看云识天气教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“看云识天气教案”。
看云识天气教学设计
一、文本分析
这篇课文是人教版七年级上册第四单元中的第二篇课文。这篇课文的内容就是课文的标题看云识天气，具体地说是看云的姿态识天气，看云的光彩识天气。这篇课文的特点是针对“云”这一说明对象，按照逻辑说明顺序，采用打比方、分类别、引用等说明方法，运用寓准确严密于生动形象的语言，阐述了看云的姿态识天气，看云的光彩识天气的科学经验。
二、学生分析
学生需要从中学到的是：说明文在表述说明对象时所运用的说明顺序、说明方法及说明语言。七年级的学生，已经基本具备了相应的学习基础：首先，在认知上，学生对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言已经有一定的认识和理解；其次，在情感上，学生对外界事物充满猎奇心理，他们对自然奥秘有强烈的探索欲望。学生需要采用的学习方法是：诵读法、探究法、体验法等多种自主学习的方法。
三、目标阐述
1.知识与能力
（1）能说出本文的说明内容和特点；（2）能阐述本文的说明方法和效果。2.过程与方法
（1）能在学习课文内容的过程中运用探究和概括的方法；（2）能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的方法。3.情感态度与价值观
（1）能感受云的姿态美和光彩美；（2）能体会看云识天气中蕴含的科学精神。4.教学重点
能说出本文的说明内容和特点。5.教学难点
能阐述本文的说明方法和效果。6.教学方法
提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
四、过程设计
（一）教师激趣导入
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖。大自然的晴雨天气
真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）
（二）一概括说明对象——聚“云”
1.课文的题目是《看云识天气》，那作者是具体通过看云的什么来识别 天气变化的？（看云的姿态识天气，看云的光彩识天气）。
2.文中描写的云各有什么姿态、光彩？请大家任选一种云，以第一称的 方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料 ②让别人明白你将会带来 怎样的天气。
教师示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 晴天云简表 云名 云的形态变化 高度厚度 天气征兆
（三）二概括说明顺序——展“云”
本文介绍了这么多的云以及它们的姿态、光彩，但我们读来条理清晰，作者是采用哪种说明顺序的呢？说明顺序分为时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种，其中时间顺序是按照时间先后的顺序来说明，空间顺序是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明。对照以上说明顺序，学生会排除时间顺序和空间顺序，而选出逻辑顺序。但具体是什么逻辑顺序学生存疑。教师先让学生标出序号，再速读课文，概括出各段之间的关系。读完后先独立思考，后小组交流，最后师生共同明确。
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1—5写云的“姿态”与天气的关系第6段写云的“光彩”同天气的关系，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
（四）三概括说明方法——描“云”
本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹非常细致形象。
作者主要采用了哪些说明方法？运用这些方法有何好处？每人独立完成后，说给同桌听，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。细化深化每人的学习。最后教师也说说自己的理解——本文的主要说明方法有三种：打比方、分类别、引用。“打比方”集中出现在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象，产生生动形象，活泼有趣的效果。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分类说明，取得了条理清晰；全方位、多角度说明事物的表达效果。“引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语，表达效果是丰富了文章的内容，增长了读者的知识。
完成了以上内容，师生还可深入一步展开学习。本文给我们印象最为深刻的说明方法当属比喻，课文的第1段：“天上的云„„像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„”我们也仿造写出一个排比形式的比喻句，题目是：“远处的霓红灯亮了，远远望去„„”“月光照在地上，像„„”任选其一，也可都写。写好后在小组内交流，并互相评判；然后推选出一位代表，向全班同学展示本组内的优秀仿句，边介绍边自评和互评。最后教师也说说自己的基本解答——如：第一个句子的词语形式：像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。短句形式：像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。
（五）四概括说明语言——话“云”
通过说明方法的学习，我们初步品味了本文语言具有生动形象的特点，但除此之外，还有没有其他特点呢？教师引导学生从修饰性的词语的运用，补充性句子的添加的角度展开思考。学生先独立完成，说给同桌听，相互交流和完善。最后教师也说说自己的基本理解——第2段中有“往往”、“常常”，第3段中有“一般”、“常”、“都”，第4段中有“渐渐”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“常”，第7段中有“重要”、“反复”。这些词如果删去，意思就有差异了。还有，句子方面，如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话删去，就片面地夸大看云识天气的作用了，难以让人信服。
由此可见，说明文的语言具有准确和严密的特点。
（六）积累性美读
先聚焦新鲜字词，边读边积累。因人而异，不求统一。字词过关后，再聚集好句好段，读出自己的感受和享受。对其中的妙语佳句，熟读成诵。
（七）学习总结
先由学生自行总结本课的学习，小组内交流。后教师总结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说
明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
（八）拓展延伸
教师向学生推荐课外阅读篇目：意大利科学家、音乐家、画家达·芬奇写的《水》（选自艾玛·阿里斯特《莱奥纳多·达·芬奇笔记》郑福洁译）。
五、板书设计
