3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学步骤：
一、创设情境，激趣导入
师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示
“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）
现在，跟着老师出发吧！
二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章
（一）师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！
（二）学生自由练习。
（三）老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？
（四）指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）
（五）这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。
（六）指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）
（七）全班齐背。
（八）教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。
三、闯第二关，夺“巧手”奖章
老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的（一）参观完字母王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧游戏中去，创造出愉手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。
大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好
悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。
（二）学生分小组摆，教师指导。
（三）师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。
（四）学生展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。
（五）小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。
四、闯第三关，夺“智慧星”奖章
（一）师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。（出示第三关课件）
（二）你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chãn就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）
（三）有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母就可以和他成为好朋友。我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。
（四）同桌互相讨论，教师指导。
（五）指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。
这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形，通过分小组摆，给每个学生提供了动手合作的机会；通过全班展示以及发奖章，充分调动学生的积极性。老师引导，鼓励学生不断创新。这种有趣的形式，让学生对字母的记忆会更深刻。
（六）师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。
五、课堂小结，庆祝“闯关”胜利
今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们唱一首歌吧！
第二课时
教学内容：
1.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2.拼读音节，并将同一类的事物连起来。3.能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学步骤：
一、激趣导入
这节课老师带大家去认识许多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!。
二、学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么
（一）要分清楚平翘舌音。
（二）要分清楚平翘舌音。
（三）看清形近的字母。
三．指名认读。学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）
（一）这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友
将声母的复习和学生的姓名结合起来，与生活密切联系，易于激发学生的兴趣。教学过程中，先让学生说说自己姓中的声母，再为九个声母找姓氏朋友，循序渐进，学生体会到声母与我们的生活密切相关，学习拼音的兴趣会更加浓厚。
呢!你们想先听谁介绍啊？
（二）师引导：我是可爱的hú li，大家好!我是爱开qì chý的小熊，大家好!大家好，我是爱吃luï bo的兔子!我是只能干的猩猩，我洗wà zi!我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗„„
（如此把每个音节词写在对应的动物上，学生模仿说，认读动物上的音节词。）
（三）小组内检查读，教师巡查。
（四）把每个动物身上的音节词分类、再读。
四、学生认读生字，出示苹果树课件
（一）一节课过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──苹果，说有能力的人才能得到它。
（二）学生认读生字卡片，颁发苹果卡。
五、小结 板书设计：（略）
这个环节的设计，是在完成教材内容的基础上，还认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。
汉语拼音ai ei ui教学设计
教学目标：
1.学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.知道ai ei ui的标调位置。4.能够看图说话，根据音节拼读句子。5.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境。教学重难点：
1.能够看图说话，拼读音节。
2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。教学时间：
两课时 教学准备：
拼音卡片、字词卡片、课文插图投影 教学过程：
第一课时
教学内容：
目标的设计比较合理，体现了新课标的精神。
